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摘 要： 随着新时期新课程改革的推进，初中思想品德课程改革如火如荼地进行。作者分析了思想品德教学现状，并结合多年工作经验，提出了一些关于提高思想品德课堂教学有效性的基本策略，与同行共勉，促进共同进步。
关键词： 初中思想品德课堂教学 有效性 基本策略
素质培养是课程教学最重要的部分。所以，课程安排的合理性已变成完善课程安排的主要手段。以上问题显示，课程教学仍然保持在口头传授方面，新型课程观念和方法还未被融合到思想品德学习的所有部分。由此可见，提高思想品德教学效率及合理性已成为重要环节。
一、全方位的备课为高效教学提供保障
在课程教学新理念的指引下，老师应当坚持大备课的教学理念，不仅要考虑到学生角色的安排、课程流程的安排、课程引子的设计，还要注重自身角色的定位。一般课程备课的重要环节是教学方式的安排。课程备课准备通过改善教学模式和教学氛围，体会教学的最终目标，进而激发教师的教育激情和情感，其实最有效的备课安排指教学研究。备课准备时应该注重情境和结果的一致性，提高课程教学的有效性。
二、教学设计要体现课程资源的多元化
在教学《搭建心灵沟通的桥梁》一课时，我认真分析了教材和学生，针对学生A（单亲家庭）性格有些孤僻，而且纪律意识差。之前家访了解到A在家经常与父亲拌嘴，甚至不顾家中经济困难索要名牌服装等。于是我在课前“设计”时，与其家长进行了沟通，并决定邀请A的家长参加本节课教学。在课堂上A的父亲满含眼泪讲述了几年来自己带着A艰难地生活却得不到理解的感受。学生A更是热泪盈眶，羞愧难当。这节课后，学生A变化很大，我感到很欣慰。其实，这会在无形之中让学生变得上课听讲认真，提问发言积极，学习劲头十足。这样坚持下去，思想品德课堂何愁不高效呢？
三、建立和谐平等的教学关系
课程改革是将传统的教学模式变为师生沟通交流、共同进步的新模式。老师从原先的领导者变为教学中与学生平等的主导，不仅简单传授理论，更加注重学生能力的提高。所以，教师需要以平等的角色加入学生的探讨研究，从而拓展学生的思维空间。新的课堂教学模式创造了一个鼓励性、平等性的学习环境，使学生轻松地学习知识和享受快乐。这种类型的教学可以增强学生的求知欲望，从而提高教学效率和合理性。
四、增强教学设计的趣味性
课堂引子具有重要的纽带作用，能实现新课程和旧课程的有效转变，形象描述课程的重要课程部分和最终课程结果。引子的引用不单单能够增强学生的学习和求知欲望，还能提高学生的思维能力和拓展学生的思维空间，促进学生积极地思考和主动地学习，帮助学生能快速融入课程的学习，为提高课程学习的有效性创造前提条件。所以，在这门课程的安排中，老师需要按照不同类型的教学模式，选择相应的引子，从而增强学生教学欲望，例如通过猜谜语、故事引子等方式增强学生的求知欲望。由此可见，在新课程教学时，要以学生喜欢的方式营造学习氛围，将学生的注意力转移到课堂学习中。
五、增强学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性
问题能够拓展学生的四维空间，激发学生对课程的兴趣，从而提高教学的有效性。在课程安排中，教师需要以课程目标及学生的实际能力为标准，巧妙地引进一些能达到不同效果的问题，营造积极的讨论学习氛围。
采用传统的教学模式，老师讲授重点理论，学生死记硬背，考试必须完全符合课程内容，不容许一字的差错。一般这种静态死板的教学模式，往往会造成学生未真正理解理论知识，而是囫囵吞枣。新型教学模式引入了多媒体教学，以前传统的、乏味的教学模式已被逐步取代。多媒体的引入将音乐、动画等有效地统一，能够让学生感受到课程内容的丰富多样性，进而实现最终的教学目标。
案例：在关于“公民财产权利”部分的教学中，可以将公民享有的财产方面的权利转变成视频的模式，让学生根据知识的讲解，自主学习思考，将基本知识的学习转变成自身能力的提高，从而保证学生学习的自主性和积极性。
六、结语
思想品德教学是对课程理念的概括，是一次崭新的教学课程改革。其所涉及的不仅仅是简单知识的传授，更注重学生各方面能力的提高。思想品德老师应当坚持促进学生提高全方位能力的理念，将这门课程视为与学生之间的学习交流，这有助于学生自身素质的提高，保证学生共同感受发展，为学生积极探索精神的培养创造平台，从而使学生更愿意学习这门课程，最终实现思想品德课程的最终目标。
参考文献：
[1]王孝星.初中思想品德课有效教学策略研究[D].苏州大学，2011.
[2]张岳.初中思想品德课教师课堂提问的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2009.
[3]汪海潮.探索新课标理念下初中课堂教学的有效途径[D].华中师范大学，2010.
关键词： 初中思想品德课堂教学 有效性 基本策略
素质培养是课程教学最重要的部分。所以，课程安排的合理性已变成完善课程安排的主要手段。以上问题显示，课程教学仍然保持在口头传授方面，新型课程观念和方法还未被融合到思想品德学习的所有部分。由此可见，提高思想品德教学效率及合理性已成为重要环节。
一、全方位的备课为高效教学提供保障
在课程教学新理念的指引下，老师应当坚持大备课的教学理念，不仅要考虑到学生角色的安排、课程流程的安排、课程引子的设计，还要注重自身角色的定位。一般课程备课的重要环节是教学方式的安排。课程备课准备通过改善教学模式和教学氛围，体会教学的最终目标，进而激发教师的教育激情和情感，其实最有效的备课安排指教学研究。备课准备时应该注重情境和结果的一致性，提高课程教学的有效性。
二、教学设计要体现课程资源的多元化
在教学《搭建心灵沟通的桥梁》一课时，我认真分析了教材和学生，针对学生A（单亲家庭）性格有些孤僻，而且纪律意识差。之前家访了解到A在家经常与父亲拌嘴，甚至不顾家中经济困难索要名牌服装等。于是我在课前“设计”时，与其家长进行了沟通，并决定邀请A的家长参加本节课教学。在课堂上A的父亲满含眼泪讲述了几年来自己带着A艰难地生活却得不到理解的感受。学生A更是热泪盈眶，羞愧难当。这节课后，学生A变化很大，我感到很欣慰。其实，这会在无形之中让学生变得上课听讲认真，提问发言积极，学习劲头十足。这样坚持下去，思想品德课堂何愁不高效呢？
三、建立和谐平等的教学关系
课程改革是将传统的教学模式变为师生沟通交流、共同进步的新模式。老师从原先的领导者变为教学中与学生平等的主导，不仅简单传授理论，更加注重学生能力的提高。所以，教师需要以平等的角色加入学生的探讨研究，从而拓展学生的思维空间。新的课堂教学模式创造了一个鼓励性、平等性的学习环境，使学生轻松地学习知识和享受快乐。这种类型的教学可以增强学生的求知欲望，从而提高教学效率和合理性。
四、增强教学设计的趣味性
课堂引子具有重要的纽带作用，能实现新课程和旧课程的有效转变，形象描述课程的重要课程部分和最终课程结果。引子的引用不单单能够增强学生的学习和求知欲望，还能提高学生的思维能力和拓展学生的思维空间，促进学生积极地思考和主动地学习，帮助学生能快速融入课程的学习，为提高课程学习的有效性创造前提条件。所以，在这门课程的安排中，老师需要按照不同类型的教学模式，选择相应的引子，从而增强学生教学欲望，例如通过猜谜语、故事引子等方式增强学生的求知欲望。由此可见，在新课程教学时，要以学生喜欢的方式营造学习氛围，将学生的注意力转移到课堂学习中。
五、增强学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性
问题能够拓展学生的四维空间，激发学生对课程的兴趣，从而提高教学的有效性。在课程安排中，教师需要以课程目标及学生的实际能力为标准，巧妙地引进一些能达到不同效果的问题，营造积极的讨论学习氛围。
采用传统的教学模式，老师讲授重点理论，学生死记硬背，考试必须完全符合课程内容，不容许一字的差错。一般这种静态死板的教学模式，往往会造成学生未真正理解理论知识，而是囫囵吞枣。新型教学模式引入了多媒体教学，以前传统的、乏味的教学模式已被逐步取代。多媒体的引入将音乐、动画等有效地统一，能够让学生感受到课程内容的丰富多样性，进而实现最终的教学目标。
案例：在关于“公民财产权利”部分的教学中，可以将公民享有的财产方面的权利转变成视频的模式，让学生根据知识的讲解，自主学习思考，将基本知识的学习转变成自身能力的提高，从而保证学生学习的自主性和积极性。
六、结语
思想品德教学是对课程理念的概括，是一次崭新的教学课程改革。其所涉及的不仅仅是简单知识的传授，更注重学生各方面能力的提高。思想品德老师应当坚持促进学生提高全方位能力的理念，将这门课程视为与学生之间的学习交流，这有助于学生自身素质的提高，保证学生共同感受发展，为学生积极探索精神的培养创造平台，从而使学生更愿意学习这门课程，最终实现思想品德课程的最终目标。
参考文献：
[1]王孝星.初中思想品德课有效教学策略研究[D].苏州大学，2011.
[2]张岳.初中思想品德课教师课堂提问的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2009.
[3]汪海潮.探索新课标理念下初中课堂教学的有效途径[D].华中师范大学，2010.