摘 要：在中职教育当中，语文教育重要性较高，其教学目标主要是培养学生的语言能力。但是，就目前而言，学生语言能力的培养整体效果并不理想，这主要是因为学生的参与热情较低，学习积极性较差。对此，为了更好地提高中职语文教育水平，文章详细分析了愉快教学法在中职语文教学中的运用。
　　关键词：愉快教学法;中职语文;教学运用
　　中图分类号：G712
　　文献标识码：A

一、借助情感体验，丰富阅读教学趣味性

　　为了让学生可以更加全面地理解文章，促使学生在课堂中保持较好的情绪态度，教师可以在课堂教学中采取故事的方式实现情感的延伸。在课堂教育当中，教师如果过度强调课本当中的相关知识点，对学生的人文精神所能起到的干预作用并不会非常突出。大多数教师认为学生只需要掌握教材当中的知识点，能够应付考试便可以，这一种教学结果便是学生的学习成绩逐渐下降，同时精神品质无任何改变[1]。对此，需要杜绝以往简单、枯燥的教学方式，借助加入的文章培养学生的品质，促使学生在良好的文化氛围当中形成良好的习惯。
　　例如，在《示儿》这一诗词中，作者陆游表达了他对中原人民、土地的热爱，对祖国繁盛与统一的强烈期盼。在教育过程中，为了让学生更好地理解其中的情感，教师可以采取反复朗读的教学方式，一方面让学生感受作者对祖国被侵占的无奈情感，另一方面感受作者忧国忧民的伟大情感。教师要促使学生在反复的朗读过程中感受作者的情感，在学习中潜移默化地提高对国家领土、民族的热爱。

二、设置悬念，激发学生探讨热情

　　教师在课堂教学中能否激发学生的参与热情，直接决定整个课堂的教学效果。在教学中，教师可以有意识地采取悬念设置方式来激发学生的探索欲望，促使学生从感性的认知转变为理性的掌握[2]。例如，在《项链》这一内容教学中，可以先让学生从文章当中发现女主人公在借、赔、还等过程中的“假项链”流转的过程，在阅读之后，让学生表述自己的意见，此时课堂氛围会非常活跃。之后，围绕问题设置带有争议性的论题，有计划地组织学生进行讨论、争辩。

三、引入课外材料，丰富教学趣味

　　为了改善语文教育氛围与环境，教师可以借助课余时间引导学生参与到相应的学习当中，这一学习可以适当脱离应试教育要求，以趣味性、人文性为主。
　　例如，教师可以基于“神奇”这一主题，让学生在课余时间自由选择课外读物，如可以选择《大钟敲了十三下》《掉进兔子洞》《奇特的和平使者》等类型的课外读物，并在每一篇读物中精选出一段，以便于学生通过简单的阅读了解故事大概。在课堂开始之前，先组织学生阅读相应的教材读物，同时教师在课堂当中简单地定义“神奇”，并提出关于“什么是神奇？”“同学们见过神奇的现象或事物吗？”等开放性问题，并在讨论中逐渐引出上述的课外读物。在课堂教学过程中，教师需要先让学生单独地阅读所选择的四篇课文，考虑到四篇课文都是带有一定色彩的“科幻小说”，所以在学生阅读完成之后，可以将学生划分为多个小组，让每一个小组对文章的内容进行讨论，如讨论文章中“神奇”是什么，为什么“神奇”。让小组之间进行讨论，在讨论结束后由小组选出代表汇报讨论结果与学习结果，最终开展班级交流讨论，在班级讨论的时候，教师需要对每一个小组的成果进行点评，并最终提出相应的结论。在  评价过程中，教师必然会再次提出关于“神奇”的内容，并告知学生这一些故事都是作者通过想象、创新制作出来的，同时鼓励学生发挥自己的创意，临时编制一个“神奇”的故事，并以文章的形式写作出来，从而在轻松氛围之下实现对学生能力的培养。
　　综上所述，在实际教育中，教师可以根据学生的实际情况提出針对性的教育方式方法，尤其是根据学生的兴趣爱好促使学生更加积极主动地参与到阅读学习中，并根据新课标不断尝试和改进教学内容与方法，从而实现持续提升学生阅读能力的教育目标。

参考文献：

　　[1]文玲莉.试论愉快教学法在高校思想政治理论课中的运用——基于对艺术院校大学生的调查与分析[J].学校党建与思想教育，2017（13）：62-64.
　　[2]黎颖华.项目教学法在艺术设计教学中运用新探——以中职《展示设计》课程为例[J].职业技术教育，2016（29）：32-35.