【摘 要】
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对895名40岁及以下高师院校青年教师的调查发现：青年教师教育知识和通识知识普遍匮乏，新手教师学科教学知识欠缺；关键教学能力相对较低，新手教师教学基本功薄弱；育人和为师意识淡薄，行为不规范甚或失责；存在功利化价值取向，缺乏职业认同感和终身学习意识；教学个性化缺失，教学魅力和教学内在动机不足。究其原因在于青年教师自身因素的差异，高师院校未提供有效的支持、教师评聘和激励制度不甚完善、缺乏支持性的工作氛
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究思想政治工作专题项目“高校思政课教师评价体系研究”（2021SJB1066）；
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对895名40岁及以下高师院校青年教师的调查发现：青年教师教育知识和通识知识普遍匮乏，新手教师学科教学知识欠缺；关键教学能力相对较低，新手教师教学基本功薄弱；育人和为师意识淡薄，行为不规范甚或失责；存在功利化价值取向，缺乏职业认同感和终身学习意识；教学个性化缺失，教学魅力和教学内在动机不足。究其原因在于青年教师自身因素的差异，高师院校未提供有效的支持、教师评聘和激励制度不甚完善、缺乏支持性的工作氛围。基于此，要提升教学胜任力，青年教师应提高自主发展意识，塑造独特教学风格；高师院校应提供有效支持，完善青年教师培训机制、考评激励制度，创设良好组织氛围。
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