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摘要：愉快教学法是以心理教学和教育学两者作为依据，培养全面发展又富有个性的人才为目的而实施的新型教学方法。本文尝试分析愉快教学法在中职德育课教学的运用，结合实践分析愉快教学法运用的优势，并重点介绍愉快教学法在中职德育课程教学的具体运用。
关键词：愉快教学法；中职德育课；运用
愉快教学思想自古以来就存在着，比如孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。以及“学而时习之，不亦说乎？”等经典名句。现如今，在新课程改革的要求下，学校越来越注重学生智力、心理和体能等方面的全面发展，愉快教学法在应试教育与素质教育的转变中运用而生，符合社会发展和时代潮流的客观要求，近几年来，愉快教学法在中职德育课教学中受到了普遍的关注。
一、愉快教学法的优势
传统中职德育课教学主要靠引用名人故事或教学视频来树立学生的价值观和人生观，课堂气氛沉闷，无法让学生提起兴趣和共鸣。而愉快教学法是能够调动全体学生积极性的教学方式，学生积极主动的参与其中，乐在其中。因此愉快教学法的应用在中职德育课教学中，对比传统教学模式具有明显的优势，它不仅打破了传统德育课的教学模式，调动了学生的积极性，还达到了寓教于乐的教学效果。
二、愉快教学法的具体运用
（一）营造愉快的学习氛围
轻松愉快的教学环境是愉快教学法实施的前提条件，大部分的中职生基础较差，沉悶的被迫式教学更是让中职生们“苦不堪言”，教学结果也不容乐观，不仅师生关系不佳，许多学生还有厌学心理。而人只有在和谐轻松的环境中才能最大化地活跃思维，在沉闷的环境中，思维活跃度低。因此教师需注重课堂的教学氛围。教师可通过与学生多亲近，实施民主教学并常把具有趣味性的内容带进课堂中来活跃课堂教学氛围，比如在讲解“事物是普遍联系的”教学内容时，先询问学生：生活中是不是有这样的一种联系，4代表死，6代表顺，而8代表发财等？因为这些联系都是生活中比较常见的，学生都会比较踊跃回答：“有”，接着又问学生：“为什么会有这样的联系呢？”基本学生都会回答说：“因为它们谐音，所以容易联系在一起”，再问“生活中还有其他的类似这样的联系的么”来引导学生踊跃参与其中，活跃氛围，之后再询问“实事上4跟死真的有联系吗？”，这个时候学生无疑都是否定的。这时再将问题转移到课程内容中，从“事物是普遍联系的”到“事物的联系是有条件性的”来开展教学内容。
（二）多种愉快的创新教学方法和手段
要营造轻松愉快的教学氛围需要教学方法和手段的配合，作为中职德育课程的教师，更应该多研究和摸索多种方法和手段，以达到让学生在轻松、愉快的环境中接受教学的目的。通过在中职德育课教学的实践中不断总结，目前愉快教学法主要的方法和手段有以下几点。
1.调动学生的学习积极性，设计精彩有趣的课前导入
设计精彩有趣的课前导入能有效地调动学生的学习积极性，是转移学生注意力到课堂内的最有效也是最直接的方式。比如在讲解“事物是变化发展的”这一课程的内容前，老师可以先去网上搜一段“守株待兔”寓言故事的动画视频，上课时先播放该视频给学生观看，来集中学生的注意力。学生看完视频后，老师趁机询问“守株待兔”里面的农夫为什么等不到兔子了？让学生回答，活跃气氛，之后再引导她们入课程正题，因为“事物是变化发展的”，兔子的经过只是偶然的不是必然的，然后让学生举一反三，在愉快的氛围下老师再趁机导入到课程的内容中。
2.有趣故事能有效激起学生的学习兴趣
许多中职老师将课中的一些原理通过通俗易懂的故事表述给学生听，在德育课程的实际教学中，该种方式能有效的将学生带入课程的故事中去，让学生记忆深刻。比如在讲“唯心主义”内容的时候，可以讲《掩耳盗铃》的故事，在大家都笑话盗铃的人太傻的时候，再点出故事重点，不想让别人听到就捂住自己的耳朵的唯心主义者是不对的，主人一样能听到，事物是客观存在的，不会因为主观唯心主义就会改变的。这样的方式讲解文中内容更容易让学生印象深刻。
3.多媒体教学方式吸引学生的注意力
多媒体教学方式能有效地吸引学生的注意力，因为多媒体教学就像学生在家看电视一样，能有效地沉浸在声音、图像和文字于一体的多媒体氛围中，让学生自然而然的放松和愉悦，能诱发学生从情感上参与和融入到教师的教学内容中。比如在讲解“崇尚科学、反对迷信”的内容时，收集一些网上流传的有关崇尚迷信而做出的一些可笑事情的图片或视频做成PPT，并用多媒体展示给学生观看，让学生深刻感受到迷信的可笑，并让学生在笑声中深刻体会到崇尚科学和反对迷信的必要性。
（三）灵活教学，宽严结合
愉快教学法方式多样，教师在实际课程教学中，不因局限于一种教学方式，应该灵活教学。目前在中职德育课的实际教学中能让学生喻快的教学方式有很多，比如讨论法、情景表演法、游戏法等，但事物都是一分为二的，愉快教学法也一样。愉快教学法是有利于调动学生的学习积极性，活跃氛围，但若不宽严结合，也不利于课堂纪律。因此教师需注重灵活教学，根据课堂内容设计不同的愉快教学方法和手段，同时还需注意维持好课堂纪律问题，愉快教学不是“放牛”和“呆板说教”的教学，愉快教学应有静有动，有慢有快，有张有弛的教学，才能让学生在愉快中学到应学的知识。
三、总结
愉快教学法改变了枯燥和单调的传统教学，是能让学生在愉快和轻松氛围中理解和掌握课堂知识内容的一种教学方法，并且该种方式在中职德育教学应用中效果良好。因此顺应时代的发展，探索符合学生心理需求的教学方法是如今德育课教师所应具备的能力之一，只有不断地摸索出新的符合学生和时代发展的教学方法才能让学生乐于受教，并且使“乐学”与“乐教”共同发展。
关键词：愉快教学法；中职德育课；运用
愉快教学思想自古以来就存在着，比如孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。以及“学而时习之，不亦说乎？”等经典名句。现如今，在新课程改革的要求下，学校越来越注重学生智力、心理和体能等方面的全面发展，愉快教学法在应试教育与素质教育的转变中运用而生，符合社会发展和时代潮流的客观要求，近几年来，愉快教学法在中职德育课教学中受到了普遍的关注。
一、愉快教学法的优势
传统中职德育课教学主要靠引用名人故事或教学视频来树立学生的价值观和人生观，课堂气氛沉闷，无法让学生提起兴趣和共鸣。而愉快教学法是能够调动全体学生积极性的教学方式，学生积极主动的参与其中，乐在其中。因此愉快教学法的应用在中职德育课教学中，对比传统教学模式具有明显的优势，它不仅打破了传统德育课的教学模式，调动了学生的积极性，还达到了寓教于乐的教学效果。
二、愉快教学法的具体运用
（一）营造愉快的学习氛围
轻松愉快的教学环境是愉快教学法实施的前提条件，大部分的中职生基础较差，沉悶的被迫式教学更是让中职生们“苦不堪言”，教学结果也不容乐观，不仅师生关系不佳，许多学生还有厌学心理。而人只有在和谐轻松的环境中才能最大化地活跃思维，在沉闷的环境中，思维活跃度低。因此教师需注重课堂的教学氛围。教师可通过与学生多亲近，实施民主教学并常把具有趣味性的内容带进课堂中来活跃课堂教学氛围，比如在讲解“事物是普遍联系的”教学内容时，先询问学生：生活中是不是有这样的一种联系，4代表死，6代表顺，而8代表发财等？因为这些联系都是生活中比较常见的，学生都会比较踊跃回答：“有”，接着又问学生：“为什么会有这样的联系呢？”基本学生都会回答说：“因为它们谐音，所以容易联系在一起”，再问“生活中还有其他的类似这样的联系的么”来引导学生踊跃参与其中，活跃氛围，之后再询问“实事上4跟死真的有联系吗？”，这个时候学生无疑都是否定的。这时再将问题转移到课程内容中，从“事物是普遍联系的”到“事物的联系是有条件性的”来开展教学内容。
（二）多种愉快的创新教学方法和手段
要营造轻松愉快的教学氛围需要教学方法和手段的配合，作为中职德育课程的教师，更应该多研究和摸索多种方法和手段，以达到让学生在轻松、愉快的环境中接受教学的目的。通过在中职德育课教学的实践中不断总结，目前愉快教学法主要的方法和手段有以下几点。
1.调动学生的学习积极性，设计精彩有趣的课前导入
设计精彩有趣的课前导入能有效地调动学生的学习积极性，是转移学生注意力到课堂内的最有效也是最直接的方式。比如在讲解“事物是变化发展的”这一课程的内容前，老师可以先去网上搜一段“守株待兔”寓言故事的动画视频，上课时先播放该视频给学生观看，来集中学生的注意力。学生看完视频后，老师趁机询问“守株待兔”里面的农夫为什么等不到兔子了？让学生回答，活跃气氛，之后再引导她们入课程正题，因为“事物是变化发展的”，兔子的经过只是偶然的不是必然的，然后让学生举一反三，在愉快的氛围下老师再趁机导入到课程的内容中。
2.有趣故事能有效激起学生的学习兴趣
许多中职老师将课中的一些原理通过通俗易懂的故事表述给学生听，在德育课程的实际教学中，该种方式能有效的将学生带入课程的故事中去，让学生记忆深刻。比如在讲“唯心主义”内容的时候，可以讲《掩耳盗铃》的故事，在大家都笑话盗铃的人太傻的时候，再点出故事重点，不想让别人听到就捂住自己的耳朵的唯心主义者是不对的，主人一样能听到，事物是客观存在的，不会因为主观唯心主义就会改变的。这样的方式讲解文中内容更容易让学生印象深刻。
3.多媒体教学方式吸引学生的注意力
多媒体教学方式能有效地吸引学生的注意力，因为多媒体教学就像学生在家看电视一样，能有效地沉浸在声音、图像和文字于一体的多媒体氛围中，让学生自然而然的放松和愉悦，能诱发学生从情感上参与和融入到教师的教学内容中。比如在讲解“崇尚科学、反对迷信”的内容时，收集一些网上流传的有关崇尚迷信而做出的一些可笑事情的图片或视频做成PPT，并用多媒体展示给学生观看，让学生深刻感受到迷信的可笑，并让学生在笑声中深刻体会到崇尚科学和反对迷信的必要性。
（三）灵活教学，宽严结合
愉快教学法方式多样，教师在实际课程教学中，不因局限于一种教学方式，应该灵活教学。目前在中职德育课的实际教学中能让学生喻快的教学方式有很多，比如讨论法、情景表演法、游戏法等，但事物都是一分为二的，愉快教学法也一样。愉快教学法是有利于调动学生的学习积极性，活跃氛围，但若不宽严结合，也不利于课堂纪律。因此教师需注重灵活教学，根据课堂内容设计不同的愉快教学方法和手段，同时还需注意维持好课堂纪律问题，愉快教学不是“放牛”和“呆板说教”的教学，愉快教学应有静有动，有慢有快，有张有弛的教学，才能让学生在愉快中学到应学的知识。
三、总结
愉快教学法改变了枯燥和单调的传统教学，是能让学生在愉快和轻松氛围中理解和掌握课堂知识内容的一种教学方法，并且该种方式在中职德育教学应用中效果良好。因此顺应时代的发展，探索符合学生心理需求的教学方法是如今德育课教师所应具备的能力之一，只有不断地摸索出新的符合学生和时代发展的教学方法才能让学生乐于受教，并且使“乐学”与“乐教”共同发展。