【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
　　素质教育是以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指导的教育，是以提高国民素质和民族创新能力为基本宗旨的教育，是以培养适应社会发展需要的人的全面发展为核心的教育。那么，在基础教育中，如何培养学生学会学习、学会做事、学会生存、学会共同生活，以适应现代社会发展需要，成了教育工作者探究的主题。在小学数学中如何实施素质教育？重要的措施之一就是要把学法指导融入课堂教学之中，由传统的传授知识为主的教学，转变为通过教授知识来指导学习方法的教学，使学生不但“学会”，而且“会学”。
　　学生获取“双基”、发展“双力”主要靠课堂，如何优化课堂教学，本人在课堂教学活动中，初步进行“学法指导”的探索，现结合教学实践，谈谈自己的看法。
　　一、培养学生阅读课本的能力
　　这是培养学生学习能力的第一步。小学生的阅读能力差，读数学书更不容易读懂，对此我采用了以下一些做法：
　　1、在教师的引导下，学生阅读。
　　从整体出发，分步理解，再进行整体阅读，使知识系统化。也就是教师搭桥、指导学习掌握教材的逻辑联系。例如，教学“分数的基本性质”，通过观察、对比，归纳出结语后，教师要指导学生思考并找出这段话的关键词：“都”、“相同的数”、“零”除外，明确分数大小不变的条件，提高学生对“分数的基本性质”的理解和应用能力。要注意指导学生在阅读课本时，把课本上的结语划出来，并在重点的地方加上记号，以更好的地理解和记忆。
　　2、教师提出问题，让学生带着问题阅读课文
　　例如，在教学“质数和合数”时我出示了以下学习提纲：什么叫质数，什么叫合数？用什么方法可以判断一个数是质数或是合数？所有的奇数都是质数吗？所有的偶数都是合数吗？学生带着这些问题阅读课文后，提出疑难问题，教师引导学生讨论解决疑难。采用这种方法优点是学生学习的目标明确，还可以培养学生的学习兴趣和自信心，从而逐步学会自学的方法。
　　二、要充分让学生去探索
　　教学例题时，要教给学生审题的方法及合理分析的方法，指导学生读题、说题、明确题中的已知条件和所示的问题，特别注意理解关键词语和关键句。“比……多（少）”的句子，要弄清楚标准量和比较量，并指导学生画线段图或列表格，理清它们的关系，达到理解题意，并启发学生积极合理思考，找出解题方法。这样，就能培养学生从已知到未知，在旧知识的基础上推理，从而理解和掌握新知识。学生有了这种推理的能力，在今后的学习中就会由此及彼，举一反三，触类旁通，逐步提高学习能力。
　　三、教会学生沟通知识间的联系
　　學生探索新知识必须以旧知识为基础，在教学每一节新知识前恰当地安排复习准备的练习，为学生探索新知识做好铺垫是很必要的。在学习“比的基本性质”时，可让学生复习比与分数的关系和分数的基本性质，通过必要的铺垫，学习“比的基本性质”时就水到渠成了。
　　四、在练习时，要重视学法指导
　　指导学生进行课堂及课后练习，要求学生做到：先回顾，后作业；先审题，后解题；先作图（例表），后想题；先互评，后送批。在整个练习过程中应以学生积极参与为原则，充分发挥学生的主观能动性，增强他们的学习兴趣，保证练习质量。
　　现在，教育界有一种说法“课外抓能力、课内抓知识，热热闹闹搞素质教育，扎扎实实搞应试教育”。为什么会出现这样的现象呢？只要是目前的中考、高考制度还不适应素质教育发展需要，这种以分数高低来衡量升学条件的制度还将在今后一定时期内制约着素质教育推广与实施。形成这种原因，主要是由于教师对传统教学方法驾轻就熟，一些教师不愿意花力气探索新路，相当多的课堂教学仍然是把传授知识作为教学的主要目标，重视向学生灌输知识，重视认识能力的培养，重视考试的选择功能，忽视学生的创造性参与性和综合能力的提高等。为此，有必要加大对原有教学中不合理的行为方式和思想观念进行变革的力度，纠正当前教育工作中存在的不适应素质教育的做法，改变教师多年来习以为常的教学习惯，通过规范教学行为，减轻学生过重负担，使学生生动活泼地发展，为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔空间。
　　总之，只有把素质教育渗透到整个教育体系中，教育才真正实现其现代化的使命，培养出更多的创新型高素质人才和未来知识密集型劳动者，素质教育才能真正体现它的自身价值。学生掌握知识是一个渐进和量变的过程，需要不断的积累。同样，学习方法绝不可能一蹴而就，学生学习能力的提高需要我们长期不懈的培养。