【摘 要】
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教师的“课程思政力”主要指教师“课程思政”的意识和能力.课程思政改革背景下,审视当前高校教师的“课程思政力”,在思想认知、角色实践、知识体系、职业能力四个维度上分别存在着重职能角色、轻使命担当,重知识传授、轻价值引领,重专业学科、轻复合学习,重科研水平、轻育人能力等问题.应对策略上,一是要内化“立德树人”的角色认知与“课程思政”教育理念认同,二是要深化人文知识的迭代完善与思想政治教育宽口径知识学习,三是要强化课程德育元素的挖掘呈现与“课程思政”教学实践能力培养,四是要优化“课程思政”体系构建和“课程思政力
【机 构】
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上海立信会计金融学院 201209
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教师的“课程思政力”主要指教师“课程思政”的意识和能力.课程思政改革背景下,审视当前高校教师的“课程思政力”,在思想认知、角色实践、知识体系、职业能力四个维度上分别存在着重职能角色、轻使命担当,重知识传授、轻价值引领,重专业学科、轻复合学习,重科研水平、轻育人能力等问题.应对策略上,一是要内化“立德树人”的角色认知与“课程思政”教育理念认同,二是要深化人文知识的迭代完善与思想政治教育宽口径知识学习,三是要强化课程德育元素的挖掘呈现与“课程思政”教学实践能力培养,四是要优化“课程思政”体系构建和“课程思政力”评价导向建设.
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