【摘 要】
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传统的教学方法只顾老师讲而忽略了学生在学习过程中的主体地位。而主客体置换法,恢复了学生的主体地位,改善了教学效果。在＂文艺心理学＂课程中所采用的＂个人自学—读书笔记—小
【基金项目】
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基金项目：赣南师范学院教学改革与研究项目（08JG16）“高师汉语言文学专业理论性课程‘三位一体’教学模式研究”.
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传统的教学方法只顾老师讲而忽略了学生在学习过程中的主体地位。而主客体置换法,恢复了学生的主体地位,改善了教学效果。在＂文艺心理学＂课程中所采用的＂个人自学—读书笔记—小组讨论—学生主讲—课堂讨论—教师总结＂法正是主客体置换法的具体运用,符合教育教学规律、＂文艺心理学＂课程的学科性质以及学生的特点。
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