【摘 要】
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新版教材中增加了更多的插图,这是科学学科注重探究,重视研究性学习的表现,旨在通过插图,帮助师生理清知识、提高能力、激发情感。有效利用书本插图,可以增强信息传递,有助于学生梳理知识结构,还能营造良好的教学氛围。本文以九年级"血液循环专题复习"的教学为例,通过绘一绘——错中悟学、析一析——理清思路、标一标——精讲点拨、理一理——整合提升四个环节,采用多种方法有效地利用好书本插图,在教学过程中突破教学的
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新版教材中增加了更多的插图,这是科学学科注重探究,重视研究性学习的表现,旨在通过插图,帮助师生理清知识、提高能力、激发情感。有效利用书本插图,可以增强信息传递,有助于学生梳理知识结构,还能营造良好的教学氛围。本文以九年级"血液循环专题复习"的教学为例,通过绘一绘——错中悟学、析一析——理清思路、标一标——精讲点拨、理一理——整合提升四个环节,采用多种方法有效地利用好书本插图,在教学过程中突破教学的重难点,以培养学生发现问题、解决问题的能力。
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