论文部分内容阅读
【摘要】孩子从家庭进入幼儿园，这就意味着开始独立地进入社会群体，在这个阶段，培养幼儿良好的群体合作能力对幼儿一生的发展至关重要，是形成幼儿健康的人格，提高分辨是非能力的重要时机，在科学技术发展日新月异的现代社会，学会群体合作是社会发展的需要，在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了培养幼儿的合作能力的重要性。这些年来，培养幼儿群体合作能力，已引起幼儿园教育工作者的高度重视。在教育实践中，仍需要我们教育工作者的不断探索与研究。
【关键词】同伴交流 合作意识 合作能力
中图分类号:G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2010)03(b)-0000-00
1问题提出
随着社会的发展，知识经济的不断日新月异，现代社会越来越需要人们具备善于与人合作的品质，在未来社会中，只有能与人合作的人才能获得生存空间，才能赢得发展，在我们的《纲要》中指出“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的活动”，由此看来，善于与他人合作是对成人的要求，也是孩子日后生存和发展所必需的品质。现在的独生了女从小缺少伙伴，再加上成人教育方式上过度的包办，使幼儿被成人世界紧密地包围着，发展极不稳定，以自我为中心，缺乏谦让合作的精神，纠纷现象经常发生，他们交往实践少，经验缺乏，与他人的合作能力得不到发展。因此，从小培养幼儿合作意识与合作能力十分重要。良好的合作意识与合作能力是幼儿适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。
2问题具体的调查与分析
笔者曾对幼儿园400名4-6岁幼儿的合作行为进行了研究，结果表明，有30.5%的幼儿能经常与小朋友合作，而49.2%的幼儿合作行为较为缺乏，当同伴遇到困难时，只有28%的幼儿能表现出合作行为，当活动材料缺少时，只有10%的幼儿选择与同伴合作，这种现状必须引起我们教育者高度重视及深思。经分析，目前，幼儿缺乏合作意识的比较突出的包括以下三个方面：
1、生理因素影響
有的孩子性格比较内向，不善言谈，对自己缺乏自信，在野蛮、霸道幼儿前面，比较拘束，胆小，不愿意与霸道的幼儿打招呼，不愿意与他们合作交往。
2、家庭教育因素影响
父母亲是幼儿时期第一位启蒙老师，做为一个合格的父母亲，常常以身作则，以自己行为做榜样，应多给幼儿提供交友合作机会，让幼儿在愉快气氛中，学会友好合作，而有的家长在孩子做错事时对幼儿进行批评指责，说一些讽刺挖苦的话，给幼儿身心成长带来创伤，在同伴前面不敢合作交往。
3、生活环境因素影响
俗话说：“龙生龙、凤生凤，老鼠儿子打地洞”，这可充分体现了环境的重要性，幼儿具有爱模仿特点，电视节目、VCD碟里有许多暴力复仇镜头，幼儿分辨是非能力差，爱模仿，对孩子产生不良影响，在和同伴中，只要不愉快就发生打架斗搏事件。因此，在孩子周围，成人要以优美语言、规范的行为，给幼儿一个学习的好榜样，家庭中和谐画面，会使幼儿养成良好的合作行为。
3解决问题的具体措施
（一）为幼儿创造合作的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等，教师应想办法为幼儿创造提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作，我在教学实践中总结出以下几点：
1、在作画中可引导组织幼儿进行小组分工合作，相互协商，互相配合，只有这样，他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作一幅幅美丽的图画。
2、上语言课时利用活动内容教育幼儿和同伴一起玩，感受和大家一起玩的快乐。
3、在区域活动中，我要求幼儿玩图书角时，不争抢图书，爱护图书，愿意与同伴交谈，交流书上看到的内容。
4、在角色游戏中，我要求幼儿能自由选择伙伴，学会分配角色，互相配合进行游戏等。
5、体育活动时，可分小组竞赛，以强带弱，共同完成一项游戏。
6、游戏生活中共搬玩具筐、共抬桌子、互叠被子，还有大带小的交往活动，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。
教师只有不断地为幼儿创造合作的机会，多引导他们参加集体性游戏，这样幼儿的合作意识与合作能力才能不断提高。
（二）教给幼儿合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作，我们在为提高幼儿的合作能力设计了主题活动，让小朋友们在活动中体验合作的需要，我在具体的实践中做法如下：
1、搭积木等玩商店游戏时，应大家一起商量，分工合作，遇到矛盾时，要协商解决。
2、当玩具等游戏材料不够用时，可互相谦让，轮流或共同使用。
3、当同伴遇到困难时，可以主动找小朋友协助。
通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐获得合作策略，尝到合作的甜头而渴望合作。
（三）及时对幼儿鼓励、引导
当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一起合作，学习时教师要及时地给予肯定、鼓励，如：你们俩合作得真好、你们俩搭的拼的真美。教师赞许的目光，肯定的语言，亲切的点头以及温柔的拥抱等都能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地自觉地做出合作行为，而对不太会合作的幼儿，我们应适时地引导与指导，针对不同情况，给予不同建议。
（四）家园配合，促进幼儿合作能力的发展
家长共同配合，针对幼儿不同情况，寻找不同的解决方法。教师要根据幼儿的个性特点，及时与家长联系、沟通，发现孩子存在的问题，及时采取恰当的教养方法，家园互相配合纠正不良习惯。此外，我还建议家长平时多带孩子走亲戚多串门，利用空余时间带孩子到公共场地去活动，鼓励孩子多和其他人接触，多参加各项活动，让幼儿在与小伙伴交往中感受合作的快乐，产生积极与人合作的愿望。
总之，在幼儿期培养幼儿的合作意识与合作能力是我们幼教工作者面临的重要课题，我们应该让孩子学会与人共同生活，学会相互理解，学会在合作中竞争、在竞争中合作，从而真正成为未来社会的主人。
参考文献：
1、《中华人民共和国部幼儿园教育指导纲要》；
2、《学前儿童发展心理学》宠丽娟，北京师范大学出版社。
附：
全园幼儿合作行为日常观察汇总表
【关键词】同伴交流 合作意识 合作能力
中图分类号:G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2010)03(b)-0000-00
1问题提出
随着社会的发展，知识经济的不断日新月异，现代社会越来越需要人们具备善于与人合作的品质，在未来社会中，只有能与人合作的人才能获得生存空间，才能赢得发展，在我们的《纲要》中指出“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的活动”，由此看来，善于与他人合作是对成人的要求，也是孩子日后生存和发展所必需的品质。现在的独生了女从小缺少伙伴，再加上成人教育方式上过度的包办，使幼儿被成人世界紧密地包围着，发展极不稳定，以自我为中心，缺乏谦让合作的精神，纠纷现象经常发生，他们交往实践少，经验缺乏，与他人的合作能力得不到发展。因此，从小培养幼儿合作意识与合作能力十分重要。良好的合作意识与合作能力是幼儿适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。
2问题具体的调查与分析
笔者曾对幼儿园400名4-6岁幼儿的合作行为进行了研究，结果表明，有30.5%的幼儿能经常与小朋友合作，而49.2%的幼儿合作行为较为缺乏，当同伴遇到困难时，只有28%的幼儿能表现出合作行为，当活动材料缺少时，只有10%的幼儿选择与同伴合作，这种现状必须引起我们教育者高度重视及深思。经分析，目前，幼儿缺乏合作意识的比较突出的包括以下三个方面：
1、生理因素影響
有的孩子性格比较内向，不善言谈，对自己缺乏自信，在野蛮、霸道幼儿前面，比较拘束，胆小，不愿意与霸道的幼儿打招呼，不愿意与他们合作交往。
2、家庭教育因素影响
父母亲是幼儿时期第一位启蒙老师，做为一个合格的父母亲，常常以身作则，以自己行为做榜样，应多给幼儿提供交友合作机会，让幼儿在愉快气氛中，学会友好合作，而有的家长在孩子做错事时对幼儿进行批评指责，说一些讽刺挖苦的话，给幼儿身心成长带来创伤，在同伴前面不敢合作交往。
3、生活环境因素影响
俗话说：“龙生龙、凤生凤，老鼠儿子打地洞”，这可充分体现了环境的重要性，幼儿具有爱模仿特点，电视节目、VCD碟里有许多暴力复仇镜头，幼儿分辨是非能力差，爱模仿，对孩子产生不良影响，在和同伴中，只要不愉快就发生打架斗搏事件。因此，在孩子周围，成人要以优美语言、规范的行为，给幼儿一个学习的好榜样，家庭中和谐画面，会使幼儿养成良好的合作行为。
3解决问题的具体措施
（一）为幼儿创造合作的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等，教师应想办法为幼儿创造提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作，我在教学实践中总结出以下几点：
1、在作画中可引导组织幼儿进行小组分工合作，相互协商，互相配合，只有这样，他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作一幅幅美丽的图画。
2、上语言课时利用活动内容教育幼儿和同伴一起玩，感受和大家一起玩的快乐。
3、在区域活动中，我要求幼儿玩图书角时，不争抢图书，爱护图书，愿意与同伴交谈，交流书上看到的内容。
4、在角色游戏中，我要求幼儿能自由选择伙伴，学会分配角色，互相配合进行游戏等。
5、体育活动时，可分小组竞赛，以强带弱，共同完成一项游戏。
6、游戏生活中共搬玩具筐、共抬桌子、互叠被子，还有大带小的交往活动，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。
教师只有不断地为幼儿创造合作的机会，多引导他们参加集体性游戏，这样幼儿的合作意识与合作能力才能不断提高。
（二）教给幼儿合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作，我们在为提高幼儿的合作能力设计了主题活动，让小朋友们在活动中体验合作的需要，我在具体的实践中做法如下：
1、搭积木等玩商店游戏时，应大家一起商量，分工合作，遇到矛盾时，要协商解决。
2、当玩具等游戏材料不够用时，可互相谦让，轮流或共同使用。
3、当同伴遇到困难时，可以主动找小朋友协助。
通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐获得合作策略，尝到合作的甜头而渴望合作。
（三）及时对幼儿鼓励、引导
当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一起合作，学习时教师要及时地给予肯定、鼓励，如：你们俩合作得真好、你们俩搭的拼的真美。教师赞许的目光，肯定的语言，亲切的点头以及温柔的拥抱等都能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地自觉地做出合作行为，而对不太会合作的幼儿，我们应适时地引导与指导，针对不同情况，给予不同建议。
（四）家园配合，促进幼儿合作能力的发展
家长共同配合，针对幼儿不同情况，寻找不同的解决方法。教师要根据幼儿的个性特点，及时与家长联系、沟通，发现孩子存在的问题，及时采取恰当的教养方法，家园互相配合纠正不良习惯。此外，我还建议家长平时多带孩子走亲戚多串门，利用空余时间带孩子到公共场地去活动，鼓励孩子多和其他人接触，多参加各项活动，让幼儿在与小伙伴交往中感受合作的快乐，产生积极与人合作的愿望。
总之，在幼儿期培养幼儿的合作意识与合作能力是我们幼教工作者面临的重要课题，我们应该让孩子学会与人共同生活，学会相互理解，学会在合作中竞争、在竞争中合作，从而真正成为未来社会的主人。
参考文献：
1、《中华人民共和国部幼儿园教育指导纲要》；
2、《学前儿童发展心理学》宠丽娟，北京师范大学出版社。
附：
全园幼儿合作行为日常观察汇总表