【摘 要】
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教育部师范教育司编写的《教师专业化的理论与实践》（人民教育出版社2003年版）中，明确了教师专业化的含义是指教师在获得国家规定的学历标准的基础上．建立现代教育理念，修炼崇高的
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教育部师范教育司编写的《教师专业化的理论与实践》（人民教育出版社2003年版）中，明确了教师专业化的含义是指教师在获得国家规定的学历标准的基础上．建立现代教育理念，修炼崇高的职业道德，并经过教师职业培训而获得必要的专业知识、专业能力和教师资格，确保专业地位的过程。班主任既是科任教师，又要履行班级管理及育德的职责，因此班主任专业化标准比教师专业化标准要求更高。班主任专业化是以教师专业化标准为基础．通过理论学习、综合实践、岗位培训、教育科研，逐步形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的职业理想、
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