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摘要：目前，随着我国教学体系的不断改革与创新，新时代背景下要求我国中职院校的教学模式也随之改变。中职院校机电类专业的人才对于我国经济发展起着不可或缺的作用，而如何利用改革，不断完善我国对中职院校的教学水平是 一项长期而艰巨的课题。
关键词：中职院校;机电专业;教学模式改革
引言：
当今世界，科技发展日新月异，特别是企业对于人才的需求也越来越大。因此，中职机电类专业的发展一直是国家重点关注的对象。为了更好的适应企业需要，同时又满足社会发展的需求，中职院校机电类专业教学模式改革迫在眉睫。
1.我国中职机电类专业教学模式的现状
在中职机电类专业的日常教学中，学生，教师和学校各自还存在着较多问题，现对发生的问题进行反思和寻找有效的解决。
1.1课程难度大，学生学习目标不明确
机电类专业涉及电学和机械的相关知识，需要掌握较为高级的计算机基础和物理知识，而进入中职类院校学习的大多是初中毕业生，知识还较为薄弱。此外，在中职类院校中，大多数学生只是认识到就业的目的和方向，却没有真正静下心来掌握课程的基础知识，所以难以把握课程重点，导致学习目标不明确。
1.2学生实践机会少，学专而非学精
大多数课程的设置依然是基础课，专业理论课和专业指导课相结合，但是由于缺少实训和实践的相关课程，学生学完之后不能有效地将知识运用于实践之中，导致学生动手能力差，致使在毕业之后也很难适应工作。
1.3机电类专业教学设备短缺
相关设备的短缺导致学科人才与现代企业不接轨，使得教学只偏重于理论而非实践，不能形成全面满足岗位需要的专业技能[1]。
1.4教师技能不足
师资力量短缺，部分教师自身水平较低，工作经验不足，难以使学生达到很高水平，从而导致无法培养适应时代和社会发展的人才。
2.企业对于机电类学生的要求
2.1应用型人才
现代企业需要的是能干、会干、肯干的应用型人才，这就要求学生在夯实理论基础的同时，应着重培养学生动手实践的能力，能够将自己的所学知识应用于工作当中，在经历长期的练习和培训，能完全适应现代企业发展的应用型人才的要求。
2.2创新型人才
创新是这个时代的代名词，國家的发展、民族的独立、企业强盛都离不开创新的发展，因此，企业需要的是具备良好素质和一定创新能力的创新型人才，所以成为创新型人才也是现代企业对于学生的要求。
2.3管理型人才
现代企业对于高素质管理型人才的需求只增不减，这就需要管理领导者要具备远大的见识和超人的领导能力，还要具备预判企业发展和带领企业进行创新性改革的创新能力，对于管理型人才的培养要注重足够的领导力和自信力。
3.机电类专业教学模式的改革探析
3.1打破传统教学模式，立足培养具备坚实岗位技能的人才
在平常的课程教学中，摒弃传统的基础课与专业课相结合的教学体系，坚持“以需要定课程”的原则，坚持引入实验教学设备，以基础理论够用为前提，加强日常教学中的实验课占比，将理论课弄熟弄懂，先会后懂再提高。注重理论与实践相结合，着重培养学生动手能力，让学生在理解课堂知识本质的前提下，引导学生进行实践操作。学校方面应与有关企业达成共识，建立学生实训基地，使学生尽早熟悉企业工作流程，并且让学生作出对自身定位的评判，分析是否适合工作形式和工作需求，如果还有所欠缺，应及时调整和改正。
3.2多门课程轮换制
根据不同年级的课程制定不同的培养计划，例如一年级以课程教学为主，按照课程需要穿插进行实习实训，到了二年级可以建议按照课程特点及要求来进行学习，采用多门课程轮换，根据企业的生产实际制定相应的轮换次序与时间，这样能使学生明确学习目标并连贯知识，有效地提高操作技能，使传统和现代体系交叉进行学习，以素质培养和应用能力为主线，不断提高学生的创新能力和实践能力。
3.3专业课程小班制
采用水平比较高的教师进行授课，选拔一部分学生进行专业学习[2]。专业课程教学采用小班制分组教学，使学生在不同的层次中学习不同的专业知识，避免教师在教学过程中无法抓住课堂重点。在小班制的学习模式下，将理论与实践相结合，在有效学习中激发学生的潜力，提高学生的专业能力。
3.4组织企业参观
通过组织学生参观优秀企业，了解优秀企业文化，在生产第一线了解生产工艺，可以促使学生的专业学习，同时也能有充分的准备进入企业工作，将企业的管理模式和管理经验引入学生管理中，在加强学生专业知识学习的过程中加强道德培养。
3.5优化考核方式
在改革教学模式的同时，改变对于学生的考核评价体系，避免只是通过一方面简单地评价学生，应注重关注学生综合能力的考核，具体是关于理论知识和实验基本操作，对于相关创新型实践能力的检验，通过全方位的考核，综合地提高学生的工作能力。
4.结束语
综合来说，在机电专业飞速发展的今天，对于我国中职院校机电专业教学模式的如何改革才能适应现代社会和满足企业要求，仍是一个需要长期进行探索的话题，只有不断进行尝试，不断进行改革创新，才能找到适应我国机电类专业教学模式的发展之路。从理论中来，到实践中去，不断提高学生的专业技能，真正做到“知行合一”，使学生在进入社会之后更好地适应工作，更好的进行创造和创新，成为具有理论实践、应用能力、创新拓展能力的全能型人才。
参考文献：
[1]巩菲菲. 关于中职机电工程类专业实践教学探析[J]. 中华少年，2019（04）：232.
[2]付成果，洪源，付素芳，王玉萍，崔荣德. 中职电工电子课程实践教学成功经验探析[J]. 科教文汇（下旬刊），2017（10）：102-105.
福建省南安市工业学校 362321
关键词：中职院校;机电专业;教学模式改革
引言：
当今世界，科技发展日新月异，特别是企业对于人才的需求也越来越大。因此，中职机电类专业的发展一直是国家重点关注的对象。为了更好的适应企业需要，同时又满足社会发展的需求，中职院校机电类专业教学模式改革迫在眉睫。
1.我国中职机电类专业教学模式的现状
在中职机电类专业的日常教学中，学生，教师和学校各自还存在着较多问题，现对发生的问题进行反思和寻找有效的解决。
1.1课程难度大，学生学习目标不明确
机电类专业涉及电学和机械的相关知识，需要掌握较为高级的计算机基础和物理知识，而进入中职类院校学习的大多是初中毕业生，知识还较为薄弱。此外，在中职类院校中，大多数学生只是认识到就业的目的和方向，却没有真正静下心来掌握课程的基础知识，所以难以把握课程重点，导致学习目标不明确。
1.2学生实践机会少，学专而非学精
大多数课程的设置依然是基础课，专业理论课和专业指导课相结合，但是由于缺少实训和实践的相关课程，学生学完之后不能有效地将知识运用于实践之中，导致学生动手能力差，致使在毕业之后也很难适应工作。
1.3机电类专业教学设备短缺
相关设备的短缺导致学科人才与现代企业不接轨，使得教学只偏重于理论而非实践，不能形成全面满足岗位需要的专业技能[1]。
1.4教师技能不足
师资力量短缺，部分教师自身水平较低，工作经验不足，难以使学生达到很高水平，从而导致无法培养适应时代和社会发展的人才。
2.企业对于机电类学生的要求
2.1应用型人才
现代企业需要的是能干、会干、肯干的应用型人才，这就要求学生在夯实理论基础的同时，应着重培养学生动手实践的能力，能够将自己的所学知识应用于工作当中，在经历长期的练习和培训，能完全适应现代企业发展的应用型人才的要求。
2.2创新型人才
创新是这个时代的代名词，國家的发展、民族的独立、企业强盛都离不开创新的发展，因此，企业需要的是具备良好素质和一定创新能力的创新型人才，所以成为创新型人才也是现代企业对于学生的要求。
2.3管理型人才
现代企业对于高素质管理型人才的需求只增不减，这就需要管理领导者要具备远大的见识和超人的领导能力，还要具备预判企业发展和带领企业进行创新性改革的创新能力，对于管理型人才的培养要注重足够的领导力和自信力。
3.机电类专业教学模式的改革探析
3.1打破传统教学模式，立足培养具备坚实岗位技能的人才
在平常的课程教学中，摒弃传统的基础课与专业课相结合的教学体系，坚持“以需要定课程”的原则，坚持引入实验教学设备，以基础理论够用为前提，加强日常教学中的实验课占比，将理论课弄熟弄懂，先会后懂再提高。注重理论与实践相结合，着重培养学生动手能力，让学生在理解课堂知识本质的前提下，引导学生进行实践操作。学校方面应与有关企业达成共识，建立学生实训基地，使学生尽早熟悉企业工作流程，并且让学生作出对自身定位的评判，分析是否适合工作形式和工作需求，如果还有所欠缺，应及时调整和改正。
3.2多门课程轮换制
根据不同年级的课程制定不同的培养计划，例如一年级以课程教学为主，按照课程需要穿插进行实习实训，到了二年级可以建议按照课程特点及要求来进行学习，采用多门课程轮换，根据企业的生产实际制定相应的轮换次序与时间，这样能使学生明确学习目标并连贯知识，有效地提高操作技能，使传统和现代体系交叉进行学习，以素质培养和应用能力为主线，不断提高学生的创新能力和实践能力。
3.3专业课程小班制
采用水平比较高的教师进行授课，选拔一部分学生进行专业学习[2]。专业课程教学采用小班制分组教学，使学生在不同的层次中学习不同的专业知识，避免教师在教学过程中无法抓住课堂重点。在小班制的学习模式下，将理论与实践相结合，在有效学习中激发学生的潜力，提高学生的专业能力。
3.4组织企业参观
通过组织学生参观优秀企业，了解优秀企业文化，在生产第一线了解生产工艺，可以促使学生的专业学习，同时也能有充分的准备进入企业工作，将企业的管理模式和管理经验引入学生管理中，在加强学生专业知识学习的过程中加强道德培养。
3.5优化考核方式
在改革教学模式的同时，改变对于学生的考核评价体系，避免只是通过一方面简单地评价学生，应注重关注学生综合能力的考核，具体是关于理论知识和实验基本操作，对于相关创新型实践能力的检验，通过全方位的考核，综合地提高学生的工作能力。
4.结束语
综合来说，在机电专业飞速发展的今天，对于我国中职院校机电专业教学模式的如何改革才能适应现代社会和满足企业要求，仍是一个需要长期进行探索的话题，只有不断进行尝试，不断进行改革创新，才能找到适应我国机电类专业教学模式的发展之路。从理论中来，到实践中去，不断提高学生的专业技能，真正做到“知行合一”，使学生在进入社会之后更好地适应工作，更好的进行创造和创新，成为具有理论实践、应用能力、创新拓展能力的全能型人才。
参考文献：
[1]巩菲菲. 关于中职机电工程类专业实践教学探析[J]. 中华少年，2019（04）：232.
[2]付成果，洪源，付素芳，王玉萍，崔荣德. 中职电工电子课程实践教学成功经验探析[J]. 科教文汇（下旬刊），2017（10）：102-105.
福建省南安市工业学校 362321