论文部分内容阅读
摘 要：2010年我校开始进行“活动引领”模式的教学改革，这种模式的教学过程，基本上以小组活动的形式呈现，充分发挥学生自主学习和超前学习的积极性，在课堂上教师把更多的主动权交给学生。如今，教学模式改革已经初显成效，但在教学中发现学生对课改的热情在慢慢减退。就拿笔者带的五年级学生来说，学生课前预习敷衍了事，甚至部分学生的“活动单”自己不预习，直接抄袭别人的，其目的就是为了应付教师和小组长的检查。而小组长的监管也没有了活力，睁一只眼闭一只眼，还有的学生上课时不积极参与小组活动，依赖组内优等生的现象比较严重，活动结果顺手拈来，小组活动效率不高。这些不良的学习习惯不但影响孩子目前的数学学习，如果长期任其发展下去，对孩子今后的学习也会造成严重的影响，以至于使他们很难适应终身学习的需要。
关键词：小學高年级；数学习惯；培养
基于对学生数学习惯的认识，我认为当前深入研究农村小学高年级数学课堂中培养学生良好的学习习惯是当前我校教学模式改革的需要，也是提高教学质量的需要，更是学生终身发展的需要。下面就培养小学高年级学生数学学习习惯谈谈自己的看法：
一、 培养学生制定学习计划的习惯
古人云：“凡事预则立，不预则废。”意思是说在做事之前如果能够进行很好的规划安排，就能取得事半功倍的效果，学习亦是如此。有经验的老师都知道班上大部分学习成绩差的学生都是当一天和尚撞一天钟，学习毫无计划可言，相反，学习成绩优异的学生，总是善于规划自己的学习时间，能够合理制定科学可行的学习计划，甚至部分学生能够给自己的学习制定短期计划和长期计划，并不时地检测计划的达成情况，不断地改进自己的学习方法。作为数学教师，我们应该督促学生在开学初制定学期学习计划，月初制定月学习计划，甚至可以细化到制定周学习计划，但是仅仅帮助学生制定计划是不够的，我们还应该在经过一段时间的学习之后检查学生学习计划的完成情况，并及时表扬完成计划的学生，督促没有完成的学生完成计划，让制定计划成为学生的学习习惯，从而为学生的学习奠定坚实的基础。
二、 培养学生课前及时预习的习惯
我校结合地方特色探索出了“活动引领”模式，而“活动引领”模式对学生的学习也提出了更高的要求。在这种模式下预习成为课堂教学的前奏，学生要想成为课堂的主人就必须有超前学习和自主学习的习惯，这就需要教师在课前要经常性地布置预习任务，并完善一种合理的评价机制，对学生的课前预习进行监督和强化，使学生养成课前预习的习惯。为此，我总在每节课前在学生的活动单上设计一些前置性的作业，并将活动单提前下发给学生。课前，小组长都会及时检查组内同学预习活动单的情况并及时向老师反馈，教师适时给预习完成出色的同学画一个笑脸或贴一个小星星，有了这样一个小小的鼓励，学生课前预习积极主动了，时间久了，课前预习自然成为学生学习数学的一种习惯了，而学生及时的预习，又使得他们在课堂上真正成为了学习的主人。
三、 培养学生课堂专心听讲的习惯
专心听讲是学生学好数学的基本保证，而专心听讲的习惯涵盖的内容是十分广泛的，它不仅指学生在课堂上认真听教师的讲解和同学的交流展示，还包括能够积极地开动脑筋，思考教师的提问或同学的解答，看教师的演示和板书，并能够积极参与角色的扮演等。而要培养学生课堂中专心听讲的习惯，就要要求学生在课堂上集中精力，不能思想抛锚，更不能开小差或做小动作。我们都知道小学阶段的孩子注意力很容易转移，因此我们仅仅去要求学生是远远不够的，学生课堂专心听讲的习惯与教师有密切的联系，因为只有教师用富有感染力的教学语言，声情并茂的肢体语言、视听结合的多媒体课件等才能更好地吸引学生的注意力，并及时地鼓励能够专心听讲的孩子，只要教师不断地强化，学生就能够养成专心听讲的习惯。
四、 培养学生按时完成作业的习惯
农村的孩子，大多数父母常年在外打工，对学生学习疏于管理，而作为委托监护人的爷爷奶奶又对孩子溺爱过度，这就造成部分学生在学校乖巧懂事回到家里后就变成另一个人。每天的课堂作业都不能及时完成，家庭作业要么拖拖拉拉，要么丢三落四，更有甚者一字不动。久而久之，一些学生的惰性就开展助长，就连老师的指责都置若罔闻。寻找家校教育的合力就成为当前农村教育面临的一个亟待解决的问题，于是，我通过电话加强与家长的沟通，并和家长一起开通了翼校通，将孩子的家庭作业完成情况以信息的形式及时地发送给家长，这样，即便家长在外打工，也会时时督促孩子按时完成老师布置的作业。
五、 培养学生课后及时复习的习惯
学生每天在课堂上都要接受新知识，而这些新知识如果不及时的强化复习就会被慢慢淡忘，就会影响到学生的数学学习。所以我经常告诉学生要温故而知新，因为只依靠四十分钟的课堂教学要学好数学的可能性很小，所以总会在课后布置复习任务，要求学生在课后继续下功夫，及时复习课堂教学的内容，强化记忆。及时复习不但可以为继续学习新知识打好基础，也能避免学生考前临时抱佛脚的做法，使他们能有一个良好的心态面对检测。
记得有人这样说过，儿童的心田是块神奇的土地，你播种一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。的确如此，一个人的日常行为铸就了一种生活习惯，而不同的生活习惯造就了不同的性格，不同的性格决定了不同的命运。可见良好习惯的养成对人生的重要性，作为人师的我们，应该肩负起培养学生行为习惯的责任，持之以恒，让良好的学习习惯成为孩子通往成功之路的垫脚石。
作者简介：
赵双贤，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县河湾小学。
关键词：小學高年级；数学习惯；培养
基于对学生数学习惯的认识，我认为当前深入研究农村小学高年级数学课堂中培养学生良好的学习习惯是当前我校教学模式改革的需要，也是提高教学质量的需要，更是学生终身发展的需要。下面就培养小学高年级学生数学学习习惯谈谈自己的看法：
一、 培养学生制定学习计划的习惯
古人云：“凡事预则立，不预则废。”意思是说在做事之前如果能够进行很好的规划安排，就能取得事半功倍的效果，学习亦是如此。有经验的老师都知道班上大部分学习成绩差的学生都是当一天和尚撞一天钟，学习毫无计划可言，相反，学习成绩优异的学生，总是善于规划自己的学习时间，能够合理制定科学可行的学习计划，甚至部分学生能够给自己的学习制定短期计划和长期计划，并不时地检测计划的达成情况，不断地改进自己的学习方法。作为数学教师，我们应该督促学生在开学初制定学期学习计划，月初制定月学习计划，甚至可以细化到制定周学习计划，但是仅仅帮助学生制定计划是不够的，我们还应该在经过一段时间的学习之后检查学生学习计划的完成情况，并及时表扬完成计划的学生，督促没有完成的学生完成计划，让制定计划成为学生的学习习惯，从而为学生的学习奠定坚实的基础。
二、 培养学生课前及时预习的习惯
我校结合地方特色探索出了“活动引领”模式，而“活动引领”模式对学生的学习也提出了更高的要求。在这种模式下预习成为课堂教学的前奏，学生要想成为课堂的主人就必须有超前学习和自主学习的习惯，这就需要教师在课前要经常性地布置预习任务，并完善一种合理的评价机制，对学生的课前预习进行监督和强化，使学生养成课前预习的习惯。为此，我总在每节课前在学生的活动单上设计一些前置性的作业，并将活动单提前下发给学生。课前，小组长都会及时检查组内同学预习活动单的情况并及时向老师反馈，教师适时给预习完成出色的同学画一个笑脸或贴一个小星星，有了这样一个小小的鼓励，学生课前预习积极主动了，时间久了，课前预习自然成为学生学习数学的一种习惯了，而学生及时的预习，又使得他们在课堂上真正成为了学习的主人。
三、 培养学生课堂专心听讲的习惯
专心听讲是学生学好数学的基本保证，而专心听讲的习惯涵盖的内容是十分广泛的，它不仅指学生在课堂上认真听教师的讲解和同学的交流展示，还包括能够积极地开动脑筋，思考教师的提问或同学的解答，看教师的演示和板书，并能够积极参与角色的扮演等。而要培养学生课堂中专心听讲的习惯，就要要求学生在课堂上集中精力，不能思想抛锚，更不能开小差或做小动作。我们都知道小学阶段的孩子注意力很容易转移，因此我们仅仅去要求学生是远远不够的，学生课堂专心听讲的习惯与教师有密切的联系，因为只有教师用富有感染力的教学语言，声情并茂的肢体语言、视听结合的多媒体课件等才能更好地吸引学生的注意力，并及时地鼓励能够专心听讲的孩子，只要教师不断地强化，学生就能够养成专心听讲的习惯。
四、 培养学生按时完成作业的习惯
农村的孩子，大多数父母常年在外打工，对学生学习疏于管理，而作为委托监护人的爷爷奶奶又对孩子溺爱过度，这就造成部分学生在学校乖巧懂事回到家里后就变成另一个人。每天的课堂作业都不能及时完成，家庭作业要么拖拖拉拉，要么丢三落四，更有甚者一字不动。久而久之，一些学生的惰性就开展助长，就连老师的指责都置若罔闻。寻找家校教育的合力就成为当前农村教育面临的一个亟待解决的问题，于是，我通过电话加强与家长的沟通，并和家长一起开通了翼校通，将孩子的家庭作业完成情况以信息的形式及时地发送给家长，这样，即便家长在外打工，也会时时督促孩子按时完成老师布置的作业。
五、 培养学生课后及时复习的习惯
学生每天在课堂上都要接受新知识，而这些新知识如果不及时的强化复习就会被慢慢淡忘，就会影响到学生的数学学习。所以我经常告诉学生要温故而知新，因为只依靠四十分钟的课堂教学要学好数学的可能性很小，所以总会在课后布置复习任务，要求学生在课后继续下功夫，及时复习课堂教学的内容，强化记忆。及时复习不但可以为继续学习新知识打好基础，也能避免学生考前临时抱佛脚的做法，使他们能有一个良好的心态面对检测。
记得有人这样说过，儿童的心田是块神奇的土地，你播种一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。的确如此，一个人的日常行为铸就了一种生活习惯，而不同的生活习惯造就了不同的性格，不同的性格决定了不同的命运。可见良好习惯的养成对人生的重要性，作为人师的我们，应该肩负起培养学生行为习惯的责任，持之以恒，让良好的学习习惯成为孩子通往成功之路的垫脚石。
作者简介：
赵双贤，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县河湾小学。