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向40分钟的课堂教学要效益、要质量，是当前小学数学研究如何优化教学过程、大面积提高教学质量一个重要课题。而教学过程是学生在教师的指导下，由不知到知，由知之较少到知之较多的认识过程，简单地说，也就是师生双方信息交流是可控的双边活动。用系统论观点来分析，教学过程是一个多层次、多方面、多矛盾的大系统。严格说来，没有反馈，就谈不上控制；没有控制，也自然不成为系统。因此，信息反馈是一个重要的教学原则。