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【摘要】 班主任的日常班级管理中，把培养高中学生的社会适应力作为一项常规任务来抓，有利于高中生更快的适应社会和融入社会，增强学生社会竞争力。这需要班主任认真思考、总结，动之以情，晓之以理，持之以恒。在正确的方法和技巧的合理运用下。每一个高中学生的社会适应力都能得到一定的提高。
【关键词】 班级管理;高中生;社会适应力
How discusses the class and grade to manage shallowly to raise the high school student society adaptive faculty
Zhang Wenbo
【Abstract】 Teacher in charge’s daily class and grade manages, takes a conventional duty the raise high school student’s social adaptive faculty to grasp, is advantageous and integrates the society to the high-school student quicker adaptation society, strengthens the student society competitive power. This need teacher in charge ponders, the summary earnestly, moves it by the sentiment, educates with reason, perseveres. In correct method and under skill reasonable utilization. Each high school student’s social adaptive faculty can have certain enhancement.
【Key words】 Class and grade management; High-school student; Social adaptive faculty
目前，高中学生由于学习任务繁重，竞争激烈，父母的期望值高，使得学生的精神压力越来愈大。而另一方面，学生除了学习能力外，其他社会适应力相当的低下。主要为：不会处理人际关系，在学校里不尊敬或易顶撞老师。同学之间常闹矛盾，动辄大声呵斥对方。在家里不尊重和体谅父母，依赖父母，不会自理，就连一些简单的洗衣做饭之类的小事情都不会或不愿做。
高中学生存在的这些问题，除了不符合国家对高中教育的要求外，还严重影响学生以后再社会上的生存发展。如何在高中阶段培养学生的与人相处，主动适应社会能力，是每个班主任都必须面对和思考的问题。笔者在担任五年高中班主任后，个人认为可以把班级的常规管理和培养学生的社会适应力相结合起来。在班级的日常管理中，班主任通过对学生的了解，发现学生存在的问题，再分析问题存在的原因的基础上，找到恰当的方法并且制定帮助学生改进的具体计划。经过对这些方法和计划的实施，学生存在的问题都能得到一定的纠正，社会适应力以能得到提高。
1 用赞赏增强学生自信心
增强学生自信心是班主任必备的一项重要的技能。所谓自信心，就是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。在学习、生活过程中，自信所迸发出来的勇气和毅力，可以帮助克服学习中和生活上的种种困难和障碍，可以最大程度地帮助挖掘自身的潜力，去完成学习任务和适应社会生活。
“我学习也很刻苦，但成绩总提高不大，可能是我天生比别人差，我现在总觉得别人都看不起我，我也尽量躲着他们。”“在生活中，每个同学和朋友都有优点，可是我什么都不会。”上述这些想法都是缺乏学习自信心的表现，一旦学生有这样一些想法出现，就会感到自己不行，干不好、学不会，对学习和生活产生畏惧心理丧失学习信心和生活信心，由此导致学习失败和生活态度消极，久而久之也就产生了的自卑心理。
怎样才能树立起学生的自信心?通过对学生的不断的表扬、赞赏就是增强学生信心的一种好方法。
怎样表扬学生呢，首先是班主任要善于发现学生身上的优点。要让学生有很多值得表扬的地方，不仅老师要发现学生优点，更主要的是要帮助让学生发现他自己未知的优点，对其表扬从而增强他们的信心。
学生身上的优点有很多，又各有不同。比如：有的学生成绩好，有的学生很刻苦，有的学生爱劳动，有的学生爱帮助人，有的学生干工作积极等等。班主任不仅是发现，还要让学生自己知道，而且还要让全班同学和学生家长知道。
在表扬学生的时候，必须让全班和学生家长都知道，这样更有利于被表扬学生的自豪感，从而增强信心。同时，表扬学生要及时，发现学生进步，立刻表杨。让学生感到自己很不错，自己能做得更好。不仅在一个方面，而其在其他方面亦能做好。对学生的表扬还要经常进行，这样学生的信心才会不断的建立起来。我班上的一位成绩优异的女生进校后一直很胆怯，不敢在同学面前发言，和我谈话时也很小声还脸红。对此，我常在上课时对她提问，之后大加赞赏。还多次让她上讲台谈她的学习经验，同时对她肯定和表扬。经过一学期后，这位女生已经能大胆的在学生面前发言和轻松的和老师交流了。
2 集体活动中培养学生团结协作精神
我国古代大思想家孟子曾经说过：“天时不如地利，地利不如人和。”大家都知道个人的力量是微弱的，但是集体的力量却不容忽视。所谓“人心齐，泰山移”、“众人拾柴火焰高”，这些谚语无不说明了集体的力量大无比。现代社会是一个充满剧烈竞争的社会，这种社会需要的是一种“复合型”的人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能，还必须有健全良好的个性心理品质、独立的人格、敢于拼搏、敢于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。
如何培养学生的团结精神和协作精神呢 ，我通过学校和班上的一些学生集体活动中找到了方法。
首先，让学生在活动中学会反思，发现团结精神和协作精神的意义。
在总结和反思中，学生的集体观念、团结协作能力慢慢形成了，他们自觉地开始了互帮互助，学生在集体活动中，充分感受了共进共退、共荣共辱的集体意识和团结协作对活动成功的重要性。
其次，让学生在活动中为集体出力，感受团结协作成功的快乐。
班主任要告诉所有学生：参加每次集体活动，我们是代表我们的班级的，只有班级取得进步，你们作为班级的一份子，脸上才会有光彩。另外，我也和其他学生谈心：集体活动，不容许任何一个掉队，我们要督促、帮助他们，让他们融入到每次集体活动中，我们才能有成功的机会。
只有让每一个学生都融入到每一项集体活动中去，让每一位学生都有为集体争荣誉的机会，才能让每一位学生在活动中体现自我的价值，从而，学生才能够产生更加强烈的集体荣誉感，让学生体会到个人的成败与集体能否获得荣誉休戚相关，集体的成败对个人的荣誉也有了决定性的影响。这样，学生团结协作精神自然而然的就会培养起来。
3 培养学生创造性和独立自主能力
没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，我组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与科任课一个样”这两条班规。在选班干部时，让同学们自己说自己的优点，自己能担任什么职务，再有同学们评选。而且，让学生根据自己特点在班上设置特殊职位让每位学生都能参与班级管理中来。在每周班会课上，都要让每位学生来谈上一周班上同学们的好事和存在的问题，并其让学生们来找出解决存在问题的接方法。让学生感觉自己就是班级的主人，自己有义务有责任为班级的进步做贡献，同时培养学生的创造性和独立解决问题的能力。
4 运用班会课培养学生尊重父母尊敬师长美德
古语曰：百善孝为先。孝敬父母是每个学生必须做到的。教师传授知识给学生，同时教会学生做人的道理。作为学生，尊敬老师也是每个学生的基本美德。但是随着许多家庭对孩子的娇生惯养，社会只重学生分数，不重学生素质的的影响。许多高中学生不尊重父母不尊敬老师现象平凡发生。父母一说他两句，他就顶嘴，听不进去批评的话，常常惹父母生气，这是典型的不孝敬父母的表现。学生犯错误，老师给他指出来，找他谈话，学生爱理不理的，甚至顶撞老师。看见老师不知道叫老师好，背着直呼老师的姓名。这些都是典型的不尊敬老师表现。
为了培养学生尊重父母尊敬师长美德，我在班会课上采取了许多措施。
首先，让学生谈自己为什么能在学校里安心的学习，知道他们吃的、穿的、用的东西是从父母辛苦劳动中来的，让学生知道父母每天不仅要做好自己的工作，还要费尽心思照料好全家人的生活。即使面临着工作和家庭经济压力，也很少跟孩子提起，实在是很不容易，这自然能让学生从心底孝敬父母。教师要传授知识给学生要备大量的课，做许多课前准备，给学生批改作业，忙到很晚才能休息。同时，还要教会学生一些做人，做事的道理。普天下，除了父母，就只有老师才会这样不厌其烦的对学生淳淳教导。让学生明白老师的一片苦心后，学生才会打心眼里尊敬老师。
其次，让学生谈自己怎样在家里孝敬父母，在学校尊重老师。让学生得出必须虚心听取父母和老师的教导，不消极躲避父母和老师的教导，要认真听。虚心听取父母和老师教导，并认真去做。接受父母的批评，不顶撞，不任性。和父母及老师有分歧时要心平气和地说明自己的想法。最好能主动向父母汇报他的学习情况和思想情况，不隐瞒学习成绩，实话实说。如果学习上有困难，应该主动向父母寻求帮助，这时父母一定要乐于帮助孩子寻找解决问题的最好办法。
最后，在班会课上，让学生总结自己在尊重父母尊敬师长方面还存在哪些问题。自己下一步将这样改进。并且安排改进日程表。
总之，只要班主任开动脑筋，善于发现，在日常班级管理中还有很多地方是可以利用起来培养学生的社会适应力的。我们相信，只要在高中阶段不断的培养学生的各项能力，学生的社会适应力将越来越强，更能适应现代社会的选择和国家的需要。
参考文献
[1]张向葵.《教育心理学》 ，2003，10
[2] 郭毅.《班级管理学》，2002，5
[3] 魏书生.《 班主任工作漫谈》.漓江出版社，1993年
[4] 曹恩迪主编.《魏书生教育经验研究》.沈阳出版社,1994年
【关键词】 班级管理;高中生;社会适应力
How discusses the class and grade to manage shallowly to raise the high school student society adaptive faculty
Zhang Wenbo
【Abstract】 Teacher in charge’s daily class and grade manages, takes a conventional duty the raise high school student’s social adaptive faculty to grasp, is advantageous and integrates the society to the high-school student quicker adaptation society, strengthens the student society competitive power. This need teacher in charge ponders, the summary earnestly, moves it by the sentiment, educates with reason, perseveres. In correct method and under skill reasonable utilization. Each high school student’s social adaptive faculty can have certain enhancement.
【Key words】 Class and grade management; High-school student; Social adaptive faculty
目前，高中学生由于学习任务繁重，竞争激烈，父母的期望值高，使得学生的精神压力越来愈大。而另一方面，学生除了学习能力外，其他社会适应力相当的低下。主要为：不会处理人际关系，在学校里不尊敬或易顶撞老师。同学之间常闹矛盾，动辄大声呵斥对方。在家里不尊重和体谅父母，依赖父母，不会自理，就连一些简单的洗衣做饭之类的小事情都不会或不愿做。
高中学生存在的这些问题，除了不符合国家对高中教育的要求外，还严重影响学生以后再社会上的生存发展。如何在高中阶段培养学生的与人相处，主动适应社会能力，是每个班主任都必须面对和思考的问题。笔者在担任五年高中班主任后，个人认为可以把班级的常规管理和培养学生的社会适应力相结合起来。在班级的日常管理中，班主任通过对学生的了解，发现学生存在的问题，再分析问题存在的原因的基础上，找到恰当的方法并且制定帮助学生改进的具体计划。经过对这些方法和计划的实施，学生存在的问题都能得到一定的纠正，社会适应力以能得到提高。
1 用赞赏增强学生自信心
增强学生自信心是班主任必备的一项重要的技能。所谓自信心，就是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。在学习、生活过程中，自信所迸发出来的勇气和毅力，可以帮助克服学习中和生活上的种种困难和障碍，可以最大程度地帮助挖掘自身的潜力，去完成学习任务和适应社会生活。
“我学习也很刻苦，但成绩总提高不大，可能是我天生比别人差，我现在总觉得别人都看不起我，我也尽量躲着他们。”“在生活中，每个同学和朋友都有优点，可是我什么都不会。”上述这些想法都是缺乏学习自信心的表现，一旦学生有这样一些想法出现，就会感到自己不行，干不好、学不会，对学习和生活产生畏惧心理丧失学习信心和生活信心，由此导致学习失败和生活态度消极，久而久之也就产生了的自卑心理。
怎样才能树立起学生的自信心?通过对学生的不断的表扬、赞赏就是增强学生信心的一种好方法。
怎样表扬学生呢，首先是班主任要善于发现学生身上的优点。要让学生有很多值得表扬的地方，不仅老师要发现学生优点，更主要的是要帮助让学生发现他自己未知的优点，对其表扬从而增强他们的信心。
学生身上的优点有很多，又各有不同。比如：有的学生成绩好，有的学生很刻苦，有的学生爱劳动，有的学生爱帮助人，有的学生干工作积极等等。班主任不仅是发现，还要让学生自己知道，而且还要让全班同学和学生家长知道。
在表扬学生的时候，必须让全班和学生家长都知道，这样更有利于被表扬学生的自豪感，从而增强信心。同时，表扬学生要及时，发现学生进步，立刻表杨。让学生感到自己很不错，自己能做得更好。不仅在一个方面，而其在其他方面亦能做好。对学生的表扬还要经常进行，这样学生的信心才会不断的建立起来。我班上的一位成绩优异的女生进校后一直很胆怯，不敢在同学面前发言，和我谈话时也很小声还脸红。对此，我常在上课时对她提问，之后大加赞赏。还多次让她上讲台谈她的学习经验，同时对她肯定和表扬。经过一学期后，这位女生已经能大胆的在学生面前发言和轻松的和老师交流了。
2 集体活动中培养学生团结协作精神
我国古代大思想家孟子曾经说过：“天时不如地利，地利不如人和。”大家都知道个人的力量是微弱的，但是集体的力量却不容忽视。所谓“人心齐，泰山移”、“众人拾柴火焰高”，这些谚语无不说明了集体的力量大无比。现代社会是一个充满剧烈竞争的社会，这种社会需要的是一种“复合型”的人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能，还必须有健全良好的个性心理品质、独立的人格、敢于拼搏、敢于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。
如何培养学生的团结精神和协作精神呢 ，我通过学校和班上的一些学生集体活动中找到了方法。
首先，让学生在活动中学会反思，发现团结精神和协作精神的意义。
在总结和反思中，学生的集体观念、团结协作能力慢慢形成了，他们自觉地开始了互帮互助，学生在集体活动中，充分感受了共进共退、共荣共辱的集体意识和团结协作对活动成功的重要性。
其次，让学生在活动中为集体出力，感受团结协作成功的快乐。
班主任要告诉所有学生：参加每次集体活动，我们是代表我们的班级的，只有班级取得进步，你们作为班级的一份子，脸上才会有光彩。另外，我也和其他学生谈心：集体活动，不容许任何一个掉队，我们要督促、帮助他们，让他们融入到每次集体活动中，我们才能有成功的机会。
只有让每一个学生都融入到每一项集体活动中去，让每一位学生都有为集体争荣誉的机会，才能让每一位学生在活动中体现自我的价值，从而，学生才能够产生更加强烈的集体荣誉感，让学生体会到个人的成败与集体能否获得荣誉休戚相关，集体的成败对个人的荣誉也有了决定性的影响。这样，学生团结协作精神自然而然的就会培养起来。
3 培养学生创造性和独立自主能力
没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，我组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与科任课一个样”这两条班规。在选班干部时，让同学们自己说自己的优点，自己能担任什么职务，再有同学们评选。而且，让学生根据自己特点在班上设置特殊职位让每位学生都能参与班级管理中来。在每周班会课上，都要让每位学生来谈上一周班上同学们的好事和存在的问题，并其让学生们来找出解决存在问题的接方法。让学生感觉自己就是班级的主人，自己有义务有责任为班级的进步做贡献，同时培养学生的创造性和独立解决问题的能力。
4 运用班会课培养学生尊重父母尊敬师长美德
古语曰：百善孝为先。孝敬父母是每个学生必须做到的。教师传授知识给学生，同时教会学生做人的道理。作为学生，尊敬老师也是每个学生的基本美德。但是随着许多家庭对孩子的娇生惯养，社会只重学生分数，不重学生素质的的影响。许多高中学生不尊重父母不尊敬老师现象平凡发生。父母一说他两句，他就顶嘴，听不进去批评的话，常常惹父母生气，这是典型的不孝敬父母的表现。学生犯错误，老师给他指出来，找他谈话，学生爱理不理的，甚至顶撞老师。看见老师不知道叫老师好，背着直呼老师的姓名。这些都是典型的不尊敬老师表现。
为了培养学生尊重父母尊敬师长美德，我在班会课上采取了许多措施。
首先，让学生谈自己为什么能在学校里安心的学习，知道他们吃的、穿的、用的东西是从父母辛苦劳动中来的，让学生知道父母每天不仅要做好自己的工作，还要费尽心思照料好全家人的生活。即使面临着工作和家庭经济压力，也很少跟孩子提起，实在是很不容易，这自然能让学生从心底孝敬父母。教师要传授知识给学生要备大量的课，做许多课前准备，给学生批改作业，忙到很晚才能休息。同时，还要教会学生一些做人，做事的道理。普天下，除了父母，就只有老师才会这样不厌其烦的对学生淳淳教导。让学生明白老师的一片苦心后，学生才会打心眼里尊敬老师。
其次，让学生谈自己怎样在家里孝敬父母，在学校尊重老师。让学生得出必须虚心听取父母和老师的教导，不消极躲避父母和老师的教导，要认真听。虚心听取父母和老师教导，并认真去做。接受父母的批评，不顶撞，不任性。和父母及老师有分歧时要心平气和地说明自己的想法。最好能主动向父母汇报他的学习情况和思想情况，不隐瞒学习成绩，实话实说。如果学习上有困难，应该主动向父母寻求帮助，这时父母一定要乐于帮助孩子寻找解决问题的最好办法。
最后，在班会课上，让学生总结自己在尊重父母尊敬师长方面还存在哪些问题。自己下一步将这样改进。并且安排改进日程表。
总之，只要班主任开动脑筋，善于发现，在日常班级管理中还有很多地方是可以利用起来培养学生的社会适应力的。我们相信，只要在高中阶段不断的培养学生的各项能力，学生的社会适应力将越来越强，更能适应现代社会的选择和国家的需要。
参考文献
[1]张向葵.《教育心理学》 ，2003，10
[2] 郭毅.《班级管理学》，2002，5
[3] 魏书生.《 班主任工作漫谈》.漓江出版社，1993年
[4] 曹恩迪主编.《魏书生教育经验研究》.沈阳出版社,1994年