【摘 要】
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近年来,教师行动研究越来越成为人们普遍关注的话题,各级各类学校都在开展行动研究,然而在高职院校开展教师行动研究时,存在着教师的认识不足、领导对专家与教师的定位错误、
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近年来,教师行动研究越来越成为人们普遍关注的话题,各级各类学校都在开展行动研究,然而在高职院校开展教师行动研究时,存在着教师的认识不足、领导对专家与教师的定位错误、学院制度保障欠缺等问题。基于此,提出了三方面的相应对策:首先改变观念,提高教师对行动研究的认识,加快教师行动研究的步伐;其次理顺关系,挖掘教师潜力,形成领导、教师和专家之间的良性互动,共同实施教师行动研究计划;再次完善机制,出台一系列激励性政策,构建人文化发展性评价体系,共建教师合作文化,推动高职教师行动研究的深入开展。
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