这里所说的“后进生”即以前老师们常说的“差生”，那是一种错误的说法，当然我认为“后进生”这种说法也不是很准确，暂且就这样称呼吧!什么是“后进生”呢?所谓的“后进生”就是指智力发展正常但受所处环境中各种消极因素的影响，有不良心理特征和行为表现，在学习、思想品德等方面需要特殊教育的学生。
　　“后进生”需要的是特殊教育，这说明他们是可以前进的，“后进”是暂时的，转化“后进生”有利于坚定教育信念。有利于探究育人规律，更有利于促进人的持续发展。那么如何转化后进生呢?我认为需从以下几方面着手：
　　
　　一、转变教师的观念，从教师的思想意识中消除“后进生”。
　　
　　“后进生”是教师对受了消极影响的学生的特定称呼，他们其实并不是百无一是的学生，只是教师没有有效合理地开发“后进生”这片实验田，所以看上去不是生机勃勃罢了。德国数学家、哲学家莱布尼兹曾说：“世界上没有两片相同的绿叶，才将世界装扮得如此美丽”。那么，我们为什么不把“后进生”说成是与其他学生有差异的学生呢。其实，他们也只是些不同于一般学生的学生。如果我们能从正面接纳他们，喜欢他们，引导教育他们，我相信他们会成为不同类型的人才，我也相信他们装扮的世界会更美。如果我们能看到这个差异。他们还会是教师思想意识中的“后进生”吗?所以，我想对老师们说：为了未来的世界更精彩，请珍惜我们的“后进生”吧!
　　
　　二、教师应尽可能地发现“后进生”的闪光点，激发他们积极向上的欲望。
　　
　　如果老师们细心观察会发现“后进生”也是有优点的，且很多。比如许多“后进生”劳动积极，不怕脏、不怕累，在一些集体活动中他们表现得比一般同学更积极。这么好的优点，老师要充分挖掘，要及时地表扬他们，他们也许会因为这些小小的肯定而去效仿好的学生，慢慢地变成好学生。所以对所谓的“后进生”要多肯定、多表扬，平时一些老师所采取的讽刺、挖苦、压制是不可能转化“后进生”的，只能给我们的社会埋下一颗颗炸弹。所以，我想对老师们说：如果你想成为一名合格的教师，你就必须时时刻刻发现、挖掘“后进生”的优点，并及时地肯定、表扬。
　　
　　三、对付“后进生”，老师要多方合作找办法。
　　
　　如果把转化“后进生”的任务只交给学校我认为是错误的，这是个社会问题，应由全社会去完成。“后进生”为什么“后进”?是因为我们的社会大环境中有不利于学生心理健康成长的东西，切除这些东西很重要。另外家长的配合也很重要，“后进生”的出现与他们有很大的关系。有些家长为挣钱没时间陪孩子，有的家长宁愿去打麻将也不愿意陪孩子谈谈话，甚至有些家长就是“大坏蛋”。基于这种状况必须设立一个行之有效的“家庭、社会、学校”组织机构，搞一些积极的活动，提高人们的认识，共同做好“后进生”转化工作。所以我想发自肺腑地说：为了我们的未来更美好，让我们携手共同搞好“后进生”转化工作。
　　
　　四、退一步说，“后进生”并不“后进”。
　　
　　曾有人通过跟踪调查发现一个有趣的现象——“第10名现象”。即一个班第10名以后的学生取得的成就往往大于第10名以前的。第10名以前的学生往往是给第10名以后的学生打工的。那我们还怕什么，只要我们把“后进生”的思想教育工作做好了，其他的担心似乎有点多余。老师们否定“后进生”是由他们的“求同”心理造成的，他们认为“同”就和谐了。但这种和谐只是存在于老师们的心里。有人曾说：“同是我们要求的，异是我们追求的”。是的，“同”可以形成和谐，但真正要促进和谐的发展还是需要“异”的。这么一说我认为：为了社会的和谐发展，我们能去掉“后进生”吗?