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摘 要 我国近些年倡导的是推行素质教育，实现学生的全面发展，高中音乐课的设置就是我们认真落实素质教育，改革教育教学的直接体现。乐理知识作为高中生学习音乐，掌握一定音乐技能的入门知识，对其学习有着十分重要的作用，对其今后音乐素养的提高和发展有着直接的影响。本文中，笔者结合自身的工作实际，主要分析了高中音乐乐理教学对学生的作用及相关的对策，希望能促进高中生的发展。
关键词 高中音乐 乐理教学 作用 对策
一、高中音乐开展乐理教学的意义分析
乐理，我们一般称其为音乐理论基础，它对音乐的学习有着极其重要的作用，可以粗略的说乐理学习是学习音乐的入门课程，是学好音乐，掌握音乐技巧的基础。乐理的教学需要解决的问题是有关声音的性质、律制、读谱、音乐的基本要素、音与音之间结合的基本规律等，由此可见高中生要想提高自身的音乐素养，掌握一定的音乐知识必须要学习相关的乐理常识。针对高中生樂理课的教学和学习，现在各学校还不够重视，对其视而不见，其教学地位逐渐被边缘化。有的人认为乐理教学过于基础，是“小儿科”，不如把时间和精力投入到声乐、器乐、唱奏技能技巧的锻炼上，在理论学习方面也往往偏重于和声、复调、曲式、配器等，对基本乐理的重视程度不够。这里我们需要明白的是高中生只有掌握了牢固的乐理基础知识，才能正确认知和分析、评价种种音乐现象，才能进一步学习音乐的专业技能和技巧。
二、践行高中生乐理教学的对策研究
形势所迫，高中音乐教学必须与时俱进，实事求是，转变教学思想，果断的采取有效措施来强化乐理课教学，提高其教学质量，为高中生的发展打下坚实的基础已经成为必须研究的课题，也是必须采取的实际行动。
（一）革新教育思想，重视乐理教学
要想实现有效的乐理教学，提高高中生的音乐素养，实现高中生的全面发展，就必须转变现有的乐理课教学现状，革新教育思想，重视乐理课教学。高中生乐理课教学是音乐学习和教学的入门常识，它以乐理知识传授内容进行知识教育、情感教育和价值观教育。乐理课的教学可以让他们接受到乐理理论的熏陶，能够掌握基本的乐理常识，感受和领会乐理知识魅力，同时还可以接受到其他领域的相关知识，拓宽他们的视野，夯实乐理基础知识，促进他们的智力开发与创新精神的培养。
（二）不断进行教学总结，授之以渔
在乐理课的教学过程中，教师要做到知识学习的详略适宜，抓住重点，做到化繁为简，化难为易。重点的部分知识要着重强调，反复练习，不太重要的内容就可以粗略的讲解，学生能够理解就行，做到主次之分，详略得当。在乐理的教学活动中，教师还要不断的进行总结，掌握乐理教学和学习的规律，采取有效的教学方式，努力提高教学的质量。如在讲解原位和弦及转位和弦的问题，其实这里需要解决的问题就是以什么音为低音的问题。以根音为低音，就一定是原位和弦，以三音为低音，就一定是第一转位，以五音为低音，就一定是第二转位，把大三和弦的原位、转位的低音讲清楚了，和弦也就基本上掌握了。这就是规律，在教学中教师要不断的对乐理知识进行总结，不但“授之以鱼”而且要做到“授之以渔”，提高高中生的综合素质。
（三）创新教学手段，扎实乐理知识
实现乐理课高效创新教学，不仅可以增强学生对音乐乐理课程的学习兴趣，而且还有助于正确引导学生养成良好的创新习惯。教师可以通过采取丰富多样的教学手段，以教学内容为基础，根据高中生的年龄特征，学情状况，创新教学内容，发挥学生的创新能力。如：在音程学习的课程中，由于这堂学习内容较难，乐理教师必须创新教学方法，提高教学有效性。先让学生知道什么是音程转位及其规则，进行音程的转位的原因等。具体教学中，可以先通过让学生听转位前与后的不同，明确转位的用处，让学生明白，可以根据乐曲的要求进行乐曲的转位。单音程、复音程，主要让学生理解转位后度数的计算，这是这节要注意掌握的，明确转位后的度数的计算方法等。教师还可以，运用教学中的发现法、讨论法、合作法等多种教学方法，利用多媒体为学生学习设置情景，引发学生思考、讨论，让学生养成勤思、善问、好学、乐于探索的学习习惯，为他们的学习创造良好的条件。
（四）理论联系实际，巧用知识迁移
要想达到较好的乐理课学习效果，教师必须转变现有的教学方式，不能一味的进行理论的学习，那样学生就会觉得乐理学习枯燥乏味，容易失去学习乐理的兴趣，从而就会降低乐理的学习效果。这里教师就必须考虑乐理课的教学要做到一切从实际出发，理论联系实际。只有把理论学习和现实生活有效的整合起来，才能让学生学得生动、具体，才能更好的领悟其中的三昧。如在讲音程时，说C—F是纯四度，是协和音程，C－#E是增三度，不协和音程。这样枯燥干巴巴的讲解，学生是很难理解和领会的，教学效果就会差之又差。特别是结合钢琴键盘，两个音程又是用的完全相同的两个琴键，学生便无法理解。如果教师能理论联系实际，结合调式音阶，通过适当的谱例听一听，问题就能迎刃而解，学生就会清晰的理解这些内容了。
在乐理课的教学过程中，教师还要革新教学方法，采用图式理论和知识迁移的方法，实现新旧知识的相互联系，让学生形成一定的知识结构，从而提高学生的效率。我们知道基本乐理的许多内容，如音、音程、和弦、调式音阶，调式中的音程及和弦、旋律都是相互联系相辅相成的，如果能做到新旧知识的前后联系，不但可以复习和巩固新旧知识，还可以让学生形成一定的知识体系和框架。
参考文献：
[1]陈梦琳.浅谈高中生乐理课有效教学的对策研究[J].甘肃教育,2011（5）
[2]刘洪丽.试论高中生乐理课教学的相关问题探究[J].新课程,2011（7）
关键词 高中音乐 乐理教学 作用 对策
一、高中音乐开展乐理教学的意义分析
乐理，我们一般称其为音乐理论基础，它对音乐的学习有着极其重要的作用，可以粗略的说乐理学习是学习音乐的入门课程，是学好音乐，掌握音乐技巧的基础。乐理的教学需要解决的问题是有关声音的性质、律制、读谱、音乐的基本要素、音与音之间结合的基本规律等，由此可见高中生要想提高自身的音乐素养，掌握一定的音乐知识必须要学习相关的乐理常识。针对高中生樂理课的教学和学习，现在各学校还不够重视，对其视而不见，其教学地位逐渐被边缘化。有的人认为乐理教学过于基础，是“小儿科”，不如把时间和精力投入到声乐、器乐、唱奏技能技巧的锻炼上，在理论学习方面也往往偏重于和声、复调、曲式、配器等，对基本乐理的重视程度不够。这里我们需要明白的是高中生只有掌握了牢固的乐理基础知识，才能正确认知和分析、评价种种音乐现象，才能进一步学习音乐的专业技能和技巧。
二、践行高中生乐理教学的对策研究
形势所迫，高中音乐教学必须与时俱进，实事求是，转变教学思想，果断的采取有效措施来强化乐理课教学，提高其教学质量，为高中生的发展打下坚实的基础已经成为必须研究的课题，也是必须采取的实际行动。
（一）革新教育思想，重视乐理教学
要想实现有效的乐理教学，提高高中生的音乐素养，实现高中生的全面发展，就必须转变现有的乐理课教学现状，革新教育思想，重视乐理课教学。高中生乐理课教学是音乐学习和教学的入门常识，它以乐理知识传授内容进行知识教育、情感教育和价值观教育。乐理课的教学可以让他们接受到乐理理论的熏陶，能够掌握基本的乐理常识，感受和领会乐理知识魅力，同时还可以接受到其他领域的相关知识，拓宽他们的视野，夯实乐理基础知识，促进他们的智力开发与创新精神的培养。
（二）不断进行教学总结，授之以渔
在乐理课的教学过程中，教师要做到知识学习的详略适宜，抓住重点，做到化繁为简，化难为易。重点的部分知识要着重强调，反复练习，不太重要的内容就可以粗略的讲解，学生能够理解就行，做到主次之分，详略得当。在乐理的教学活动中，教师还要不断的进行总结，掌握乐理教学和学习的规律，采取有效的教学方式，努力提高教学的质量。如在讲解原位和弦及转位和弦的问题，其实这里需要解决的问题就是以什么音为低音的问题。以根音为低音，就一定是原位和弦，以三音为低音，就一定是第一转位，以五音为低音，就一定是第二转位，把大三和弦的原位、转位的低音讲清楚了，和弦也就基本上掌握了。这就是规律，在教学中教师要不断的对乐理知识进行总结，不但“授之以鱼”而且要做到“授之以渔”，提高高中生的综合素质。
（三）创新教学手段，扎实乐理知识
实现乐理课高效创新教学，不仅可以增强学生对音乐乐理课程的学习兴趣，而且还有助于正确引导学生养成良好的创新习惯。教师可以通过采取丰富多样的教学手段，以教学内容为基础，根据高中生的年龄特征，学情状况，创新教学内容，发挥学生的创新能力。如：在音程学习的课程中，由于这堂学习内容较难，乐理教师必须创新教学方法，提高教学有效性。先让学生知道什么是音程转位及其规则，进行音程的转位的原因等。具体教学中，可以先通过让学生听转位前与后的不同，明确转位的用处，让学生明白，可以根据乐曲的要求进行乐曲的转位。单音程、复音程，主要让学生理解转位后度数的计算，这是这节要注意掌握的，明确转位后的度数的计算方法等。教师还可以，运用教学中的发现法、讨论法、合作法等多种教学方法，利用多媒体为学生学习设置情景，引发学生思考、讨论，让学生养成勤思、善问、好学、乐于探索的学习习惯，为他们的学习创造良好的条件。
（四）理论联系实际，巧用知识迁移
要想达到较好的乐理课学习效果，教师必须转变现有的教学方式，不能一味的进行理论的学习，那样学生就会觉得乐理学习枯燥乏味，容易失去学习乐理的兴趣，从而就会降低乐理的学习效果。这里教师就必须考虑乐理课的教学要做到一切从实际出发，理论联系实际。只有把理论学习和现实生活有效的整合起来，才能让学生学得生动、具体，才能更好的领悟其中的三昧。如在讲音程时，说C—F是纯四度，是协和音程，C－#E是增三度，不协和音程。这样枯燥干巴巴的讲解，学生是很难理解和领会的，教学效果就会差之又差。特别是结合钢琴键盘，两个音程又是用的完全相同的两个琴键，学生便无法理解。如果教师能理论联系实际，结合调式音阶，通过适当的谱例听一听，问题就能迎刃而解，学生就会清晰的理解这些内容了。
在乐理课的教学过程中，教师还要革新教学方法，采用图式理论和知识迁移的方法，实现新旧知识的相互联系，让学生形成一定的知识结构，从而提高学生的效率。我们知道基本乐理的许多内容，如音、音程、和弦、调式音阶，调式中的音程及和弦、旋律都是相互联系相辅相成的，如果能做到新旧知识的前后联系，不但可以复习和巩固新旧知识，还可以让学生形成一定的知识体系和框架。
参考文献：
[1]陈梦琳.浅谈高中生乐理课有效教学的对策研究[J].甘肃教育,2011（5）
[2]刘洪丽.试论高中生乐理课教学的相关问题探究[J].新课程,2011（7）