【摘 要】
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教育学家叶圣陶老先生曾说:“在课堂里教语文,最终目的在于不教,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读.”所以身为高中语文老师,在学生进入课堂的第一天起,就应该想
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教育学家叶圣陶老先生曾说:“在课堂里教语文,最终目的在于不教,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读.”所以身为高中语文老师,在学生进入课堂的第一天起,就应该想方设法让学生明白学好语文的重要性,课堂上有意设计教学环节用于提高他们的阅读审题能力.只有学生学会了阅读,懂得了审题技巧,才能轻松应对各个学科的未知.因为无论是学科中的分析研究证明诠释、答题归纳等都离不开它,如果不具备一定的阅读审题理解能力,在新高考模式注重阅读数量的背景下,只会“望字兴叹”.同样在平常的语言运用实践中,学生会在用词造句,语言整合,逻辑推理等方面形成自有的感觉,但有时光凭“语感式”的第一感觉在审题方式和效果上存在较多弊端,导致答案的歪曲或偏离.而现有的关于这一方面的研究虽然较多,但也无法形成行之有效的解题指导和理论升华,无法在课堂教学中付之实践.鉴于此,为了在课堂上更好的指导学生审题,科学的提高他们的思维分析能力,本文就此问题展开论述,谈谈高中语文阅读审题技巧.
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