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摘要：在语文教学中充分运用现代信息技术，能使教师做足课前准备，能使语文教学形式更加豐富，能使学生的自主学习能力得到培养，能极大地促进小学语文课堂教学，极大地改善教与学的效果，从而提高教与学的效率。
关键词：信息技术；语文；有效
1前言
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。而语文教学的有效性就是在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。如何才能使小学语文教学实现最大的效益？在我校构建“行知课堂”语文阅读教学三步曲（课前预读、课中研读、课后延读）基础上，经过认真思考，我认为在语文教学中充分运用现代信息技术，能极大地促进小学语文课堂教学，能极大改善教与学的效果，提高教与学的效率。
2合理运用现代信息技术，做足课前准备，为课堂有效教学打下坚实基础
备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。我校开展的是电子集体备课方式，其模式是“公共教案+集体讨论+个人二次备课”的备课形式，在每次备课时，我都先熟悉钻研教材，上网查阅与教学有关的教辅资料并运用到自己的备课中。比如：我在备人教版二年级语文下册《雷雨》这课时，就参考利用了网上的四种教学设计，备出了适合自己学生学情的教案。导入用插图，学文用投影，朗读用课件录音，在学生基本理解课文内容的基础上，借助课件，让学生体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，达到了预期的教学目标。另外，我在钻研教材时，还可以通过借助各种信息媒介提供丰富的信息源，查阅了解课本上没有的知识，让学生掌握更多课文延伸的知识。
3恰当利用现代信息技术，丰富语文教学形式，提高课堂教学效率
恰当利用现代信息技术，能丰富语文教学形式，能有效地弥补传统教学“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，寓教于乐，从而提高课堂教学的实效性。
3.1利用信息技术，创设情境，激发兴趣
心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而现代信息技术的有效运用，能充分刺激多种感官实现多渠道传递信息，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。在小学语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。
3.2利用信息技术，激活思维，化解重难点
恰当运用现代信息技术，能更好的突出重点和突破难点。学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的，学生在愿学、善学的基础上，还要逐步去体验学习的乐趣。这里的乐趣来自于学习过程中对成功的体验。学生能否学懂、学会、会学取决于教师如何对教材重点、难点的把握和处理。在传统的语文教学中往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量的时间精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体能活化内容情境，变难为易，激活学生思维，促进学生对语文内容的理解。
3.3利用信息技术，启发想象，培养创造
爱因斯坦说“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。怎样才能放飞学生想象的翅膀呢？现代信息技术给语文教学带来了无限生机，这种技术结合了视觉和听觉的优势，再加上生动活泼的动画设计和色彩斑斓的形象表现，被广泛地运用于语文教学之中。例如教学《美丽的公鸡》一课，屏幕上先出现了一只美丽的大公鸡，它昂着头，挺着胸，唱着歌，大摇大摆地来到一棵树下。学生一下子就被屏幕上的画面吸引住了。接着屏幕上有序地演示着公鸡要求和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美的画面，后来公鸡为什么伤心了呢？它对老马说了什么？学生边听边看，借助多媒体，把静态的文字记述的故事转化成新颖、生动的视听形象展示出来，学生既好奇又兴奋，人人开动脑筋想问题。
4有效运用现代信息技术，引导学生自主学习，提高学生语文学习效率
信息技术是以利用计算机、网络、多媒体等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图、文、声像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术总和。它的这些特征，能够使学生在课堂上和课外的学习地位有所改变，使学生能够真正积极主动探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。有效运用以计算机多媒体和网络通讯为核心的信息技术，是引导学生自主学习，提高语文学习效率的一项重要途径。例如在教学《张家界》一课时，我在课前下载了“中国张家界”的精美网站的全部网页，学生在上课时可以非常方便地利用脱机浏览进行查阅，很快地对张家界的秀美风光有了全面具体的感知。
参考文献：
[1] 崔允漷.《有效教学》.华东师范大学出版社.2009-6-1
[2] 孙杰远.《信息技术与课程整合》.北京大学出版社.2002-5
[3] 艾修永.《信息化教学模式与学生自主化学习》.山东电大学报.2002-1
关键词：信息技术；语文；有效
1前言
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。而语文教学的有效性就是在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。如何才能使小学语文教学实现最大的效益？在我校构建“行知课堂”语文阅读教学三步曲（课前预读、课中研读、课后延读）基础上，经过认真思考，我认为在语文教学中充分运用现代信息技术，能极大地促进小学语文课堂教学，能极大改善教与学的效果，提高教与学的效率。
2合理运用现代信息技术，做足课前准备，为课堂有效教学打下坚实基础
备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。我校开展的是电子集体备课方式，其模式是“公共教案+集体讨论+个人二次备课”的备课形式，在每次备课时，我都先熟悉钻研教材，上网查阅与教学有关的教辅资料并运用到自己的备课中。比如：我在备人教版二年级语文下册《雷雨》这课时，就参考利用了网上的四种教学设计，备出了适合自己学生学情的教案。导入用插图，学文用投影，朗读用课件录音，在学生基本理解课文内容的基础上，借助课件，让学生体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，达到了预期的教学目标。另外，我在钻研教材时，还可以通过借助各种信息媒介提供丰富的信息源，查阅了解课本上没有的知识，让学生掌握更多课文延伸的知识。
3恰当利用现代信息技术，丰富语文教学形式，提高课堂教学效率
恰当利用现代信息技术，能丰富语文教学形式，能有效地弥补传统教学“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，寓教于乐，从而提高课堂教学的实效性。
3.1利用信息技术，创设情境，激发兴趣
心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而现代信息技术的有效运用，能充分刺激多种感官实现多渠道传递信息，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。在小学语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。
3.2利用信息技术，激活思维，化解重难点
恰当运用现代信息技术，能更好的突出重点和突破难点。学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的，学生在愿学、善学的基础上，还要逐步去体验学习的乐趣。这里的乐趣来自于学习过程中对成功的体验。学生能否学懂、学会、会学取决于教师如何对教材重点、难点的把握和处理。在传统的语文教学中往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量的时间精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而多媒体能活化内容情境，变难为易，激活学生思维，促进学生对语文内容的理解。
3.3利用信息技术，启发想象，培养创造
爱因斯坦说“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。怎样才能放飞学生想象的翅膀呢？现代信息技术给语文教学带来了无限生机，这种技术结合了视觉和听觉的优势，再加上生动活泼的动画设计和色彩斑斓的形象表现，被广泛地运用于语文教学之中。例如教学《美丽的公鸡》一课，屏幕上先出现了一只美丽的大公鸡，它昂着头，挺着胸，唱着歌，大摇大摆地来到一棵树下。学生一下子就被屏幕上的画面吸引住了。接着屏幕上有序地演示着公鸡要求和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美的画面，后来公鸡为什么伤心了呢？它对老马说了什么？学生边听边看，借助多媒体，把静态的文字记述的故事转化成新颖、生动的视听形象展示出来，学生既好奇又兴奋，人人开动脑筋想问题。
4有效运用现代信息技术，引导学生自主学习，提高学生语文学习效率
信息技术是以利用计算机、网络、多媒体等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图、文、声像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术总和。它的这些特征，能够使学生在课堂上和课外的学习地位有所改变，使学生能够真正积极主动探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。有效运用以计算机多媒体和网络通讯为核心的信息技术，是引导学生自主学习，提高语文学习效率的一项重要途径。例如在教学《张家界》一课时，我在课前下载了“中国张家界”的精美网站的全部网页，学生在上课时可以非常方便地利用脱机浏览进行查阅，很快地对张家界的秀美风光有了全面具体的感知。
参考文献：
[1] 崔允漷.《有效教学》.华东师范大学出版社.2009-6-1
[2] 孙杰远.《信息技术与课程整合》.北京大学出版社.2002-5
[3] 艾修永.《信息化教学模式与学生自主化学习》.山东电大学报.2002-1