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摘 要：校园环境蕴含丰富文化内涵与人文精神，是广大师生工作学习的地方。校园内的景观设计应综合考虑校园的人文精神与文化特色，将周围景观环境与文化精神有机结合，在处理好自然景观与校园整体布局的同时，协调好园区各建筑物、各功能区与各景观元素间的关系，营造“楼在林中，人在画中”中的校园环境。
关键词：校园；景观设计；人文精神
我国校园内景观设计起步较晚，目前，从研究目的、范围、方法上都没有一个系统的校园景观设计优秀范例。我国校园大多选取风景秀丽场所或者古典园林作为基址，基本的景观要素多遵循古典园林的形势布局。近年来，我国高校校园迎来建设热潮，大批校区开始规划建设，“环境育人”的理念已经深入人心。周围景观设计个性优美，能够起到潜移默化的作用，创造“寓教于文化生活”的教育模式，有助于提高学校的办学水平，促进教育事业健康发展。
1 校园景观环境的空间布局
空间规划是校园环境规划中需要考虑的首要问题，可根据情感功能或者各个建筑物的人文功能划分校园环境。“人文”中，“人”主要是指教师与学生，“文”则是指文明与文化。空间布局规划的目的在于营造温暖祥和的校园环境与促进师生沟通交流的文化氛围。大学校园空间环境不仅包括办公楼房、学生宿舍、教学建筑、体育场，而且包括校外活动空间。校园空间规划主要是指校园建筑风格、内部分区形式与周围景观间的协调关系，是整体的校园机构框架。然而随着近代校园的基本特征逐渐发生改变，要求在空间布局与规划理念方面随之做出变化，具体体现为现代互动式区域组合开始取代传统的校园功能分区。例如，武大的古老建筑整体按照对称形式布局设计，而校园整体规划模式又与周围环境和谐融合，正与其教学精神相互协调、相辅相成。校外的交往空间是指教室外的空间中师生休闲娱乐、生活学习的平台，主要结合风雨操场、休息座椅以及遮阴廊架等景区各要素塑造校园文化景观。[1]
2 校园文化景观设计规划
（1）校园文化景观内容。校园文化是集学校精神、地方精神与民族精神于一身的综合体现，文化景观可以通过直观视觉要素体现。例如，文化铺地、文化墙与雕塑等符号，此类文化设计应注意满足时代、公众与社会要求，而且必须是地方的、本土的与民族的。校园的文化景观是学校标志的组成部分与重要内容，是体现一个学校品格、精神与文化理念的有形实体，具有一定教育功能，主要包括景观设施、公共艺术与建筑物。例如，北大的纪念讲堂，在展现北大文脉的同时，对广大师生起到潜移默化的激励、约束与导向功能。因此，校园景观设计过程总，需合理运用学校丰富的历史元素与精神文化，在尊重地域特色与历史文脉的同时，通过保护历史古迹，建设设施小品与景观雕塑等一系列措施，利用多样化的植物景观，塑造具有文化精神与人文氛围的校园环境。一方面有利于教师学生全方位、多角度的了解学校精神与文化内涵；另一方面让游览学校的人感受到学校的教学氛围与历史积累，有利于学校名誉与教学质量的提升 。[2]
（2）具体的文化景观设计。第一，校园建筑。建筑物是由多种因素组合而成的一种复杂的综合体，应该具有技术品质与美学品质。学校建筑主要通过布局形态与外形特征传达美学特征与情感特征。例如，教学楼或者图书馆等建筑一般建在醒目位置，富有意义且高大的造型让人由衷生出崇敬感，加上本身存在的学术氛围，促使人们于无形中感受到浓厚的学术力量，激发学生投身于学习状态。近年来，由于受到西方思潮影响，我国各大校园的建筑风格出现巨大变化，开始注重功用与简约，最大程度的把自然条件引入建筑。如，加大改造建筑内部的玻璃窗，便于光线透入。第二，公共艺术。许多校园中都存在公共艺术。例如，公共设施、雕塑、校园涂鸦、POP艺术等。西方国家通常邀请知名度高的艺术家创作校园公共艺术。例如，部分纽约公立大学强调关于公共艺术的教育经费须切实运用到学校软件与硬件的艺术教育中，这种公共艺术可有效增添学校艺术氛围。雕塑是校园中具象的表现形式，是艺术与文化的主要载体。校园雕塑在设计时应引导或者反映学校文化，并且凝聚周围环境文化，所以创作者必须深刻理解学校特色文化与现代教育发展形势，将此类抽象文化逐渐转化为具象要素。例如，清华大学“水木清华”的池边伫立着朱自清的雕像，让人不禁联想到他的著名作品《荷塘月色》。[3]第三，公共设施。学校的公共设施主要为师生休闲、休憩或者相关活动设置，是体现校园环境的主要元素之一。公共设施的范围较为广泛，包括思想交流、休息设施与情绪放松等方面的设计，包括固定式与可动式的座椅、健身设施、游戏设施等。景观设施设计建造过程中应坚持以人为本的理念，注重人的需求，选择适当造型、材质、色彩、尺度与比例，表现出现代设计的独特品位，保证使用可靠安全，易于维护，促进师生之间沟通交流与一系列的休闲活动。第四，软环境。软环境主要是指容易被人们感知也易于忽略的景观空间，加强景观空间中的细部设计，能够调动学生的空间感受，有利于学生对周围环境多样体认、直接体察与深入体悟。微空间的景观设计中，可采用空间渗透与视觉透视等构图与空间处理方法产生幻觉与错觉，达到扩大周围环境空间感的目的。巧妙运用现代科学技术提供的便利条件，镜面、光电、迷彩、水、舞等元素创造丰富的景观空间。例如，上海一所视觉园采用珊瑚绿墙与高大水杉构筑一条狭窄视觉通道，然后将一面镜墙设置于通道终点，使人们产生错觉感、纵深感与幻觉感。
3 结束语
校园景观设计不能脱离人文精神，浓郁深厚的人文气息与文化精神主要体现于校园中的建筑景观、主题雕塑、历史遗迹与公共设置等一系列景观元素。所以，应依靠整体的校园空间布局，在地域特色的基础上，将文化景观作为一种具体的表现元素，不断优化校园空间环境，从而形成优雅、良好的校园环境氛围。
参考文献：
[1] 覃勇荣.大学校园园林绿化中的生物多样性保护问题[A].城市生态建设与植被恢复、重建技术交流研讨会论文集[C].2011：103-105.
[2] 于茂霞.现代企业景观设计中历史文脉的表达——以重钢环保搬迁长寿新区景观设计为例[J].西南师范大学学报（自然科学版），2010，19（03）：44-46.
[3] 王锐琴.初探当代中国景观设计中的地域性问题[J].工程与建设，2010，34（07）：159-162.
关键词：校园；景观设计；人文精神
我国校园内景观设计起步较晚，目前，从研究目的、范围、方法上都没有一个系统的校园景观设计优秀范例。我国校园大多选取风景秀丽场所或者古典园林作为基址，基本的景观要素多遵循古典园林的形势布局。近年来，我国高校校园迎来建设热潮，大批校区开始规划建设，“环境育人”的理念已经深入人心。周围景观设计个性优美，能够起到潜移默化的作用，创造“寓教于文化生活”的教育模式，有助于提高学校的办学水平，促进教育事业健康发展。
1 校园景观环境的空间布局
空间规划是校园环境规划中需要考虑的首要问题，可根据情感功能或者各个建筑物的人文功能划分校园环境。“人文”中，“人”主要是指教师与学生，“文”则是指文明与文化。空间布局规划的目的在于营造温暖祥和的校园环境与促进师生沟通交流的文化氛围。大学校园空间环境不仅包括办公楼房、学生宿舍、教学建筑、体育场，而且包括校外活动空间。校园空间规划主要是指校园建筑风格、内部分区形式与周围景观间的协调关系，是整体的校园机构框架。然而随着近代校园的基本特征逐渐发生改变，要求在空间布局与规划理念方面随之做出变化，具体体现为现代互动式区域组合开始取代传统的校园功能分区。例如，武大的古老建筑整体按照对称形式布局设计，而校园整体规划模式又与周围环境和谐融合，正与其教学精神相互协调、相辅相成。校外的交往空间是指教室外的空间中师生休闲娱乐、生活学习的平台，主要结合风雨操场、休息座椅以及遮阴廊架等景区各要素塑造校园文化景观。[1]
2 校园文化景观设计规划
（1）校园文化景观内容。校园文化是集学校精神、地方精神与民族精神于一身的综合体现，文化景观可以通过直观视觉要素体现。例如，文化铺地、文化墙与雕塑等符号，此类文化设计应注意满足时代、公众与社会要求，而且必须是地方的、本土的与民族的。校园的文化景观是学校标志的组成部分与重要内容，是体现一个学校品格、精神与文化理念的有形实体，具有一定教育功能，主要包括景观设施、公共艺术与建筑物。例如，北大的纪念讲堂，在展现北大文脉的同时，对广大师生起到潜移默化的激励、约束与导向功能。因此，校园景观设计过程总，需合理运用学校丰富的历史元素与精神文化，在尊重地域特色与历史文脉的同时，通过保护历史古迹，建设设施小品与景观雕塑等一系列措施，利用多样化的植物景观，塑造具有文化精神与人文氛围的校园环境。一方面有利于教师学生全方位、多角度的了解学校精神与文化内涵；另一方面让游览学校的人感受到学校的教学氛围与历史积累，有利于学校名誉与教学质量的提升 。[2]
（2）具体的文化景观设计。第一，校园建筑。建筑物是由多种因素组合而成的一种复杂的综合体，应该具有技术品质与美学品质。学校建筑主要通过布局形态与外形特征传达美学特征与情感特征。例如，教学楼或者图书馆等建筑一般建在醒目位置，富有意义且高大的造型让人由衷生出崇敬感，加上本身存在的学术氛围，促使人们于无形中感受到浓厚的学术力量，激发学生投身于学习状态。近年来，由于受到西方思潮影响，我国各大校园的建筑风格出现巨大变化，开始注重功用与简约，最大程度的把自然条件引入建筑。如，加大改造建筑内部的玻璃窗，便于光线透入。第二，公共艺术。许多校园中都存在公共艺术。例如，公共设施、雕塑、校园涂鸦、POP艺术等。西方国家通常邀请知名度高的艺术家创作校园公共艺术。例如，部分纽约公立大学强调关于公共艺术的教育经费须切实运用到学校软件与硬件的艺术教育中，这种公共艺术可有效增添学校艺术氛围。雕塑是校园中具象的表现形式，是艺术与文化的主要载体。校园雕塑在设计时应引导或者反映学校文化，并且凝聚周围环境文化，所以创作者必须深刻理解学校特色文化与现代教育发展形势，将此类抽象文化逐渐转化为具象要素。例如，清华大学“水木清华”的池边伫立着朱自清的雕像，让人不禁联想到他的著名作品《荷塘月色》。[3]第三，公共设施。学校的公共设施主要为师生休闲、休憩或者相关活动设置，是体现校园环境的主要元素之一。公共设施的范围较为广泛，包括思想交流、休息设施与情绪放松等方面的设计，包括固定式与可动式的座椅、健身设施、游戏设施等。景观设施设计建造过程中应坚持以人为本的理念，注重人的需求，选择适当造型、材质、色彩、尺度与比例，表现出现代设计的独特品位，保证使用可靠安全，易于维护，促进师生之间沟通交流与一系列的休闲活动。第四，软环境。软环境主要是指容易被人们感知也易于忽略的景观空间，加强景观空间中的细部设计，能够调动学生的空间感受，有利于学生对周围环境多样体认、直接体察与深入体悟。微空间的景观设计中，可采用空间渗透与视觉透视等构图与空间处理方法产生幻觉与错觉，达到扩大周围环境空间感的目的。巧妙运用现代科学技术提供的便利条件，镜面、光电、迷彩、水、舞等元素创造丰富的景观空间。例如，上海一所视觉园采用珊瑚绿墙与高大水杉构筑一条狭窄视觉通道，然后将一面镜墙设置于通道终点，使人们产生错觉感、纵深感与幻觉感。
3 结束语
校园景观设计不能脱离人文精神，浓郁深厚的人文气息与文化精神主要体现于校园中的建筑景观、主题雕塑、历史遗迹与公共设置等一系列景观元素。所以，应依靠整体的校园空间布局，在地域特色的基础上，将文化景观作为一种具体的表现元素，不断优化校园空间环境，从而形成优雅、良好的校园环境氛围。
参考文献：
[1] 覃勇荣.大学校园园林绿化中的生物多样性保护问题[A].城市生态建设与植被恢复、重建技术交流研讨会论文集[C].2011：103-105.
[2] 于茂霞.现代企业景观设计中历史文脉的表达——以重钢环保搬迁长寿新区景观设计为例[J].西南师范大学学报（自然科学版），2010，19（03）：44-46.
[3] 王锐琴.初探当代中国景观设计中的地域性问题[J].工程与建设，2010，34（07）：159-162.