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【摘要】作文教学一直以来都是小学语文教学的重要难点，学生在作文学习中普遍存在着畏难情绪，对于生活感知与写作技巧等方面掌握不足，教师对作文教学的评价模式也过于单一，这些方面都造成了小学作文教学成效低下的现状。笔者在小学作文教学中，以“快乐教学法”为契机，较好地提升了作文教学成效。
【关键词】小学语文；作文教学；改革；研究
兴趣是激发学生学习积极性与促进教学活动深入开展的重要抓手，笔者在教学中，立足于激发学生学习积极性，开展了作文快乐教学，成效明显。
一、让学生对作文学习产生兴趣
一是化解学生对作文学习的消极心理。对于学生中普遍存在的对作文学习的畏难等消极情绪，教师在教学工作中应当加以关注，在潜移默化之中帮助学生消除对作文学习的消极情绪。笔者在教学中注重让学生明白，其实作文就是将自己的所见所闻所想表达出来，让学生对于作文学习具有正确的理解，防止因为畏难情绪而导致学习积极性低下。
二是开展现身说法增强学生学习信心。虽然许多学生对于作文学习存在着畏难情绪，但是也有一定比例的学生在作文学习中取得了显著的成绩，教师可以让学生通过现身说法的方式，消除其他学生对作文写作的畏难情绪，让学生认识到，其实作文写作是一件非常有兴趣的事情，也是一件可以通过努力得到提升的学习活动，增强学习信心。
三是有效体现激励评价推动促进作用。对于作文教学评价活动，在整个作文教学中具有重要的促进作用，教师对学生采取的激励性评价，能够让学生感受到语文学习中作文写作的快乐，对于激发学生的作文学习兴趣具有极其重要的作用。笔者一位学生在讲述自己学习进步的时候，将其原因就归结于笔者在作文教学中对他的鼓励。
二、让学生对作文学习掌握技巧
一是强化教学中的师生互动。笔者在作文教学中注重发挥师生互动的作用，让学生掌握写作技巧与要领。以描写事件的文章为例，笔者在作文教学中选取了一篇范文作为载体，引导学生开展分析研究活动，让学生在分析讨论中掌握文章的选题特点、结构布局特点以及写作技巧等，通过这样的载体开展研究分析，有助于学生在分析讨论之中轻松愉快地掌握文章写作技巧，体现了快乐教学法的优势。
二是发挥信息媒体辅助作用。作为现代小学作文教学活动，一定不能够忽略现代教学的作用，其中多媒体教学手段是主要载体。笔者在教学中注重发挥多媒体的作用，首先是运用多媒体增加学生的直观感知，如教学写景文章的时候，笔者选取了本地区四大景观中的一景“森林氧吧”作为描写对象，出示了政府旅游部门拍摄的推介片，让学生开展观察，为教学活动增加了生动素材。另外，笔者还运用多媒体播放社会热点事件，要求学生进行点评写作等，有效激发了学习兴趣，丰富了教学活动。
三是开展形式多样专题活动。作为小学作文教学活动，教师不能局限于课堂教学，一定要整合资源，发挥好其他专题活动对作文教学的辅助与促进作用。笔者在语文教学中，经常性开展专题活动，为作文教学提供帮助，如在早读课中进行“一分钟演讲”训练，主要提高学生的语言组织和表达能力。结合学生的作文写作兴趣爱好，组织文学小组等，让学生的作文兴趣得到发挥，具有广阔的空间。另外，笔者还定期组织优秀作品展览，激发学生作文写作兴趣等。
三、让学生对作文学习拓展空间
一是在活动中获得写作素材。社会生活就是一本大型百科全书，虽然小学生的生活实践很少，没有过深的社会阅历，但是教师可以积极创造机会，让学生更多地参与到社会实践活动之中，提高学生对生活的感知体会，增加素材积累等。如笔者结合学校整体工作安排，组织学生走上街头开展维护节约用水宣传活动，学生在活动中不仅锻炼了自己的才干，而且收获了很多素材，为作文水平的提高奠定了基础。
二是在观察中获得写作素材。只要你拥有一双善于观察的眼睛，你的身边处处都有文章可做，一位优秀语文教师是这样引导他的学生搜集作文素材的。笔者指导学生自习观察生活中的每一个点点滴滴，从中搜集能够作为写作素材的内容，为作文写作积淀底蕴。
三是在思考中获得写作素材。写作素材中有些是可以直接搜集的，更多的需要学生能够透过现象发掘本质，进而提炼出丰富的写作素材。例如笔者在教学中，引导学生对校园里面存在的铺张浪费现象开展分析研究，进而对与学生普遍存在的不良行为开展探究，上升到学生人生观念的引导方面，写出来的文章就比较具有渗透力。
四、让学生对作文学习感悟成功
一是开展整体性学习评估。笔者在对学生的作文评价，不仅着眼于学生作文水平的评价，还对学生的学习态度进行评价，尤其是对于学生中后进生群体的学习努力程度，采取评语的方式进行评价，全面客观地反映出学生的学习状态。
二是开展差异性学习评估。笔者在开展作文学习评价环节，着眼于学生在文学基础、写作能力等方面的差异性，区别对待，教学评价与要求紧密结合，对不同层次学生设定的标准是不一样的。另外，还组织学生在相同层面开展学习竞赛活动，通过差异性教学评价的方式，保护学生学习积极性，促进教学活动深入开展。
三是开展激励性学习评估。教师一句激励的话语，在学生的心目中有可能产生一串涟漪，小学生心理敏感性较强，教师在教学中可以通过激励评价激发学生的写作热情。笔者采取激励性评语以及当面批改等途径，帮助学生增强作文写作兴趣，营造快乐的作文学习氛围。
综上所述，在作文教学中，教师应当着力改变以往枯燥单调的教学模式，让学生感受到作文学习的快乐，有效提高学生作文学习积极性，促进作文水平提升。
（作者单位：江苏省南通市通州区海晏小学）
【关键词】小学语文；作文教学；改革；研究
兴趣是激发学生学习积极性与促进教学活动深入开展的重要抓手，笔者在教学中，立足于激发学生学习积极性，开展了作文快乐教学，成效明显。
一、让学生对作文学习产生兴趣
一是化解学生对作文学习的消极心理。对于学生中普遍存在的对作文学习的畏难等消极情绪，教师在教学工作中应当加以关注，在潜移默化之中帮助学生消除对作文学习的消极情绪。笔者在教学中注重让学生明白，其实作文就是将自己的所见所闻所想表达出来，让学生对于作文学习具有正确的理解，防止因为畏难情绪而导致学习积极性低下。
二是开展现身说法增强学生学习信心。虽然许多学生对于作文学习存在着畏难情绪，但是也有一定比例的学生在作文学习中取得了显著的成绩，教师可以让学生通过现身说法的方式，消除其他学生对作文写作的畏难情绪，让学生认识到，其实作文写作是一件非常有兴趣的事情，也是一件可以通过努力得到提升的学习活动，增强学习信心。
三是有效体现激励评价推动促进作用。对于作文教学评价活动，在整个作文教学中具有重要的促进作用，教师对学生采取的激励性评价，能够让学生感受到语文学习中作文写作的快乐，对于激发学生的作文学习兴趣具有极其重要的作用。笔者一位学生在讲述自己学习进步的时候，将其原因就归结于笔者在作文教学中对他的鼓励。
二、让学生对作文学习掌握技巧
一是强化教学中的师生互动。笔者在作文教学中注重发挥师生互动的作用，让学生掌握写作技巧与要领。以描写事件的文章为例，笔者在作文教学中选取了一篇范文作为载体，引导学生开展分析研究活动，让学生在分析讨论中掌握文章的选题特点、结构布局特点以及写作技巧等，通过这样的载体开展研究分析，有助于学生在分析讨论之中轻松愉快地掌握文章写作技巧，体现了快乐教学法的优势。
二是发挥信息媒体辅助作用。作为现代小学作文教学活动，一定不能够忽略现代教学的作用，其中多媒体教学手段是主要载体。笔者在教学中注重发挥多媒体的作用，首先是运用多媒体增加学生的直观感知，如教学写景文章的时候，笔者选取了本地区四大景观中的一景“森林氧吧”作为描写对象，出示了政府旅游部门拍摄的推介片，让学生开展观察，为教学活动增加了生动素材。另外，笔者还运用多媒体播放社会热点事件，要求学生进行点评写作等，有效激发了学习兴趣，丰富了教学活动。
三是开展形式多样专题活动。作为小学作文教学活动，教师不能局限于课堂教学，一定要整合资源，发挥好其他专题活动对作文教学的辅助与促进作用。笔者在语文教学中，经常性开展专题活动，为作文教学提供帮助，如在早读课中进行“一分钟演讲”训练，主要提高学生的语言组织和表达能力。结合学生的作文写作兴趣爱好，组织文学小组等，让学生的作文兴趣得到发挥，具有广阔的空间。另外，笔者还定期组织优秀作品展览，激发学生作文写作兴趣等。
三、让学生对作文学习拓展空间
一是在活动中获得写作素材。社会生活就是一本大型百科全书，虽然小学生的生活实践很少，没有过深的社会阅历，但是教师可以积极创造机会，让学生更多地参与到社会实践活动之中，提高学生对生活的感知体会，增加素材积累等。如笔者结合学校整体工作安排，组织学生走上街头开展维护节约用水宣传活动，学生在活动中不仅锻炼了自己的才干，而且收获了很多素材，为作文水平的提高奠定了基础。
二是在观察中获得写作素材。只要你拥有一双善于观察的眼睛，你的身边处处都有文章可做，一位优秀语文教师是这样引导他的学生搜集作文素材的。笔者指导学生自习观察生活中的每一个点点滴滴，从中搜集能够作为写作素材的内容，为作文写作积淀底蕴。
三是在思考中获得写作素材。写作素材中有些是可以直接搜集的，更多的需要学生能够透过现象发掘本质，进而提炼出丰富的写作素材。例如笔者在教学中，引导学生对校园里面存在的铺张浪费现象开展分析研究，进而对与学生普遍存在的不良行为开展探究，上升到学生人生观念的引导方面，写出来的文章就比较具有渗透力。
四、让学生对作文学习感悟成功
一是开展整体性学习评估。笔者在对学生的作文评价，不仅着眼于学生作文水平的评价，还对学生的学习态度进行评价，尤其是对于学生中后进生群体的学习努力程度，采取评语的方式进行评价，全面客观地反映出学生的学习状态。
二是开展差异性学习评估。笔者在开展作文学习评价环节，着眼于学生在文学基础、写作能力等方面的差异性，区别对待，教学评价与要求紧密结合，对不同层次学生设定的标准是不一样的。另外，还组织学生在相同层面开展学习竞赛活动，通过差异性教学评价的方式，保护学生学习积极性，促进教学活动深入开展。
三是开展激励性学习评估。教师一句激励的话语，在学生的心目中有可能产生一串涟漪，小学生心理敏感性较强，教师在教学中可以通过激励评价激发学生的写作热情。笔者采取激励性评语以及当面批改等途径，帮助学生增强作文写作兴趣，营造快乐的作文学习氛围。
综上所述，在作文教学中，教师应当着力改变以往枯燥单调的教学模式，让学生感受到作文学习的快乐，有效提高学生作文学习积极性，促进作文水平提升。
（作者单位：江苏省南通市通州区海晏小学）