首先，我在上课之前，上网查阅了大量资料，了解了这本绘本的故事情节：母鸡萝丝悠然自得地去散步，绕过池塘、翻过草堆、经过磨房、穿过篱笆。兜了好大一个圈子，它又悠然自得回到家中，可它完全不知自己的身后正紧跟着饥肠辘辘的狐狸，一直在伺机而动，却又屡屡失手。画面精美：虽然只有寥寥数十页画面却形象的刻画出故事中的两个角色的形象特点，看狐狸的身形，一会儿紧弓，一会儿甩到了天上，一会儿又一个倒栽葱。再看它的表情，那双会说话的眼睛把它的狡猾与贪婪全都写在了脸上。与狐狸相比，绘本中的萝丝一直以来给我的印象是气定神闲，它从头至尾都保持着一个姿势，永远半闭着眼睛，永远那么不紧不慢地走着。萝丝和狐狸一前一后，一个迈着大步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，共同演绎着一场热闹的情境喜剧。也正因为有了这么一个形象的对比，让整个故事也变得更加幽默有趣。笑点不断：绘本将无声的故事变成了一个笑声不断的喜剧，甚至还给孩子们设计好了笑的时间：当钉耙砸扁狐狸的鼻子时；当狐狸一头栽进池塘里时；当狐狸扎进干草垛里时；当狐狸被面粉埋住时还有当狐狸摔到手推车里，手推车载着狐狸撞翻蜂箱、狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜时，这些都给孩子们提供了很多笑点。同时我也清楚了书中的内容其实隐喻了两条线索，一条是29个文字所讲述的母鸡萝丝散步的平淡无奇的故事，另一条则是画面中隐藏的贪婪的狐狸想吃母鸡而又屡屡失败的幽默滑稽的故事。
　　在这节课中，我使用了多媒体课件作为辅助工具以及自己制作的教具来帮助幼儿理解绘本故事。为了更好地达成目标，结合幼儿年龄特点及绘本阅读的特点，我采用了以下两个策略：
　　一、把握阅读节奏，在收放适度中促进观察、想象与讲述
　　什么时候需要教师带领幼儿 集体阅读？什么时候又該放手让幼儿自主阅读？节奏的把握是阅读成功的关键。活动一开始就设置了场景细读，在《母鸡萝丝去散步》每一个场景中，我都会让孩子们自己设想：狐狸抓住了母鸡吗？为什么？引导孩子们在场景中找到狐狸失败的源头.这段细读足足用了五六分钟的时间，我总是选择不同时机，适时置疑，教给幼儿自己主动地去发现和寻找答案。磨坊场景里，我故意用手指向母鸡脚上缠着的线，适时提问：“瞧！母鸡脚上有什么？”引导幼儿去发现，去思考，去进行想象猜测母鸡脚上的线起了什么作用？狐狸会发生什么呢？会不会跟这根线有关联呢？一连串的问题就会在幼儿的脑海里浮现。从而才有了幼儿各种各样的假设，有说狐狸的头被面粉袋砸到了，有说狐狸的尾巴被面粉袋压住了……活动中幼儿的主动性学习得到了很好的体现。带领幼儿对农场内的地方、物品等进行细细观察解读，因为主人公母鸡和狐狸的所有故事都发生在这一农场中，对农场有一了解是顺利进入后面阅读的关键。动形象的语言、动作能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快的气氛中自觉、主动地学习与运用语言，特别是在故事教学中。在《母鸡萝丝去散步》中，虽然没有主人公母鸡萝丝与狐狸的正面对话，但是在第一环节中，我带着幼儿一起感受母鸡抬头挺胸散步的样子时，运用了夸张的动作和精神的语言，一下子把幼儿的积极性给调动了起来；表现狐狸时也运用了狐狸狡猾、贼溜溜的语气；在狐狸想吃母鸡却碰到了一连串倒霉的事上，紧接着就是画面二到七的集体阅读：母鸡散步时的心情与姿态；紧跟其后的狐狸表情与心理；狐狸出其不意被钉耙撞到；母鸡绕过池塘，狐狸扑空掉进池塘。教师的语言、动作就应该夸张、生动，富有趣味性、节奏性。此环节的集体阅读，通过我有意识的设问，帮助幼儿了解母鸡与狐狸的各自特点.（母鸡的昂首挺胸、神闲气定，狐狸的贼头贼脑、眼中只有母鸡、丑态百出）以及他们发生的故事，并将一些阅读方法渗透其中， 每一次狐狸失败时，我就问孩子们：“你想对狐狸说什么？你想对母鸡说什么？”孩子们跃跃欲试，各抒己见：“狐狸，你真倒霉！”“狐狸，你真不走运！”“狐狸，你真笨！”“狐狸，不能做坏事，做坏事最后倒霉的还是自己。”“母鸡，你真幸运！”“母鸡，你运气真好！”
　　在幼儿奠定了一定的阅读经验，对绘本故事有一初步了解之后接下来就是四个画面、情节的自主阅读。众所周知，每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画中表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们，孩子就能读出令人意想不到的意思。因此，此环节的放，为孩子创设了充分自主的环境，让他们借助前面积累的阅读经验，充分发挥自己的观察想象，大胆猜测讲述故事可能发生的情节。在自主阅读后的交流中，孩子们也可以从同伴那里学习观察的方法，分享对内容的理解。
　　二、融入动画表演，在动静互补中提升感受、理解与表现
　　整个活动幼儿的积极性较高，都能够根据老师的提示和指导进行观察和思考，大胆的表述，讲解自己的想法。课堂气氛轻松，活跃。但仍有些不足之处，在请小朋友们自己编故事时，我还是有点介入，感觉还是我主导，而不是小朋友们完全自己地编说故事，在学习钻、越过、绕过等动词的时候，给小朋友们讲解的时间较少，所以小朋友们可能不是很明白。我觉得在小朋友自己讲述故事内容的时候还应该加入语气的指导，例如：在狐狸出现去抓母鸡萝丝的时候能用较激动地语气，在狐狸屡屡失败时能用较欢快的语气，另外，我也觉得在看图片时如果能加上相应的音乐就更好了，比如在狐狸出现时配上较激动的音乐，在狐狸受挫时配上较搞笑的音乐，这样会有更好的效果。最后，如果想让每个小朋友都有操作的机会，我应该让每个小朋友都有一份不同场景的小图片，让每个小朋友都有动手以及理解的机会。
　　这次的绘本教学虽然还有很多要改进的地方，可是我学到了很多有用的知识，看似简单的绘本教学，想要上好似乎不易，需要我们老师较强的课堂应变能力，因此我要不断研讨，今后我还是会多多努力的，努力把学到的知识吸收成为自己的知识。