论文部分内容阅读
学校文化是实施素质教育的重要载体,体现了学校内涵发展的精神底蕴。加强学校文化建设,是提升教育内涵的重要方面,也是促进教育可持续发展不可或缺的要素。
当前,学校文化建设被教育界普遍关注,并在理论研究和实践方面都取得了较好成绩。但是,学校文化建设在基层还普遍存在着缺位现象,集中表现为学校文化建设意识淡薄,经验管理大行其道;发展思路脱离实际,“说”、“做”两张皮;办学理念保守,学校特色不明;文化内容单调,校园生活缺乏个性等。针对这一现象,笔者认为,建设学校文化要注意从以下几个方面进行补位。
一、突出学校特色
校园文化要因校制宜,凝炼符合学校自身特点、适应学校发展的文化主题,要突出鲜明的自主性和厚实的文化性,强化内在动力,逐步形成富有特色的学校文化,不断提升学校的可持续发展能力。突出特色,既要以现有学校文化状态为基础,又要根据时代发展的需要规划学校文化发展的前景。突出特色,要重视学校的优良传统,挖掘学校的文化底蕴。任何文化的建设无不是从尊重历史开始的,学校文化建设应在学校历史发展的基础上,继承优良传统,审视利弊,展望未来。
二、体现“以人为本”
“以人为本”是现代学校教育的一个基本理念,它承认思想的复杂性,从人的需求出发,激发人的积极性,以建立一种以教职工为中心、尊重人、激励人的价值观念。作为一种教育管理思想,“以人为本”要求我们在管理工作中必须认识到,学校的管理对象首先是人,因此学校的管理要符合和满足人的特性发展需要。
学校的教学设施、学习设施、生活设施应符合人性化的要求;规章制度的制定、执行应体现人文关怀;学校的精神文化建设,如以学生为主体开展的娱乐活动,调剂学生文化生活的课外活动等,只有坚持“以人为本”,才能为学生所接受。
三、以“精神文化”为统领
学校文化建设是一项系统而复杂的综合工程,其内容涵盖各个层面,主要包括物质文化、精神文化、制度文化等。其中,精神文化是学校文化的核心。
构建学校精神文化不仅体现在对内创设出一个积极健康、团结向上的教育环境上,同时还体现在学校的价值观念、目标追求、精神风貌、个性特色和社会魅力等方面。学校精神文化的基础是学校师生的内心追求,内容是校园成员的思想观念,表现形式则是精神创造活动及其产品。因此,应该从学生文化和教师文化两个层面来构建学校的精神文化。学生方面,应着力培养其正确的世界观、人生观、价值观,培养科学的思维方式、创新能力、合作意识等;教师方面,学校管理者应努力端正教师的教育观念,培养教师的专业思想、教育技能、职业操守与社会公信力。
四、不断创新制度文化
学校制度文化若得到学校成员的认同,不仅能促进良好品行和价值观念的形成,更能形成一种自觉执行的精神文化传统。学校要坚决改变落后的管理模式,不断完善、规范组织管理系统和制度,建立民主科学的管理机制,使广大教师能参与学校管理,监督学校工作,让教师和学生真正成为学校的主人。
学校要进一步落实和完善校长负责制、岗位责任制、全员聘任制、校务公开制,在此基础上,制定运作程序,形成照章办事、民主管理的运行机制。同时,建立、完善学生自主管理制度,建立爱护公物制度、校园养护责任制等。学校要围绕办学理念,积极进行学校管理思路的整合、管理模式的调整,完善学校规章制度,依法治校、以德立校,构建健康和谐的校园制度文化。
通过上述诸方面的努力,或可弥补学校文化的缺位现象。学校要建设适应素质教育要求的学校文化,让厚重的文化积淀更好地促进学校的改革和发展。
作者单位广东省中山市古镇初级中学
(责任编辑 田欣欣)
当前,学校文化建设被教育界普遍关注,并在理论研究和实践方面都取得了较好成绩。但是,学校文化建设在基层还普遍存在着缺位现象,集中表现为学校文化建设意识淡薄,经验管理大行其道;发展思路脱离实际,“说”、“做”两张皮;办学理念保守,学校特色不明;文化内容单调,校园生活缺乏个性等。针对这一现象,笔者认为,建设学校文化要注意从以下几个方面进行补位。
一、突出学校特色
校园文化要因校制宜,凝炼符合学校自身特点、适应学校发展的文化主题,要突出鲜明的自主性和厚实的文化性,强化内在动力,逐步形成富有特色的学校文化,不断提升学校的可持续发展能力。突出特色,既要以现有学校文化状态为基础,又要根据时代发展的需要规划学校文化发展的前景。突出特色,要重视学校的优良传统,挖掘学校的文化底蕴。任何文化的建设无不是从尊重历史开始的,学校文化建设应在学校历史发展的基础上,继承优良传统,审视利弊,展望未来。
二、体现“以人为本”
“以人为本”是现代学校教育的一个基本理念,它承认思想的复杂性,从人的需求出发,激发人的积极性,以建立一种以教职工为中心、尊重人、激励人的价值观念。作为一种教育管理思想,“以人为本”要求我们在管理工作中必须认识到,学校的管理对象首先是人,因此学校的管理要符合和满足人的特性发展需要。
学校的教学设施、学习设施、生活设施应符合人性化的要求;规章制度的制定、执行应体现人文关怀;学校的精神文化建设,如以学生为主体开展的娱乐活动,调剂学生文化生活的课外活动等,只有坚持“以人为本”,才能为学生所接受。
三、以“精神文化”为统领
学校文化建设是一项系统而复杂的综合工程,其内容涵盖各个层面,主要包括物质文化、精神文化、制度文化等。其中,精神文化是学校文化的核心。
构建学校精神文化不仅体现在对内创设出一个积极健康、团结向上的教育环境上,同时还体现在学校的价值观念、目标追求、精神风貌、个性特色和社会魅力等方面。学校精神文化的基础是学校师生的内心追求,内容是校园成员的思想观念,表现形式则是精神创造活动及其产品。因此,应该从学生文化和教师文化两个层面来构建学校的精神文化。学生方面,应着力培养其正确的世界观、人生观、价值观,培养科学的思维方式、创新能力、合作意识等;教师方面,学校管理者应努力端正教师的教育观念,培养教师的专业思想、教育技能、职业操守与社会公信力。
四、不断创新制度文化
学校制度文化若得到学校成员的认同,不仅能促进良好品行和价值观念的形成,更能形成一种自觉执行的精神文化传统。学校要坚决改变落后的管理模式,不断完善、规范组织管理系统和制度,建立民主科学的管理机制,使广大教师能参与学校管理,监督学校工作,让教师和学生真正成为学校的主人。
学校要进一步落实和完善校长负责制、岗位责任制、全员聘任制、校务公开制,在此基础上,制定运作程序,形成照章办事、民主管理的运行机制。同时,建立、完善学生自主管理制度,建立爱护公物制度、校园养护责任制等。学校要围绕办学理念,积极进行学校管理思路的整合、管理模式的调整,完善学校规章制度,依法治校、以德立校,构建健康和谐的校园制度文化。
通过上述诸方面的努力,或可弥补学校文化的缺位现象。学校要建设适应素质教育要求的学校文化,让厚重的文化积淀更好地促进学校的改革和发展。
作者单位广东省中山市古镇初级中学
(责任编辑 田欣欣)