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摘 要：作文在语文学习中占有重要的位置，特别是初中学生的作文学习逐漸对形成语文素质修养和提高汉语的整体素质起着重要的作用。 通过对初中汉语写作教学过程中存在的问题进行分析，本文探讨了构建初中文写作高效教室的具体策略，确保初中语文写作高效课堂的建设 以满足初中学生汉语学习的需求。
关键词：初中作文；高效的课堂；构成途径
在汉语教学中，对于作文的教学是尤为重要的，作文的好坏直接关系到整个考试的成败。然而，在初中的作文教学中，存在着诸多问题，如学生的写作方法，技能等，他们找不到提高写作能力的方法。教师在写作教学方面也面临很多困难和阻力。怎样提高作文在教学中的地位，如何建立一个高效的写作类型，这些都是语文教师应该关心和解决的问题。基于语文教学现状，本文针对上述问题提出了一些建议性的方法，以供参考。
一、初中汉语作文教学的现状
在过去，初中中文作文教学通常是学生独立写作，给他们两个课时的时间。一般是学生构思下笔一个课时，作文的评比分析一个课时。传统的组合教学方法在一定程度上浪费了学生的宝贵时间，甚至降低了学生的写作能力。就我多年的教学实践经验来看，使用这样的教学策略，课堂教学效率往往难以得到实质性的提高。
1.学生的负面写作心理学
初中学生由于沉重的家庭作业负担，往往忽略作文学习的组成，学生在写作时唯一的做法是如何使字数快速的组成，而不关注组成的质量； 此外，学生在写作之前就存在恐惧心里，担心他们的构成不高。 正是因为他们有这样的心态，导致它无法发挥真正的水平，写出来的文章效果并不理想。 这种恶性循环将会导致学生的写作水平逐渐降低。
2.教学观念太陈旧
在过去，许多教师的教学策略比较单一，即在课堂教学中只强调他们的观点和想法，写作的主题范围小，并强制规定作文的构成。这种教学策略制约了学生创新能力的发挥，学生在后续写作中有意识地机械模仿，导致写出来的文章大同小异。这种课堂教学模式，学生根本写不出自己的真实感受，他们更掌握不好地写作的技巧。
3.作文教学脱离生活实际
作文一方面是检验学生使用语言的能力，另一方面，学生是检查学生的逻辑思维能力，要求学生掌握和感悟生活经验，把语文和生活的有机的整合。但在实际的初中中文作文教学中，教师迫于应试压力，往往通过一些偏离实际的主题来锻炼学生的逻辑思维能力，给学生的写作带来了压力，不利于学生写作水平。
二、初中语文作文高校课堂构建的具体措施
1.教学生积累写作素材
整合一篇好的文章需要一个典型的事件或情况，也就是说，有一定量的素材积累。学生在写作过程中，经常觉得没有内容可写，或者说写作开始后不能流利地写下来。这主要是因为他们没有很好的写作储备，或者内存满足不了使用，缺乏丰富的语言和生活积累造成的。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这告诉我们，如果你想写一篇好的作文，必须有一个阅读的好方法。不仅对于阅读材料的积累，而且要关注日常生活中的点点滴滴。此外，积累的材料也是用他们自己的语言表达出来的，也就是说，具有某种语言的积累。所以，学生在写作时会觉察到，也是表达自己的想法和感受，锻炼自己的思维能力。所以要注意多阅读，细心观察生活，记录下阅读感知和观察的感觉，充分积累材料，为写作打下坚实基础。
2.培养学生的创新思维
近年来，高考作文的命题逐渐接近社会热点，而其内容也出现了多元化的发展，因此，学生对新型命题难以适从，对于这种情况，要想写出一篇好的作文，必须让学生摆脱这个问题困扰，让学生掌握正确的写作方法。第一是组合材料，确定风格，动员日常积累，利用日常积累的知识对命题的范围进行思考，写出接近中心思想的内容，二是善于补充，基于给定的材料然后将写作范围由大到小，从虚拟到现实，最后根据主题的特殊语言环境和内容的问题来分析它深含寓义。让学生掌握正确的文章命题，以使他们能够围绕作文的主题，彰显重点。
3.作文教学的构成贯穿日常课堂教学
叶圣陶先生在《教材教法研究》中说：“教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”写出一篇优秀作品，就先要围绕以教材为范本学会模仿。
首先，基于教材，学习某以文本的组成，考试评分规则中要求作文语境组合清晰。其次，在课堂教学中，特别是在现代小说和散文学习的教学中，学生不仅要感受优美的詞语，还要通过模仿和扩展一些美丽生动的词语和简洁的句子。为了完成一篇好的作品，要求熟读成诵，学会借鉴，把一些优美词句灵活运用到自己的作文中。还有，课堂上要加强学生的口语能力训练以及学生的模仿训练。
4.学生应积极参与作文写作，激发对写作的兴趣
要激励学生敢于表达固有的需求。感兴趣的来源在于学生在学习和思考中，是否感到兴奋和激动。学生在表达需要的同时，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种快乐，愉快的体验。学生讲真话，思考，显露真情，培养学生的思维能力，引导学生通过表层看实质，；写作不仅用脑思考，还要用自己的眼睛看，耳朵听，用嘴说，甚至以个人经验，用心情来感悟。将经验和见解用于实践。从课程的角度来看，学生要把强制性，选修性教材单位目标结合起来，教学重点有意识地培养积累，学生在课本上自我讲解，自我理解，根据个人感受和独特见解积累材料。他们面对时事，必须表达自己的观点，从中学叙事的能力逐渐转变成高中的论证。注重培养学生的创新能力。让学生学会善于发现问题。留给学生想象的空间，以培养学生的创新思维和创新精神，刺激他们的想象力。鼓励学生发表自己的心声，提出自己的观点。
三、结语
为了创造高效的写作教学，作文教师必须有一个开放念，让学生自我尝试，把作文教学融合课堂教学。 只要学生有兴趣写作，就要鼓励和赞美，这样学生就会始终保持创作热情。 对于一些作文好的学生来说，教师更要大胆放手，给于更多的关注和指导。 只要作文教学方法得当，我相信作文教学就不是一道难以逾越的屏障。
参考文献 ：
[1]左敏.初中语文对话课堂的构建策略探析【J】.未来英才，2013（23）.
[2]高娟.初中语文作文教学之我见[J].读与写，2015，（07）.
[3]江跃.创生写作教学发展性修改范式的探索[J].中学语文，2013（Z1）.
关键词：初中作文；高效的课堂；构成途径
在汉语教学中，对于作文的教学是尤为重要的，作文的好坏直接关系到整个考试的成败。然而，在初中的作文教学中，存在着诸多问题，如学生的写作方法，技能等，他们找不到提高写作能力的方法。教师在写作教学方面也面临很多困难和阻力。怎样提高作文在教学中的地位，如何建立一个高效的写作类型，这些都是语文教师应该关心和解决的问题。基于语文教学现状，本文针对上述问题提出了一些建议性的方法，以供参考。
一、初中汉语作文教学的现状
在过去，初中中文作文教学通常是学生独立写作，给他们两个课时的时间。一般是学生构思下笔一个课时，作文的评比分析一个课时。传统的组合教学方法在一定程度上浪费了学生的宝贵时间，甚至降低了学生的写作能力。就我多年的教学实践经验来看，使用这样的教学策略，课堂教学效率往往难以得到实质性的提高。
1.学生的负面写作心理学
初中学生由于沉重的家庭作业负担，往往忽略作文学习的组成，学生在写作时唯一的做法是如何使字数快速的组成，而不关注组成的质量； 此外，学生在写作之前就存在恐惧心里，担心他们的构成不高。 正是因为他们有这样的心态，导致它无法发挥真正的水平，写出来的文章效果并不理想。 这种恶性循环将会导致学生的写作水平逐渐降低。
2.教学观念太陈旧
在过去，许多教师的教学策略比较单一，即在课堂教学中只强调他们的观点和想法，写作的主题范围小，并强制规定作文的构成。这种教学策略制约了学生创新能力的发挥，学生在后续写作中有意识地机械模仿，导致写出来的文章大同小异。这种课堂教学模式，学生根本写不出自己的真实感受，他们更掌握不好地写作的技巧。
3.作文教学脱离生活实际
作文一方面是检验学生使用语言的能力，另一方面，学生是检查学生的逻辑思维能力，要求学生掌握和感悟生活经验，把语文和生活的有机的整合。但在实际的初中中文作文教学中，教师迫于应试压力，往往通过一些偏离实际的主题来锻炼学生的逻辑思维能力，给学生的写作带来了压力，不利于学生写作水平。
二、初中语文作文高校课堂构建的具体措施
1.教学生积累写作素材
整合一篇好的文章需要一个典型的事件或情况，也就是说，有一定量的素材积累。学生在写作过程中，经常觉得没有内容可写，或者说写作开始后不能流利地写下来。这主要是因为他们没有很好的写作储备，或者内存满足不了使用，缺乏丰富的语言和生活积累造成的。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这告诉我们，如果你想写一篇好的作文，必须有一个阅读的好方法。不仅对于阅读材料的积累，而且要关注日常生活中的点点滴滴。此外，积累的材料也是用他们自己的语言表达出来的，也就是说，具有某种语言的积累。所以，学生在写作时会觉察到，也是表达自己的想法和感受，锻炼自己的思维能力。所以要注意多阅读，细心观察生活，记录下阅读感知和观察的感觉，充分积累材料，为写作打下坚实基础。
2.培养学生的创新思维
近年来，高考作文的命题逐渐接近社会热点，而其内容也出现了多元化的发展，因此，学生对新型命题难以适从，对于这种情况，要想写出一篇好的作文，必须让学生摆脱这个问题困扰，让学生掌握正确的写作方法。第一是组合材料，确定风格，动员日常积累，利用日常积累的知识对命题的范围进行思考，写出接近中心思想的内容，二是善于补充，基于给定的材料然后将写作范围由大到小，从虚拟到现实，最后根据主题的特殊语言环境和内容的问题来分析它深含寓义。让学生掌握正确的文章命题，以使他们能够围绕作文的主题，彰显重点。
3.作文教学的构成贯穿日常课堂教学
叶圣陶先生在《教材教法研究》中说：“教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”写出一篇优秀作品，就先要围绕以教材为范本学会模仿。
首先，基于教材，学习某以文本的组成，考试评分规则中要求作文语境组合清晰。其次，在课堂教学中，特别是在现代小说和散文学习的教学中，学生不仅要感受优美的詞语，还要通过模仿和扩展一些美丽生动的词语和简洁的句子。为了完成一篇好的作品，要求熟读成诵，学会借鉴，把一些优美词句灵活运用到自己的作文中。还有，课堂上要加强学生的口语能力训练以及学生的模仿训练。
4.学生应积极参与作文写作，激发对写作的兴趣
要激励学生敢于表达固有的需求。感兴趣的来源在于学生在学习和思考中，是否感到兴奋和激动。学生在表达需要的同时，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种快乐，愉快的体验。学生讲真话，思考，显露真情，培养学生的思维能力，引导学生通过表层看实质，；写作不仅用脑思考，还要用自己的眼睛看，耳朵听，用嘴说，甚至以个人经验，用心情来感悟。将经验和见解用于实践。从课程的角度来看，学生要把强制性，选修性教材单位目标结合起来，教学重点有意识地培养积累，学生在课本上自我讲解，自我理解，根据个人感受和独特见解积累材料。他们面对时事，必须表达自己的观点，从中学叙事的能力逐渐转变成高中的论证。注重培养学生的创新能力。让学生学会善于发现问题。留给学生想象的空间，以培养学生的创新思维和创新精神，刺激他们的想象力。鼓励学生发表自己的心声，提出自己的观点。
三、结语
为了创造高效的写作教学，作文教师必须有一个开放念，让学生自我尝试，把作文教学融合课堂教学。 只要学生有兴趣写作，就要鼓励和赞美，这样学生就会始终保持创作热情。 对于一些作文好的学生来说，教师更要大胆放手，给于更多的关注和指导。 只要作文教学方法得当，我相信作文教学就不是一道难以逾越的屏障。
参考文献 ：
[1]左敏.初中语文对话课堂的构建策略探析【J】.未来英才，2013（23）.
[2]高娟.初中语文作文教学之我见[J].读与写，2015，（07）.
[3]江跃.创生写作教学发展性修改范式的探索[J].中学语文，2013（Z1）.