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摘 要：中职院校一直以向社会输送直接对口人才为主要目标，因此，对中职教育而言，专业课程是重中之重，而语文是一门基础性学科，学好语文有助于提高职业核心能力。本文将对中职语文教学与职业核心能力之间的整合进行研究。
关键词：中职院校；语文教学；职业核心能力
一、引言
随着社会对中职专业人才的需求量与日俱增，中职院校对学生的培养重点放在了与专业有关的知识与技能上，对语文的教育重视程度不够。而语文知识的学习不仅能够提升学生的人文素养，还是学生职业核心能力得到提高的重要基础。
二、中职语文教学现状
虽然社会看重中职院校学生的专业对口，但根据很多企业反馈，在实际工作中，中职院校的学生存在很多问题，而问题的根源在于中职院校学生的理解能力、学习能力与其自身较强的专业能力并不成正比，即缺少职业核心能力。
目前，大多数中职院校对语文教学是应付了事，只注重教一些简单的基础知识，其他知识根本不列为基本教学任务。一些学校在对语文教学课时进行设置时，认为完成语文的教学学时就是完成任务，完全没有进行科学系统的安排。其次，语文教学所选用的材料没有与专业知识形成很好的配合，二者有时甚至相互违背，使大多数学生认为学语文没有任何用途，甚至逃课，不愿意配合教师完成教学任务。不仅如此，大多数中职教师也认为没必要重视语文知识教学，上课只是走个形式，因此，在学生的重视程度不够，教师的专业性不强等多种因素的共同作用下，中职院校的语文教学水平难以提高，学生的综合能力也得不到发展，最终导致企业普遍反映学生的职业核心能力欠缺。
三、中职语文教学与职业核心能力的整合
（一）增加中职语文教学的实践活动
与接受普通义务教育的学生不同，中职院校的学生要承受更大的压力，而压力主要来源于两个方面：社会工作以及专业技能。但是在语文教学中，中职院校学生的紧张感远不如普通院校的学生，所以在进行有关语文的教学活动中，前者的积极性不够，表现得比较散漫。因此，要想提高学生的积极性，教师的工作不能只限于讲授理论知识，还要在充分了解学生实际情况的基础上，多多开展语文教学实践活动。立足于实践，学生会深深体会到语文与现实生活之间的紧密联系，逐渐培养起对语文学习的兴趣。
教师要根据教学的目标以及任务来设计课堂实践活动，以《项链》《雷雨》《茶馆》为例，实践过程中可采用戏剧表演的方式，以此激发学生参与热情，锻炼其综合能力。此外，在其他章节学习中，还可以采用演讲、讲故事、书法比赛等多元化的形式。
（二）加强职业核心能力的培养
中职院校学生职业前景的好坏在于职业核心能力的培养，所谓的职业核心能力涉及范围较广，包括语言交流能力、逻辑推理能力、处理信息、解决问题以及创造能力等多方面能力的综合。然而上述能力的培养都需要关于语文方面的基础知识以及相应的专业知识作为支撑。因此，在中职院校的日常语文教学中，教师要反复强调语文并通过一些实例让学生切实体会到语文教学的重要性。要想通过语文教学来提升学生的职业核心能力，有以下两种方法。
1.行动导向法
该方法是指以做任务的形式对学生做出在正确的引导。采用该方法，可以提高学生的多方面能力，如：沟通能力、表达能力、自己解决问题的能力等。在传统的语文教学中，学生的能动性没有得到很好的体现，在课堂上的所有表现都要依靠自觉，而在行动导向教学中，学生是整个教学过程中的主体，学生的主动性得到最大程度的激发。
2.提出职业核心能力模块
将培养学生的职业核心能力作为一个模块引入到日常语文教学中，由此实现语文基础知识与各项职业核心能力的精准对接。在实际教学中，对学生语言沟通能力的培养最为直接，语文课本的每一篇文章都可以当做人际交往的范本；对于学生处理信息能力的培养，在当下网络发达的时代，学生获取信息的方式与渠道也变得多样化，不只局限于向老师询问，所以老师也要适当鼓励学生充分利用网络资源或者其他渠道获取更加全面的信息，以此提升学生的处理信息的技能。
简而言之，职业核心能力的培养与语文教学是分不开的，在传统的语文教学中，职业核心能力虽然没有明确的体现，但是都直接或是间接地寓于其中。语文教学引入能力模块后，将学生的能力培养放到首要地位。
（三）立足专业特点，培养实力
在培养中职学生实力的过程中，语文教学的作用同样举足轻重。听、说、读、写是语文的四项基本技能，在培养的过程中加入专业训练，能够凸显专业特点，有利于培养学生的综合实力。一方面，在进行专业教学与语文教学的整合时，语文教学与学生职业核心能力的培养二者之间也实现整合；另一方面，在整个语文教学的过程中贯穿着职业核心能力，立足于专业特点，在语文教学中，逐渐提高学生的实力。
例如：在语文写作教学过程中，教师可以让学生针对“受企业欢迎的中职生所具备的特点”进行调查，然后写一份报告，在整个调査以及书写报告的过程中，学生不仅能够提高自己的语言运用能力，也能对自己所学专业的特点有一个更加清楚的认识。
四、结论
綜上所述，中职院校学生要想拥有美好的职业前景，必须具备职业核心能力所涉及的多方面技能，而职业核心能力的培养要落实到语文的日常教学中，将语文教学以及专业教学进行整合，提升学生的各项综合实力。
参考文献：
[1]葛明蔚.论中职语文教学与职业核心能力的整合[J].求知导刊，2015，22：25.
[2]何阳艳.中职语文教学与职业核心能力的整合[J].文学教育（下），2015，10：59.
关键词：中职院校；语文教学；职业核心能力
一、引言
随着社会对中职专业人才的需求量与日俱增，中职院校对学生的培养重点放在了与专业有关的知识与技能上，对语文的教育重视程度不够。而语文知识的学习不仅能够提升学生的人文素养，还是学生职业核心能力得到提高的重要基础。
二、中职语文教学现状
虽然社会看重中职院校学生的专业对口，但根据很多企业反馈，在实际工作中，中职院校的学生存在很多问题，而问题的根源在于中职院校学生的理解能力、学习能力与其自身较强的专业能力并不成正比，即缺少职业核心能力。
目前，大多数中职院校对语文教学是应付了事，只注重教一些简单的基础知识，其他知识根本不列为基本教学任务。一些学校在对语文教学课时进行设置时，认为完成语文的教学学时就是完成任务，完全没有进行科学系统的安排。其次，语文教学所选用的材料没有与专业知识形成很好的配合，二者有时甚至相互违背，使大多数学生认为学语文没有任何用途，甚至逃课，不愿意配合教师完成教学任务。不仅如此，大多数中职教师也认为没必要重视语文知识教学，上课只是走个形式，因此，在学生的重视程度不够，教师的专业性不强等多种因素的共同作用下，中职院校的语文教学水平难以提高，学生的综合能力也得不到发展，最终导致企业普遍反映学生的职业核心能力欠缺。
三、中职语文教学与职业核心能力的整合
（一）增加中职语文教学的实践活动
与接受普通义务教育的学生不同，中职院校的学生要承受更大的压力，而压力主要来源于两个方面：社会工作以及专业技能。但是在语文教学中，中职院校学生的紧张感远不如普通院校的学生，所以在进行有关语文的教学活动中，前者的积极性不够，表现得比较散漫。因此，要想提高学生的积极性，教师的工作不能只限于讲授理论知识，还要在充分了解学生实际情况的基础上，多多开展语文教学实践活动。立足于实践，学生会深深体会到语文与现实生活之间的紧密联系，逐渐培养起对语文学习的兴趣。
教师要根据教学的目标以及任务来设计课堂实践活动，以《项链》《雷雨》《茶馆》为例，实践过程中可采用戏剧表演的方式，以此激发学生参与热情，锻炼其综合能力。此外，在其他章节学习中，还可以采用演讲、讲故事、书法比赛等多元化的形式。
（二）加强职业核心能力的培养
中职院校学生职业前景的好坏在于职业核心能力的培养，所谓的职业核心能力涉及范围较广，包括语言交流能力、逻辑推理能力、处理信息、解决问题以及创造能力等多方面能力的综合。然而上述能力的培养都需要关于语文方面的基础知识以及相应的专业知识作为支撑。因此，在中职院校的日常语文教学中，教师要反复强调语文并通过一些实例让学生切实体会到语文教学的重要性。要想通过语文教学来提升学生的职业核心能力，有以下两种方法。
1.行动导向法
该方法是指以做任务的形式对学生做出在正确的引导。采用该方法，可以提高学生的多方面能力，如：沟通能力、表达能力、自己解决问题的能力等。在传统的语文教学中，学生的能动性没有得到很好的体现，在课堂上的所有表现都要依靠自觉，而在行动导向教学中，学生是整个教学过程中的主体，学生的主动性得到最大程度的激发。
2.提出职业核心能力模块
将培养学生的职业核心能力作为一个模块引入到日常语文教学中，由此实现语文基础知识与各项职业核心能力的精准对接。在实际教学中，对学生语言沟通能力的培养最为直接，语文课本的每一篇文章都可以当做人际交往的范本；对于学生处理信息能力的培养，在当下网络发达的时代，学生获取信息的方式与渠道也变得多样化，不只局限于向老师询问，所以老师也要适当鼓励学生充分利用网络资源或者其他渠道获取更加全面的信息，以此提升学生的处理信息的技能。
简而言之，职业核心能力的培养与语文教学是分不开的，在传统的语文教学中，职业核心能力虽然没有明确的体现，但是都直接或是间接地寓于其中。语文教学引入能力模块后，将学生的能力培养放到首要地位。
（三）立足专业特点，培养实力
在培养中职学生实力的过程中，语文教学的作用同样举足轻重。听、说、读、写是语文的四项基本技能，在培养的过程中加入专业训练，能够凸显专业特点，有利于培养学生的综合实力。一方面，在进行专业教学与语文教学的整合时，语文教学与学生职业核心能力的培养二者之间也实现整合；另一方面，在整个语文教学的过程中贯穿着职业核心能力，立足于专业特点，在语文教学中，逐渐提高学生的实力。
例如：在语文写作教学过程中，教师可以让学生针对“受企业欢迎的中职生所具备的特点”进行调查，然后写一份报告，在整个调査以及书写报告的过程中，学生不仅能够提高自己的语言运用能力，也能对自己所学专业的特点有一个更加清楚的认识。
四、结论
綜上所述，中职院校学生要想拥有美好的职业前景，必须具备职业核心能力所涉及的多方面技能，而职业核心能力的培养要落实到语文的日常教学中，将语文教学以及专业教学进行整合，提升学生的各项综合实力。
参考文献：
[1]葛明蔚.论中职语文教学与职业核心能力的整合[J].求知导刊，2015，22：25.
[2]何阳艳.中职语文教学与职业核心能力的整合[J].文学教育（下），2015，10：59.