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摘要：幼儿阶段是一个人成长的重要阶段。在这一阶段对幼儿进行舞蹈教育，有助于开发幼儿思维，对于幼儿的成长有着重要的作用。但当前的幼儿舞蹈教学不管是组织上还是管理上，都存在一定的不足。为此，笔者认为，幼儿园教师必须充分认识到幼儿舞蹈教学的重要性，在幼儿舞蹈具体的活动中，对有关舞蹈进行创新，选择新颖的舞蹈素材，同时走出模仿的误区;确定合理的舞蹈教学目标，深化幼儿对舞蹈的理解。本文对幼儿园舞蹈教学的创新性与生态化进行了研究，以供参考。
关键词：幼儿园;舞蹈教学;创新性;生态化
引言
目前，很多幼儿园教师没有充分认识到舞蹈教学的重要性，从而影响了幼儿园舞蹈教学的质量和效果。在实际舞蹈教学中，教师需要创新和生态化幼儿园舞蹈教学，这样才能取得更好的成果。鉴于此，笔者在本文中首先对幼儿园舞蹈教学的创新性和生态化进行了阐述，然后对如何进行创新和生态化进行了研究和探索，旨在促进幼儿园舞蹈教学效率的提升。
一、幼儿园舞蹈教学的创新性分析
1.幼儿园舞蹈的源泉为音乐启蒙
在幼儿园舞蹈教学中，音乐是重要的依托和基础。我们需要根据音乐开展舞蹈动作教学。所以，在教学之前，教师需要把音乐反复地播放给幼儿听，让幼儿通过音乐感受舞蹈，并尝试对舞蹈进行理解。幼儿在音乐的感染下会做出一定的动作。这时，教师应及时鼓励、引导和肯定幼儿，让幼儿把自己的理解和感受展示出来。值得注意的是，作为幼儿园舞蹈教师，我们需要科学地选择音乐曲目、选择适合幼儿的歌曲，这样才能更好地创新舞蹈教学。从幼儿的角度来看，幼儿园舞蹈音乐和他们接触的启蒙音乐不同，因为舞蹈课堂上的音乐的主要作用是指导动作，所以我们可以通过具体的动作加深幼儿对音乐内容的理解。
2.精心选择舞蹈题材
教师在选择舞蹈题材时，也需要根据幼儿的实际情况，要符合其身体特点或心理情况，尽量选择一些健康、活泼的舞蹈。其一，在兴趣教学指导下选择舞蹈题材。幼儿不仅活泼且具有极强的模仿能力，但是他们难以长时间集中注意力，如果他们对某一项事物有很大的兴趣，则会全身心地进行学习。其二，根据幼儿的身心特点进行选择。处于幼儿园阶段的孩子的身体刚开始发育，骨骼具有一定的柔韧性，但是一些具有较高难度的舞蹈动作则不适合他们学习，如劈叉、下腰等。对一些具有较强舞蹈学习天赋的幼儿来讲，教师也需要循序渐进地进行执教活动。同时，教师在舞蹈动作编排时，还应该选择节奏明快的曲目，这有助于舞蹈造型的定格。其三，为了进一步深化舞蹈主题，教师应尽可能故事化幼儿舞蹈。选择舞蹈题材时，教师应尽可能使用具有较强叙事性、表现力的内容，以便于在舞蹈主题中更好地融合自己的情感表达和感性认识。不仅如此，教师还应该将音乐节奏和舞蹈动作相结合，这样才能更好地开展舞蹈教学活动，进而取得更好的成果。
3.幼儿园舞蹈教学需要走出机械模仿的误区
幼儿舞蹈可以给幼儿带来很多新奇的体验，通过舞蹈幼儿可以收获到很多内容，如学习社会知识、了解现实情况、探索世界等，并能更好地体验到快乐。因此，作为幼儿园教师，我们不能过于重视自身的创造性，而忽略了幼儿的情感表达。我们必须根据幼儿的实际情况和需求，更好地指导幼儿。幼儿更加趋向于形象、具体的思维，因此，教师在对幼儿进行舞蹈指导时应该注意方式方法，通过生动形象的方式科学地开展教学活动，同時还应充分发挥幼儿的想象力，情节化动作内容。幼儿舞蹈不仅仅是教师的刻意编排或者幼儿的不断模仿，更应该是幼儿和教师之间的互动和沟通。教师可以在舞蹈的帮助下使幼儿与动作产生共鸣，以实现更好的教学效果。舞蹈动作不同，其内容和情境也存在一定的不同。教师可以通过多种方式让幼儿从机械化的模仿中走出来，引导幼儿加入舞蹈的编排中，或者直接进行创造，进而培养其创造能力。同时，在此过程中，教师也应该认识到，自己应站在幼儿的角度，根据他们的实际情况安排对应的学习活动。
二、幼儿园舞蹈教学的生态化分析
所谓幼儿舞蹈生态化，主要是指借助生态的方式，让非艺术与艺术之间、艺术学习内部门类之間形成很好的互补共生关系，对幼儿的人文素养和艺术能力进行培养，实现其可持续的发展和进步。目前，幼儿舞蹈教育对整体性比较在意，其有机地结合了各种素养对幼儿进行有效培养。这就要求教师秉承生态意识，让生态成为舞蹈教学之魂，创设生态化的场景，积极构建生态性的舞蹈教学课堂。
三、实现幼儿园舞蹈教学创新性与生态化的有效途径
1.合理确定舞蹈教学目标
其一，从幼儿的角度思考问题，确保幼儿在学习舞蹈时能够对音乐加以感悟、对舞蹈动作加以理解，甚至可以在教师的引导下对动作进行编排。其二，确保舞蹈教学的有趣性，促使幼儿在舞蹈教育之中主动参与、深度融合，积极地学习舞蹈知识和内容;其三，加强幼儿对身体动作的控制，使其能够在简单道具的帮助下进行舞蹈表演，或者和他人在舞蹈之中进行情感交流和沟通。因此，在实际教学中，教师必须结合实际情况，秉承创新和生态化思想制定教学目标，确保舞蹈教学的顺利开展。
2.深化幼儿对舞蹈作品的理解
其一，教师可以将舞蹈作品的含义讲解给幼儿听，让幼儿对舞蹈作品有更加深入的了解。其二，教师需要将舞蹈动作示范给幼儿看，在合适音乐的帮助下，营造良好的舞蹈氛围和场景，这对幼儿学习舞蹈和独自完成舞蹈知识的内化有很大的促进作用。让幼儿进行场景的思考和感受，不仅仅是让他们对动作进行简单、机械的模仿，更是进一步开发其智力、训练其肢体动作等的重要过程。
3.运用新观念来创新教学方法
为了创新发展幼儿舞蹈教育教学，教师应该根据幼儿的实际情况，如身体情况、心理素质等，借助多样化的教学模式，激发幼儿的学习兴趣，借此实现舞蹈教学的高效性。当前，趣味性教学法、游戏教学法等在幼儿舞蹈教学中的使用比较普遍。作为幼儿舞蹈教师，我们应该进行深入的研究和探索。
结语
通过上文的分析，我们可以了解到，在幼儿园教育阶段，幼儿舞蹈教育扮演着重要的角色、发挥着重要的作用。教师需要创新和生态化幼儿舞蹈教育，致力于促进幼儿的健康成长。因此，作为舞蹈教师，我们不仅要深入地学习新的教育教学方法，还应该秉承素质教育理念，在课堂上有效地开展教育教学活动。同时，我们还应该时刻关注社会上出现的新的教育教学理论和方法，积极优化传统的教学理念和方式，同时深化学习，不断提升自身的执教能力和水平，以便于在课堂上可以有针对性地采取教学方式，不断提升课堂教学效率。
参考文献
[1]岳娜.刍议幼儿教师如何开展舞蹈教学活动[J].劳动保障世界，2015（20）：52+54.
[2]田娟.浅谈舞蹈教学对幼儿教育的意义[J].中国教师，2008（14）：49-50.
[3]缪砚.情感表现力培养，幼师舞蹈教学的着力点[J].小学时代（教育研究），2014（18）：68.
（河北对外经贸职业学院）
关键词：幼儿园;舞蹈教学;创新性;生态化
引言
目前，很多幼儿园教师没有充分认识到舞蹈教学的重要性，从而影响了幼儿园舞蹈教学的质量和效果。在实际舞蹈教学中，教师需要创新和生态化幼儿园舞蹈教学，这样才能取得更好的成果。鉴于此，笔者在本文中首先对幼儿园舞蹈教学的创新性和生态化进行了阐述，然后对如何进行创新和生态化进行了研究和探索，旨在促进幼儿园舞蹈教学效率的提升。
一、幼儿园舞蹈教学的创新性分析
1.幼儿园舞蹈的源泉为音乐启蒙
在幼儿园舞蹈教学中，音乐是重要的依托和基础。我们需要根据音乐开展舞蹈动作教学。所以，在教学之前，教师需要把音乐反复地播放给幼儿听，让幼儿通过音乐感受舞蹈，并尝试对舞蹈进行理解。幼儿在音乐的感染下会做出一定的动作。这时，教师应及时鼓励、引导和肯定幼儿，让幼儿把自己的理解和感受展示出来。值得注意的是，作为幼儿园舞蹈教师，我们需要科学地选择音乐曲目、选择适合幼儿的歌曲，这样才能更好地创新舞蹈教学。从幼儿的角度来看，幼儿园舞蹈音乐和他们接触的启蒙音乐不同，因为舞蹈课堂上的音乐的主要作用是指导动作，所以我们可以通过具体的动作加深幼儿对音乐内容的理解。
2.精心选择舞蹈题材
教师在选择舞蹈题材时，也需要根据幼儿的实际情况，要符合其身体特点或心理情况，尽量选择一些健康、活泼的舞蹈。其一，在兴趣教学指导下选择舞蹈题材。幼儿不仅活泼且具有极强的模仿能力，但是他们难以长时间集中注意力，如果他们对某一项事物有很大的兴趣，则会全身心地进行学习。其二，根据幼儿的身心特点进行选择。处于幼儿园阶段的孩子的身体刚开始发育，骨骼具有一定的柔韧性，但是一些具有较高难度的舞蹈动作则不适合他们学习，如劈叉、下腰等。对一些具有较强舞蹈学习天赋的幼儿来讲，教师也需要循序渐进地进行执教活动。同时，教师在舞蹈动作编排时，还应该选择节奏明快的曲目，这有助于舞蹈造型的定格。其三，为了进一步深化舞蹈主题，教师应尽可能故事化幼儿舞蹈。选择舞蹈题材时，教师应尽可能使用具有较强叙事性、表现力的内容，以便于在舞蹈主题中更好地融合自己的情感表达和感性认识。不仅如此，教师还应该将音乐节奏和舞蹈动作相结合，这样才能更好地开展舞蹈教学活动，进而取得更好的成果。
3.幼儿园舞蹈教学需要走出机械模仿的误区
幼儿舞蹈可以给幼儿带来很多新奇的体验，通过舞蹈幼儿可以收获到很多内容，如学习社会知识、了解现实情况、探索世界等，并能更好地体验到快乐。因此，作为幼儿园教师，我们不能过于重视自身的创造性，而忽略了幼儿的情感表达。我们必须根据幼儿的实际情况和需求，更好地指导幼儿。幼儿更加趋向于形象、具体的思维，因此，教师在对幼儿进行舞蹈指导时应该注意方式方法，通过生动形象的方式科学地开展教学活动，同時还应充分发挥幼儿的想象力，情节化动作内容。幼儿舞蹈不仅仅是教师的刻意编排或者幼儿的不断模仿，更应该是幼儿和教师之间的互动和沟通。教师可以在舞蹈的帮助下使幼儿与动作产生共鸣，以实现更好的教学效果。舞蹈动作不同，其内容和情境也存在一定的不同。教师可以通过多种方式让幼儿从机械化的模仿中走出来，引导幼儿加入舞蹈的编排中，或者直接进行创造，进而培养其创造能力。同时，在此过程中，教师也应该认识到，自己应站在幼儿的角度，根据他们的实际情况安排对应的学习活动。
二、幼儿园舞蹈教学的生态化分析
所谓幼儿舞蹈生态化，主要是指借助生态的方式，让非艺术与艺术之间、艺术学习内部门类之間形成很好的互补共生关系，对幼儿的人文素养和艺术能力进行培养，实现其可持续的发展和进步。目前，幼儿舞蹈教育对整体性比较在意，其有机地结合了各种素养对幼儿进行有效培养。这就要求教师秉承生态意识，让生态成为舞蹈教学之魂，创设生态化的场景，积极构建生态性的舞蹈教学课堂。
三、实现幼儿园舞蹈教学创新性与生态化的有效途径
1.合理确定舞蹈教学目标
其一，从幼儿的角度思考问题，确保幼儿在学习舞蹈时能够对音乐加以感悟、对舞蹈动作加以理解，甚至可以在教师的引导下对动作进行编排。其二，确保舞蹈教学的有趣性，促使幼儿在舞蹈教育之中主动参与、深度融合，积极地学习舞蹈知识和内容;其三，加强幼儿对身体动作的控制，使其能够在简单道具的帮助下进行舞蹈表演，或者和他人在舞蹈之中进行情感交流和沟通。因此，在实际教学中，教师必须结合实际情况，秉承创新和生态化思想制定教学目标，确保舞蹈教学的顺利开展。
2.深化幼儿对舞蹈作品的理解
其一，教师可以将舞蹈作品的含义讲解给幼儿听，让幼儿对舞蹈作品有更加深入的了解。其二，教师需要将舞蹈动作示范给幼儿看，在合适音乐的帮助下，营造良好的舞蹈氛围和场景，这对幼儿学习舞蹈和独自完成舞蹈知识的内化有很大的促进作用。让幼儿进行场景的思考和感受，不仅仅是让他们对动作进行简单、机械的模仿，更是进一步开发其智力、训练其肢体动作等的重要过程。
3.运用新观念来创新教学方法
为了创新发展幼儿舞蹈教育教学，教师应该根据幼儿的实际情况，如身体情况、心理素质等，借助多样化的教学模式，激发幼儿的学习兴趣，借此实现舞蹈教学的高效性。当前，趣味性教学法、游戏教学法等在幼儿舞蹈教学中的使用比较普遍。作为幼儿舞蹈教师，我们应该进行深入的研究和探索。
结语
通过上文的分析，我们可以了解到，在幼儿园教育阶段，幼儿舞蹈教育扮演着重要的角色、发挥着重要的作用。教师需要创新和生态化幼儿舞蹈教育，致力于促进幼儿的健康成长。因此，作为舞蹈教师，我们不仅要深入地学习新的教育教学方法，还应该秉承素质教育理念，在课堂上有效地开展教育教学活动。同时，我们还应该时刻关注社会上出现的新的教育教学理论和方法，积极优化传统的教学理念和方式，同时深化学习，不断提升自身的执教能力和水平，以便于在课堂上可以有针对性地采取教学方式，不断提升课堂教学效率。
参考文献
[1]岳娜.刍议幼儿教师如何开展舞蹈教学活动[J].劳动保障世界，2015（20）：52+54.
[2]田娟.浅谈舞蹈教学对幼儿教育的意义[J].中国教师，2008（14）：49-50.
[3]缪砚.情感表现力培养，幼师舞蹈教学的着力点[J].小学时代（教育研究），2014（18）：68.
（河北对外经贸职业学院）