【摘要】课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术，课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着十分重要的作用。本文阐述了课堂教学提问艺术的意义及常见的幾种提问形式，有助于指导和研究课堂教学提问。
　　【关键词】语文 课堂教学 激疑艺术
　　一、课堂提问的重要性
　　把握课堂教学的提问艺术，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣在学习语文的过程中有着十分重要的作用。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，每个教师都必须注意激发学生的学习兴趣。而巧妙的课堂提问正是激发学习兴趣的一种有效手段。
　　把握课堂教学的提问艺术，有利于学生掌握重点、难点。语文教学中的提问，一般是根据教学的重点和难点来设计的。教师围绕教学的重点、难点设问，学生在教师的启发引导下进行分析思考，可以突破教学的重点、难点。
　　把握课堂教学的提问艺术，有利于提高学生的表达能力。课堂提问给学生提供了一个发表意见的机会，学生能面对教师和同学，用自己的语言表达对问题的理解和看法。通过答问，既可锻炼学生组织语言的本领，又可锻炼学生语言表达准确性和灵活性，从而提高学生的语言表达能力。
　　把握课堂提问艺术，有利于迅速获取反馈信息。教师通过提问可以了解学生对某一方面的知识或某一个问题理解和掌握的程度，可以了解学生运用知识解决问题的能力如何。因此，课堂提问是一种最直接最快捷获取反馈信息的重要渠道，教师可以根据学生的答问及时调整，改进自己的教学方法和调整进度。
　　二、课堂提问的策略
　　课堂提问艺术如此重要，那么，怎样才能使提问获得成功呢？
　　1、提出的问题要能引起学生的思考，有一定的深度。
　　即要注意分寸，所提的问题不能低于或过分高于学生的水平。根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，要让学生“跳一跳把果子摘下来”。如果问题太简单，不能引起学生思考，那就如同没说一般。如果问题太难，超过学生的心理认识发展水平，会挫伤学生的学习积极性。如教《“友邦惊诧”论》一文，讲开头一段时，为启发学生掌握遣词造句在表达思想感情上的功能，可设计如下问题让学生思考：①文章开头摆学生请愿的事实即可，为何说，“只要略有知觉的人就都知道？…‘略有知觉”寓含什么深意？起什么作用？“略有知识”行不行？②在揭露反动政府刽子手面目和卖国事实的同时，为什么要加上关于读书的议论？是不是偏离中心？在语言表达上有何特点？
　　上述问题有一定的深度，能引起学生思考问题，同时能帮助学生理解课文，进行思维的严格训练。
　　2、提出的问题要有助于学生理解课文的主要内容
　　《小桔灯》结尾写道：“十二年过去了，那小姑娘的妈妈一定好了吧？她爸爸一定早回家了，”前后都用了“一定”这个词，可是为什么用的标点不同呢？教师讲到这里，提出这一问题启发生学领会：一处是问号，表示“我”内心的忧虑，因为小姑娘妈妈的病毕竟是严重的；另一处是逗号，表示“我”的希望和信念。从而可以使学生加深对这篇作品思想内容的理解。
　　3、提出的问题要从实际出发，从效果出发。
　　问题设计得好，还要注意提出的时机，若提问的时机掌握得不好，就达不到应有的效果。例如，《论雷峰塔的倒掉》一文中写道：“总而言之，白蛇娘娘终于中了法海的计策，被装在一个小小的钵盂里了。钵盂埋在地里，上面还造起一座镇压的塔来，这就是雷峰塔。”如果在分析课文时提出：“雷峰塔是‘镇压的塔’有什么含义？”学生不可能准确的回答，因为这样的问题，实际上是《论雷峰塔的倒掉》的主要教学内容，解决了这个问题，也就解决了这篇课文的教学任务，如果是在课文分析完后，再提出这一问题，就可以回答的准确深刻。
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”在教学中，教师通过提问，让学生展开想像的翅膀，去探索大千世界的一切。为引导学生深入思考，加深拓宽原有的教学内容，对课文中的人物、情节、场景产生再造想象，或插叙情节，或改写人物，或增删词句等等，启发学生想像，培养学生的创造性思维。教欧阳修的《卖油翁》，可提问：卖油翁走后，陈尧咨会想些什么？教莫泊桑的小说《项链》可提问：当路瓦栽夫人在极乐公园碰到佛来思节夫人，得知她当年丢失的是一串假项链，十年劳动白费时，她该怎么办？这种提问是根据课文的内在因素设计的，因此必须在理解的基础上进行，这种提问方式有助于训练学生的创造性思维能力。