试论分层教学中的实施策略及方法

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每个学生由于先天遗传,后天教育不同。个体的身心发展各有差异,所形成的知识基础、学习能力、悟性、兴趣爱好等各种智力和情感因素也就各不相同。初中数学作为一门基础学科,对学生的思维能力相对要求较高,所以学生容易出现两极分化。如何从学生各自实际情况出发,发展不同学生主动学习、自主参与、自我发展的意识,实现“人人学习有用的数学,人人会用有用的数学”的目标,这是摆在每一位初中数学教师面前的一个现实问题。实践表明,在初中数学教学中实施“分层教育’’具有很大的实效性,也是全面提高数学教学质量,顺利推进新课改的理想方法之一。
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