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〔关键词〕亲子交流;话语;正能量
语言是人与人之间交流不可缺少的一项重要工具。俗话说：“酒逢知己千杯少，话不投机半句多。”在人际交往中，在教育教学中，语言的作用都不可小视。在家庭教育中，语言更是作用非凡。与孩子说话，切合孩子个性，切合情境，将会为孩子的成长带来巨大的正能量。
有这样一则寓言故事：
一位樵夫救了一只小熊，母熊对樵夫感激不尽。有一天夜晚，樵夫迷路，借宿到熊窝，母熊安排他住了一宿，还以丰盛的晚餐款待了他。翌日早晨，樵夫对母熊说：“你招待得很好，只是有一点，也是我惟一不喜欢你的地方，就是你身上那股臭味。”母熊心里怏怏不快，但嘴上却说：“那么，作为补偿，你用斧头在我的头上砍一下吧。”恭敬不如从命，樵夫按要求做了。若干年后，樵夫遇到母熊，问起她头上的伤口。母熊说：“噢，那次痛了一阵子，后来就不痛了，伤口愈合后，我就忘了。不过那次您说的话，我一辈子也忘不了。”
这也正如教育家苏霍姆林斯基所说的“在人心灵上造成的创伤，远比肉体上的伤残更重和难以愈合”。的确，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
孟子说：“言近而旨远者，善言也。”一句良言，所带给孩子的，是激励，是鼓舞，是启发，是动力。孩子在成长之中，他的感性思维大大强于理性思维，对于父母的教育之言，他不像成年人那样，前后左右地想一番，也就是说，他不太去注意父母的言外之意。因此，对孩子说话，要简单明了，言简意赅，要富有启发性，让他能从父母的话语中感受到力量，看到希望，并由此增强前行的勇气。当然，这也要求父母必须充分认识自己孩子的个性特点和心理特征。到什么山唱什么歌，自然，对什么孩子说什么话也是有讲究的，切不可去照抄照搬他人的言语，也即要做到孔子所说的“因材施教”。荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉。”家长对孩子的话语，就要“重于金石珠玉”。
小C的孩子在上五年级，聪明伶俐，学习上可谓一点即通。针对这种情况，他的母亲到青少年宫给他报了个动漫班。他学得起劲，并很快上了路，但却因此迷上了电脑和网络。不但如此，他到青少年宫，看到这样那样的课外班，简直花了眼，这也想学，那也想学，万般无奈之下，母亲又给他报了拉丁舞班。他还不满足，便又报了武术班和书法班。这一来，他整个周末都在青少年宫。人的精力是有限的，艺术特长的学习使他成绩一落千丈，孩子也感到十分迷茫。眼看就到六年级了，父母都十分着急。该怎么对他说呢？有一天，父亲在一本书上看到了一句话，便决定讲给孩子听：悲观者抱怨风向，乐观者期待转向，务实者调整方向（威廉·华德）。聪明的孩子听了，似有所悟。进入六年级时，孩子决定只学书法。这样，孩子有时间读课外书，阅读和写作水平都提高了，又成了班上的学习尖子。父母对孩子说话，应该像大禹治水一样地进行疏导，不可一味阻拦，否则，孩子就会因心理逆反而与父母对着干。小D的孩子成绩中等，在九年级初的一次家长会上，老师对他的母亲说：“你的孩子进重点中学有点儿危险。”但母亲回家后对孩子说：“老师说，只要你再努点儿力，进重点中学完全没问题。”同样的意思，用不同的方式表达出来，所起的作用往往大相径庭。孩子自此百般努力，果真考上了重点中学。
现今，我们都反对拿自己的孩子和别人的孩子比较。的确，每个孩子都是独特的，有着各自不同的智力优势、个性心理、学习特点等。其实，比较本身没有错误，只是要考虑怎样来比较，比较些什么，怎么才能通过比较来激励孩子，而不是打击孩子的积极性。通常，家长会说，你看看某某，成绩那么好，你咋就考得这么差呢？或者说，某某在学校多听话，你也是女孩子，怎么就老是给我们惹麻烦呢？这些话语有时候是当着许多人的面说。这种比较，显然是把孩子往“死角”处逼，让他觉得自己就是不如别人，从而抬不起头来，心里满是阴霾。大教育家苏霍姆林斯基指出：“儿童心灵里有个最敏感的角落，就是自尊。”“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中一个最敏感的角落——人的自尊心。”可以说，父母话语的不当，伤害的是孩子的自尊，让孩子意志消沉，这只会让他们背离家长的期望。可以怎么比较呢？面对孩子的成绩低下，有个母亲是这样对众人说的：“某某成绩不错，是我家小S学习的榜样。不过，小S特别喜欢读课外书，她积累的知识很多，要不了多久，她就会把成绩赶上来的。”小S听了妈妈的话，抬起了自信的头。我们完全有理由相信，小S会像读课外书那样投入到课堂学习中，可能不会在短时间内赶上成绩好的某某，但她定会在原有的基础上取得进步。
小时候，我们经常听到父母教育玩火的孩子时会说：“莫耍火哟，耍火要尿床的。”真是这样吗？非也。父母这样说，出发点是好的，使孩子为大家的安全着想。这样的话，被人们称为“善意的谎言”。要知道，不管出于何种目的，谎言毕竟是谎言。当其被孩子了解后，父母的形象便会在孩子心中大打折扣，对教育孩子也是极其不利的。现在的家庭教育中，可以说，这种“善意的谎言”也时常在上演。比如，孩子做家庭作业坐不住，耗费了很长时间也做不完，于是母亲便说：“老师今天打电话来说你在学校上课也是坐不住，再这样下去，老师就要罚你了。”说者无意，可听者心里犯嘀咕。第二天，孩子便去问老师，知道了老师根本没打电话。面对此种情况，有的孩子会责问母亲，有的则沉默，但从此对父母的教育视为耳旁风。教育孩子，不管什么情况，都要实事求是，要给孩子一种良好的印象，一种积极向上的力量。
家庭教育，离不开赏识教育。但是，赏识教育，必须言之有物，切不可动不动便“好”声一片。也就是说，要指出孩子到底好在哪里，让孩子看到自己的优点，看到努力的方向。一个字迹潦草的孩子，做作业从来都是乱涂乱画，父母和老师都伤透了脑筋，试了很多种方法都不管用。有一天，他的父亲发现其中一个字写得不错，便指着那个字说：“儿子，这个字写得真好。你看，这一横很平，那一折有棱有角，整个字看上去挺舒服。”说完，还用红笔把那个字圈了起来。孩子看着那个带圈的字，脸上露出了笑容。于是，他又认真地写了几个字，均得到了父亲言之有物的夸奖。有的孩子，取得一点儿成绩，就骄傲自满，父母在百般引导却无效果的情况下，也完全可以采用“棒喝”的方式，用严厉的话语警醒他。
《说苑》曰：“君子之言寡而实，小人之言多而虚。”作为父母，对孩子的教育之言不在多，而在于实，在于唤醒孩子心中“我是好孩子”的那种感觉，在于让孩子从中看到希望，一步一步走向成功。愿天下的父母都能对孩子说充满正能量的话语。
（作者单位：重庆市万州区百安移民小学，重庆，404120）
编辑 / 李益倩 终校 / 于 洪
语言是人与人之间交流不可缺少的一项重要工具。俗话说：“酒逢知己千杯少，话不投机半句多。”在人际交往中，在教育教学中，语言的作用都不可小视。在家庭教育中，语言更是作用非凡。与孩子说话，切合孩子个性，切合情境，将会为孩子的成长带来巨大的正能量。
有这样一则寓言故事：
一位樵夫救了一只小熊，母熊对樵夫感激不尽。有一天夜晚，樵夫迷路，借宿到熊窝，母熊安排他住了一宿，还以丰盛的晚餐款待了他。翌日早晨，樵夫对母熊说：“你招待得很好，只是有一点，也是我惟一不喜欢你的地方，就是你身上那股臭味。”母熊心里怏怏不快，但嘴上却说：“那么，作为补偿，你用斧头在我的头上砍一下吧。”恭敬不如从命，樵夫按要求做了。若干年后，樵夫遇到母熊，问起她头上的伤口。母熊说：“噢，那次痛了一阵子，后来就不痛了，伤口愈合后，我就忘了。不过那次您说的话，我一辈子也忘不了。”
这也正如教育家苏霍姆林斯基所说的“在人心灵上造成的创伤，远比肉体上的伤残更重和难以愈合”。的确，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
孟子说：“言近而旨远者，善言也。”一句良言，所带给孩子的，是激励，是鼓舞，是启发，是动力。孩子在成长之中，他的感性思维大大强于理性思维，对于父母的教育之言，他不像成年人那样，前后左右地想一番，也就是说，他不太去注意父母的言外之意。因此，对孩子说话，要简单明了，言简意赅，要富有启发性，让他能从父母的话语中感受到力量，看到希望，并由此增强前行的勇气。当然，这也要求父母必须充分认识自己孩子的个性特点和心理特征。到什么山唱什么歌，自然，对什么孩子说什么话也是有讲究的，切不可去照抄照搬他人的言语，也即要做到孔子所说的“因材施教”。荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉。”家长对孩子的话语，就要“重于金石珠玉”。
小C的孩子在上五年级，聪明伶俐，学习上可谓一点即通。针对这种情况，他的母亲到青少年宫给他报了个动漫班。他学得起劲，并很快上了路，但却因此迷上了电脑和网络。不但如此，他到青少年宫，看到这样那样的课外班，简直花了眼，这也想学，那也想学，万般无奈之下，母亲又给他报了拉丁舞班。他还不满足，便又报了武术班和书法班。这一来，他整个周末都在青少年宫。人的精力是有限的，艺术特长的学习使他成绩一落千丈，孩子也感到十分迷茫。眼看就到六年级了，父母都十分着急。该怎么对他说呢？有一天，父亲在一本书上看到了一句话，便决定讲给孩子听：悲观者抱怨风向，乐观者期待转向，务实者调整方向（威廉·华德）。聪明的孩子听了，似有所悟。进入六年级时，孩子决定只学书法。这样，孩子有时间读课外书，阅读和写作水平都提高了，又成了班上的学习尖子。父母对孩子说话，应该像大禹治水一样地进行疏导，不可一味阻拦，否则，孩子就会因心理逆反而与父母对着干。小D的孩子成绩中等，在九年级初的一次家长会上，老师对他的母亲说：“你的孩子进重点中学有点儿危险。”但母亲回家后对孩子说：“老师说，只要你再努点儿力，进重点中学完全没问题。”同样的意思，用不同的方式表达出来，所起的作用往往大相径庭。孩子自此百般努力，果真考上了重点中学。
现今，我们都反对拿自己的孩子和别人的孩子比较。的确，每个孩子都是独特的，有着各自不同的智力优势、个性心理、学习特点等。其实，比较本身没有错误，只是要考虑怎样来比较，比较些什么，怎么才能通过比较来激励孩子，而不是打击孩子的积极性。通常，家长会说，你看看某某，成绩那么好，你咋就考得这么差呢？或者说，某某在学校多听话，你也是女孩子，怎么就老是给我们惹麻烦呢？这些话语有时候是当着许多人的面说。这种比较，显然是把孩子往“死角”处逼，让他觉得自己就是不如别人，从而抬不起头来，心里满是阴霾。大教育家苏霍姆林斯基指出：“儿童心灵里有个最敏感的角落，就是自尊。”“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中一个最敏感的角落——人的自尊心。”可以说，父母话语的不当，伤害的是孩子的自尊，让孩子意志消沉，这只会让他们背离家长的期望。可以怎么比较呢？面对孩子的成绩低下，有个母亲是这样对众人说的：“某某成绩不错，是我家小S学习的榜样。不过，小S特别喜欢读课外书，她积累的知识很多，要不了多久，她就会把成绩赶上来的。”小S听了妈妈的话，抬起了自信的头。我们完全有理由相信，小S会像读课外书那样投入到课堂学习中，可能不会在短时间内赶上成绩好的某某，但她定会在原有的基础上取得进步。
小时候，我们经常听到父母教育玩火的孩子时会说：“莫耍火哟，耍火要尿床的。”真是这样吗？非也。父母这样说，出发点是好的，使孩子为大家的安全着想。这样的话，被人们称为“善意的谎言”。要知道，不管出于何种目的，谎言毕竟是谎言。当其被孩子了解后，父母的形象便会在孩子心中大打折扣，对教育孩子也是极其不利的。现在的家庭教育中，可以说，这种“善意的谎言”也时常在上演。比如，孩子做家庭作业坐不住，耗费了很长时间也做不完，于是母亲便说：“老师今天打电话来说你在学校上课也是坐不住，再这样下去，老师就要罚你了。”说者无意，可听者心里犯嘀咕。第二天，孩子便去问老师，知道了老师根本没打电话。面对此种情况，有的孩子会责问母亲，有的则沉默，但从此对父母的教育视为耳旁风。教育孩子，不管什么情况，都要实事求是，要给孩子一种良好的印象，一种积极向上的力量。
家庭教育，离不开赏识教育。但是，赏识教育，必须言之有物，切不可动不动便“好”声一片。也就是说，要指出孩子到底好在哪里，让孩子看到自己的优点，看到努力的方向。一个字迹潦草的孩子，做作业从来都是乱涂乱画，父母和老师都伤透了脑筋，试了很多种方法都不管用。有一天，他的父亲发现其中一个字写得不错，便指着那个字说：“儿子，这个字写得真好。你看，这一横很平，那一折有棱有角，整个字看上去挺舒服。”说完，还用红笔把那个字圈了起来。孩子看着那个带圈的字，脸上露出了笑容。于是，他又认真地写了几个字，均得到了父亲言之有物的夸奖。有的孩子，取得一点儿成绩，就骄傲自满，父母在百般引导却无效果的情况下，也完全可以采用“棒喝”的方式，用严厉的话语警醒他。
《说苑》曰：“君子之言寡而实，小人之言多而虚。”作为父母，对孩子的教育之言不在多，而在于实，在于唤醒孩子心中“我是好孩子”的那种感觉，在于让孩子从中看到希望，一步一步走向成功。愿天下的父母都能对孩子说充满正能量的话语。
（作者单位：重庆市万州区百安移民小学，重庆，404120）
编辑 / 李益倩 终校 / 于 洪