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摘 要：本文针对新课改背景下小学音乐教学方法的创新进行详细分析和探究，以期为提升小学音乐教育质量提供有价值的参考依据。
关键词：新课程标准；小学音乐；教学方法
随着经济的发展，社会越来越重视基础教育。基础教育应为学生的全面发展打下基础，并注重对学生潜力的充分挖掘。音乐教育不仅能够提高审美能力，陶冶情操，还有助于人们情感的抒发。因此，在新课标的背景下加强对小学音乐教学方法的创新具有重要的意义。
一、小学音乐教学中存在的问题
1.不合理的课程设置
目前，对小学音乐教学的重视程度还远远不够，课程设置存在不合理的问题。学校为了保证数学、语文等主要课程的教学质量，一般都会将其设置在学生思维活跃的时间段内，而音乐课常常被设置在活动课时间，这样难以提高音乐教学水平。
另外，由于我国不同地区的经济发展水平存在着较大的差异，相对于经济水平较好的地区来说，偏远地区和农村地区的音乐课难以得到充分的发展。
2.不科学的教学方法
虽然我国新课程标准改革已经实行了较长的时间，但是由于受到升学压力以及家庭、学校等各个方面因素的影响，学生的学习时间还是主要由语文、数学等课程占用，能够学习音乐的时间比较少。同时，音乐师资力量也严重匮乏，有些学校的音乐课甚至是由其他学科的教师来担任的。这样一来，在实际教学的过程中，教师的专业水平有限，而且也难以用科学、合理的方法来开展教学，不利于激发学生学习的主动性和积极性。
二、新课程背景下小学音乐教学的创新措施
1.注重转变教学方式
在传统的教学方式下，学生往往充当参与者，教师是主导者，这样就难以激发学生的学习兴趣。因此，教师需要转变教学方式，在教學活动中有效地凸显学生的主体地位，加强对学生的引导和指导，充分激发其主动性和积极性。只有学生积极主动地参与教学活动，才能有效地提升教学水平和质量。
2.注重创设音乐教学情境
在小学音乐教学过程中，加强对音乐情境的创设，能够促进学生更加充分地了解和认识音乐教学内容，对其音乐鉴赏能力的提升具有重要的意义和作用。在新时期的教育环境下，情境教学有了十分广泛的应用，教师开展教学，注重对音乐学习情境的创设，使学生能够全身心地投入教学活动中。
例如，教师在讲解《四季童趣》的时候，可以先通过多媒体课件来播放相关的短片，将学生带入特定的情境中，然后再引导学生欣赏歌曲，这样能够收到较好的教学效果。
3.进一步丰富音乐教学资源
在小学阶段，由于音乐课程设置的课时比较少，学生没有足够的时间和机会去接触音乐，这样就会影响教学水平和教学质量的提升。在这种情况下，小学音乐教师应该利用有限的时间来增加教学的有效性。开展音乐教学的基础和前提是丰富的教学资源。音乐教师应注重对特色教学模式的开发和研究，一方面，为学生提供多样化的选择；另一方面，营造更好的教学氛围。
例如，在教学《世上只有妈妈好》这首歌曲的时候，首先，可以指导学生收集相关的音乐主题，然后生生之间相互交流与讨论，最后让学生演绎歌曲。在这一过程中，学生能够很好地体会歌曲的内涵，对其音乐鉴赏能力的提升具有重要的意义和作用。
三、结语
在小学阶段，学生的身心发展还不成熟。因此，在这一阶段中，教师应该注重对学生各项能力的提升。小学音乐教师应该注重对多元文化的积极引进，进一步丰富学生的审美体验，使学生在这一过程中能够很好地感受音乐的独特魅力，并逐渐形成接纳、包容、尊重的优良品质。
此外，为了更好地实现小学音乐教学的创新，音乐教师还需要注重转变传统的教育理念和教学模式，营造良好的学习环境。
参考文献：
[1]田莉莉，邱小健.农村中小学实施音乐新课程标准面临的问题及对策[J].教育探索，2012（6）：34-36.
[2]汤丹.新课改背景下农村小学音乐教育问题与对策研究[J].大众文艺，2011（8）：216-217.
[3]金蕾.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].科教文汇（中旬刊），2014（11）：173-174.
[4]邓安平.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].现代交际，2016（7）：201.
关键词：新课程标准；小学音乐；教学方法
随着经济的发展，社会越来越重视基础教育。基础教育应为学生的全面发展打下基础，并注重对学生潜力的充分挖掘。音乐教育不仅能够提高审美能力，陶冶情操，还有助于人们情感的抒发。因此，在新课标的背景下加强对小学音乐教学方法的创新具有重要的意义。
一、小学音乐教学中存在的问题
1.不合理的课程设置
目前，对小学音乐教学的重视程度还远远不够，课程设置存在不合理的问题。学校为了保证数学、语文等主要课程的教学质量，一般都会将其设置在学生思维活跃的时间段内，而音乐课常常被设置在活动课时间，这样难以提高音乐教学水平。
另外，由于我国不同地区的经济发展水平存在着较大的差异，相对于经济水平较好的地区来说，偏远地区和农村地区的音乐课难以得到充分的发展。
2.不科学的教学方法
虽然我国新课程标准改革已经实行了较长的时间，但是由于受到升学压力以及家庭、学校等各个方面因素的影响，学生的学习时间还是主要由语文、数学等课程占用，能够学习音乐的时间比较少。同时，音乐师资力量也严重匮乏，有些学校的音乐课甚至是由其他学科的教师来担任的。这样一来，在实际教学的过程中，教师的专业水平有限，而且也难以用科学、合理的方法来开展教学，不利于激发学生学习的主动性和积极性。
二、新课程背景下小学音乐教学的创新措施
1.注重转变教学方式
在传统的教学方式下，学生往往充当参与者，教师是主导者，这样就难以激发学生的学习兴趣。因此，教师需要转变教学方式，在教學活动中有效地凸显学生的主体地位，加强对学生的引导和指导，充分激发其主动性和积极性。只有学生积极主动地参与教学活动，才能有效地提升教学水平和质量。
2.注重创设音乐教学情境
在小学音乐教学过程中，加强对音乐情境的创设，能够促进学生更加充分地了解和认识音乐教学内容，对其音乐鉴赏能力的提升具有重要的意义和作用。在新时期的教育环境下，情境教学有了十分广泛的应用，教师开展教学，注重对音乐学习情境的创设，使学生能够全身心地投入教学活动中。
例如，教师在讲解《四季童趣》的时候，可以先通过多媒体课件来播放相关的短片，将学生带入特定的情境中，然后再引导学生欣赏歌曲，这样能够收到较好的教学效果。
3.进一步丰富音乐教学资源
在小学阶段，由于音乐课程设置的课时比较少，学生没有足够的时间和机会去接触音乐，这样就会影响教学水平和教学质量的提升。在这种情况下，小学音乐教师应该利用有限的时间来增加教学的有效性。开展音乐教学的基础和前提是丰富的教学资源。音乐教师应注重对特色教学模式的开发和研究，一方面，为学生提供多样化的选择；另一方面，营造更好的教学氛围。
例如，在教学《世上只有妈妈好》这首歌曲的时候，首先，可以指导学生收集相关的音乐主题，然后生生之间相互交流与讨论，最后让学生演绎歌曲。在这一过程中，学生能够很好地体会歌曲的内涵，对其音乐鉴赏能力的提升具有重要的意义和作用。
三、结语
在小学阶段，学生的身心发展还不成熟。因此，在这一阶段中，教师应该注重对学生各项能力的提升。小学音乐教师应该注重对多元文化的积极引进，进一步丰富学生的审美体验，使学生在这一过程中能够很好地感受音乐的独特魅力，并逐渐形成接纳、包容、尊重的优良品质。
此外，为了更好地实现小学音乐教学的创新，音乐教师还需要注重转变传统的教育理念和教学模式，营造良好的学习环境。
参考文献：
[1]田莉莉，邱小健.农村中小学实施音乐新课程标准面临的问题及对策[J].教育探索，2012（6）：34-36.
[2]汤丹.新课改背景下农村小学音乐教育问题与对策研究[J].大众文艺，2011（8）：216-217.
[3]金蕾.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].科教文汇（中旬刊），2014（11）：173-174.
[4]邓安平.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].现代交际，2016（7）：201.