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摘 要：随着信息技术高速发展时代的到来，计算机操作已经成为一种各行业必备的基本技能，这种情况也逐渐提高了对高职院校学生计算机基本操作能力的要求。但是，在现阶段的高职计算机基础课教学中发现了一些问题和不足，该教学已经逐渐落后于目前的教育和社会发展进程，无法适应其发展的需求。本文通过对高职计算机基础课教学的分析，探讨和研究出提高该教学的新特点和新出路。
关键词：高职 计算机 基础课教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（c）-0170-01
在当今网络信息技术飞速发展的情况下，计算机应用得到了广泛的应用和普及，可以熟练的应用计算机，无论是对于计算机专业还是非计算机专业的学生来说，都是一项重要的就业技能。高职院校的教学注重实践，计算机基础教学不能简单的照搬教材上的内容，需要重视实践操作能力的训练，增强高职院校学生在社会上的竞争力和自信心。
1 高职教育的特点
高等职业教育是属于高等教育范畴的，这是其最本质的特征，是高等教育的一部分，职业技术教育是其类型特征。促进高等职业教育的发展，可以满足社会和经济发展的需求，同时也符合高等教育发展的要求。高职教育是以培养和训练能够适应现代化建设要求，能够掌握本专业必须具备的基础理论和专业知识，能够具备从事本专业工作的综合素质和职业能力为目标，力求为社会发展提供实用性的技术人才。
高等职业教育的特点主要包括有：第一，学生所学知识和能力的职业性；第二，毕业学生层次的高级性、实用性；第三，学生毕业去向的基层性；第四，教学和培训方法的多元性；第五，毕业学生类型的专业性、技能型。
2 计算机基础课教学的特点
计算机基础课对各专业学生实现教学和培养目标都有着关键的影响作用，是一门影响范围大、受益面广阔的课程。学习该课程，可以提高高职院校学生对专业学习的掌握能力，提高生活和工作所必须具备的计算机应用和操作的知识和技能水平，并了解和掌握利用计算机对实际问题进行处理的能力；大力培养高职院校学生的信息素养，使学生掌握自主学习的能力，为学生能够终身学习做好准备并提供保障。
计算机基础课的教学内容有广阔的涉及面、多样的领域范围、涵盖丰富的教学内容的特点，在教学的过程中，必须在这些特点的基础上，对高职院校学生进行宽广的计算机知识的教学，对其计算机视野进行拓展，培养其综合的专业知识和素养。与此同时，计算机基础课还是一门非常具有实践性质的课程，在对教学进度进行计划时，必须科学合理的对教学内容进行组织。采用理论与实践相结合的教学方法，既是主要进行实践教学，同时还需要从中辅以理论教学，提高学生计算机基础操作的实际动手能力。
3 计算机基础课教学存在的问题及其解决的方法
由于计算机基础课教学无法满足学生的个人需求，导致他们即使喜欢计算机课程也不能吸引他们自主持久的进行学习，教学方式的落后，导致计算机基础课的教学只重视理论知识的培养，不注重实践教学，教学内容枯燥无味，无法激起学生学习的积极性。针对以上这些问题，对怎样提高高职院校计算机基础课教学的质量提出了几个解决方法，以供参考。
3.1 对起点不同的学生进行“因材施教”
目前多数城市的计算机基础课程都得到了广泛的普及，学生们也具备良好的计算机学习环境和一定程度的计算机基础知识和操作能力。但是很多农村和偏远山区的学生对计算机是知之甚少，甚至还有个别从来没有接触过计算机的学生。针对这种起点差异非常大的情况，需要采用“因材施教”的教学方法，把起点一致的学生分到同一个班级进行学习，这样就可以避免水平高的学生对教学内容没有新鲜感，而水平低的学生又对教学内容感到陌生的情况发生。
3.2 教材的选择要科学合理
高职院校培养的学生都是实用型人才，要求要注重学生的综合能力和实践能力的培养，因此，教学所用的教材应该以实践应用为主，内容要符合创新思维的要求，教材内容要尽量选用现阶段较为先进、使用范围广的的应用软件和知识技术。
3.3 采用灵活多变的教学手段，增加学生学习的积极性
计算机基础课程的理论性不强，比较注重教学的实践性和直观性，大多数的教学内容都需要对照计算机进行实践教学，因此，应该摆脱传统黑板式的教学方法，改用多媒体网络式的教学方式。通过多媒体声音、图片、视频等生动活泼的教学方式，不仅可以增强学生对计算机操作的了解，而且还可以激发学生的学习兴趣，增加他们的学习积极性。
3.4 注重学生的主体地位，在教学中形成师生互动
高职院校的教学是以实践为主，这就要求在教学的过程中，必须重视学生的主体地位，让学生参与到教学的过程当中，形成良好的师生互动教学。例如：可以让学生在课前准备一些相应的教学内容，在课堂上为其它学生讲解，然后再由教师做适当的点评和纠正，最后再让全体学生共同进行讨论。这样不仅可以使学生在参与教学的过程中找到学习的乐趣，而且还可以提高他们的表達能力和思维能力。
3.5 培养学生正确的学习方法，提高他们的自学能力
高职院校的学生大多数的自学能力都比较差，因此，在教学的过程中，教师应该及时并积极的引导学生建立科学的方法论，鼓励和支持学生通过自己的努力去解决问题、克服困难。采用扣分等适当的处理方法，对学生扰乱课堂秩序等影响教学进程的行为进行控制，通过课堂奖励、互相合作等方法提高学生的自学能力。
3.6 重视对教师综合素质的提高
面对新时代的要求，计算机基础课教学的要求和内容也应该与时俱进，需要提高其教学的难度和深度。因此，在计算机基础课教学中，除了重视学生的主体地位，还要重视教师的主导作用，提高其综合素质。具备高学历、专业理论知识以及高级实践操作能力的教师，对学生计算机基础知识和技能的培训有着重要的作用。
4 结语
综上所述，提高计算机基础课教学水平，是符合现阶段计算机的技术发展和应用水平的。在教学的过程中，要以实践操作为主，采用多元化的教学方式；以学生为本，增强学生的学习兴趣，培养他们的自学能力；充分发挥教师的主导作用，对学生的学习给予及时有效的指导和帮助。通过计算机基础课教学水平的提高，培养更多更优秀的实用型人才，使他们成为社会发展的坚实力量。
参考文献
[1] 方薇.浅谈高职院校计算机基础课程教学改革[J].价值工程，2010（4）.
[2] 周晓娟.关于《计算机基础》课程教学的几点思考[J].才智，2010（1）.
[3] 李哲，潘婷婷.高职院校计算机基础课程分级教学模式探讨[J].沧州师范专科学校学报，2010（3）.
[4] 王晓雨.高职计算机基础课程改革探析[J].硅谷，2010（3）.
关键词：高职 计算机 基础课教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（c）-0170-01
在当今网络信息技术飞速发展的情况下，计算机应用得到了广泛的应用和普及，可以熟练的应用计算机，无论是对于计算机专业还是非计算机专业的学生来说，都是一项重要的就业技能。高职院校的教学注重实践，计算机基础教学不能简单的照搬教材上的内容，需要重视实践操作能力的训练，增强高职院校学生在社会上的竞争力和自信心。
1 高职教育的特点
高等职业教育是属于高等教育范畴的，这是其最本质的特征，是高等教育的一部分，职业技术教育是其类型特征。促进高等职业教育的发展，可以满足社会和经济发展的需求，同时也符合高等教育发展的要求。高职教育是以培养和训练能够适应现代化建设要求，能够掌握本专业必须具备的基础理论和专业知识，能够具备从事本专业工作的综合素质和职业能力为目标，力求为社会发展提供实用性的技术人才。
高等职业教育的特点主要包括有：第一，学生所学知识和能力的职业性；第二，毕业学生层次的高级性、实用性；第三，学生毕业去向的基层性；第四，教学和培训方法的多元性；第五，毕业学生类型的专业性、技能型。
2 计算机基础课教学的特点
计算机基础课对各专业学生实现教学和培养目标都有着关键的影响作用，是一门影响范围大、受益面广阔的课程。学习该课程，可以提高高职院校学生对专业学习的掌握能力，提高生活和工作所必须具备的计算机应用和操作的知识和技能水平，并了解和掌握利用计算机对实际问题进行处理的能力；大力培养高职院校学生的信息素养，使学生掌握自主学习的能力，为学生能够终身学习做好准备并提供保障。
计算机基础课的教学内容有广阔的涉及面、多样的领域范围、涵盖丰富的教学内容的特点，在教学的过程中，必须在这些特点的基础上，对高职院校学生进行宽广的计算机知识的教学，对其计算机视野进行拓展，培养其综合的专业知识和素养。与此同时，计算机基础课还是一门非常具有实践性质的课程，在对教学进度进行计划时，必须科学合理的对教学内容进行组织。采用理论与实践相结合的教学方法，既是主要进行实践教学，同时还需要从中辅以理论教学，提高学生计算机基础操作的实际动手能力。
3 计算机基础课教学存在的问题及其解决的方法
由于计算机基础课教学无法满足学生的个人需求，导致他们即使喜欢计算机课程也不能吸引他们自主持久的进行学习，教学方式的落后，导致计算机基础课的教学只重视理论知识的培养，不注重实践教学，教学内容枯燥无味，无法激起学生学习的积极性。针对以上这些问题，对怎样提高高职院校计算机基础课教学的质量提出了几个解决方法，以供参考。
3.1 对起点不同的学生进行“因材施教”
目前多数城市的计算机基础课程都得到了广泛的普及，学生们也具备良好的计算机学习环境和一定程度的计算机基础知识和操作能力。但是很多农村和偏远山区的学生对计算机是知之甚少，甚至还有个别从来没有接触过计算机的学生。针对这种起点差异非常大的情况，需要采用“因材施教”的教学方法，把起点一致的学生分到同一个班级进行学习，这样就可以避免水平高的学生对教学内容没有新鲜感，而水平低的学生又对教学内容感到陌生的情况发生。
3.2 教材的选择要科学合理
高职院校培养的学生都是实用型人才，要求要注重学生的综合能力和实践能力的培养，因此，教学所用的教材应该以实践应用为主，内容要符合创新思维的要求，教材内容要尽量选用现阶段较为先进、使用范围广的的应用软件和知识技术。
3.3 采用灵活多变的教学手段，增加学生学习的积极性
计算机基础课程的理论性不强，比较注重教学的实践性和直观性，大多数的教学内容都需要对照计算机进行实践教学，因此，应该摆脱传统黑板式的教学方法，改用多媒体网络式的教学方式。通过多媒体声音、图片、视频等生动活泼的教学方式，不仅可以增强学生对计算机操作的了解，而且还可以激发学生的学习兴趣，增加他们的学习积极性。
3.4 注重学生的主体地位，在教学中形成师生互动
高职院校的教学是以实践为主，这就要求在教学的过程中，必须重视学生的主体地位，让学生参与到教学的过程当中，形成良好的师生互动教学。例如：可以让学生在课前准备一些相应的教学内容，在课堂上为其它学生讲解，然后再由教师做适当的点评和纠正，最后再让全体学生共同进行讨论。这样不仅可以使学生在参与教学的过程中找到学习的乐趣，而且还可以提高他们的表達能力和思维能力。
3.5 培养学生正确的学习方法，提高他们的自学能力
高职院校的学生大多数的自学能力都比较差，因此，在教学的过程中，教师应该及时并积极的引导学生建立科学的方法论，鼓励和支持学生通过自己的努力去解决问题、克服困难。采用扣分等适当的处理方法，对学生扰乱课堂秩序等影响教学进程的行为进行控制，通过课堂奖励、互相合作等方法提高学生的自学能力。
3.6 重视对教师综合素质的提高
面对新时代的要求，计算机基础课教学的要求和内容也应该与时俱进，需要提高其教学的难度和深度。因此，在计算机基础课教学中，除了重视学生的主体地位，还要重视教师的主导作用，提高其综合素质。具备高学历、专业理论知识以及高级实践操作能力的教师，对学生计算机基础知识和技能的培训有着重要的作用。
4 结语
综上所述，提高计算机基础课教学水平，是符合现阶段计算机的技术发展和应用水平的。在教学的过程中，要以实践操作为主，采用多元化的教学方式；以学生为本，增强学生的学习兴趣，培养他们的自学能力；充分发挥教师的主导作用，对学生的学习给予及时有效的指导和帮助。通过计算机基础课教学水平的提高，培养更多更优秀的实用型人才，使他们成为社会发展的坚实力量。
参考文献
[1] 方薇.浅谈高职院校计算机基础课程教学改革[J].价值工程，2010（4）.
[2] 周晓娟.关于《计算机基础》课程教学的几点思考[J].才智，2010（1）.
[3] 李哲，潘婷婷.高职院校计算机基础课程分级教学模式探讨[J].沧州师范专科学校学报，2010（3）.
[4] 王晓雨.高职计算机基础课程改革探析[J].硅谷，2010（3）.