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【摘要】 高校辅导员在网络环境下运用信息技术加强思政管理，能动态了解学生思想状况，构建和谐师生关系，不断提高思政管理有效性。而目前部分高校辅导员在网络环境下所开展的思政管理工作还存在诸多不足，包括缺乏正确的思政管理理念、网络化思政管理素养欠缺，信息不对称等问题。为有效改善现状，本文着重分析网络环境下高校辅导员思政管理的不足，并提出思政管理创新策略，为相关教育者提供一定参考。
【关键词】 网络环境 高校辅导员 思政管理 创新
引言：
目前互联网已经充斥在人们的工作、生活、娱乐等多个环节，而目前大学生生活受到互联网的影响，其言行、生活习惯等都发生巨大改变。在这一背景下，需要高校辅导员充分认识到网络环境思政管理提出的新要求，不断创新思政管理方法与策略，借助网络工具及时了解学生的思想状况，和学生拉近情感距离，为学生营造健康、绿色的网络环境，在此基础上更高效、高质的展开思政管理工作，促进当代大学生思想政治及道德素养全面提升。
一、网络环境高校辅导员思政管理的不足
1.1辅导员缺乏正确的思政管理理念
在信息时代背景下，当代大学生其思想与表现受到国际环境与时代发展影响，体现出多元化、个性化发展特点，其思想观念更自由，要求高校辅导员结合学生多项特点针对性的开展思政管理工作。
为实现这一目标，需要高校辅导员首先树立正确的思政管理理念，借助现代信息技术不断创新思政管理方法与手段。不过就目前的思政管理工作现状来看，高校辅导员普遍不够关注思政管理工作，其思想观念中更加看重专业教育，这一现状违背了高校人才培养要求与目标。
虽然部分辅导员也认识到开展思政管理的重要意义，不过在实际工作中所运用的思政管理方法相对滞后，不够注重深入挖掘网络环境教育价值，也不积极利用与创新引入网络资源，未深度研究网络化思政管理手段，使得实际思政管理工作依旧保持传统工作模式，难以切实提升思政管理水平，影响思政管理效果[1]。
1.2辅导员的网络化思政管理素养欠缺
为了在网络环境下高效地开展思政管理工作，要求高校辅导员不断提升个人网络化素养，积极利用网络信息技术创新思政管理方式，提升管理水平。而就目前思政管理现状分析，大多数辅导员缺乏网络化思政管理素养，部分辅导员不能紧跟时代发展步伐积极利用现代化网络技术，其所掌握的网络知识有限，也缺乏完善的技术架构，难以多元化、深入的应用网络技术实现思政管理和网络技术之间的融合。部分辅导员虽关注在思政管理期间渗透网络技术，但因为其缺乏充足的网络素养，日常在使用网络技术期间比较盲目，技术应用程度浅显，依然很难通过网络化思政管理增加学生对思政内容的关注度，所运用的思政管理方式缺乏科学性，影响思政管理效果。而长此以往，会使辅导员逐渐降低网络技术在思政管理中运用的积极性。
1.3思政管理中信息不对称
网络环境使人和人之间交流更高效、便捷，而师生交流也可不再局限于一对一关系中，可利用网络平台展开多元对话，并充分共享网络知识。大学生虽然思想日渐成熟，但交流技巧以及交流工具的运用仍比不上老师，同时大学生面对网络的不良影响缺乏足够抵御能力。
高校辅导员在日常工作中面临巨大的思政管理压力，不仅要向学生传递正确、积极的思想，还要立足学生视角有针对性地纠正其存在的不良思想。而目前高校辅导员要有效的向学生传递有效正确的信息，就要正确看待目前思政管理中存在的一系列不足，努力学习，弥补缺陷，关注网络化思政教育，端正态度，积极利用网络媒介塑造个人才能。而高校辅导员在缺乏良好的网络技术基础上，难以结合现实问题不断创新思政教育方式。同时，辅导员通过网络途径获得的信息和学生视角掌握的信息缺乏对称性，使得辅导员难以运用网络阵地促进学生全面发展[2]。
二、网络环境下高校辅导员思政管理的创新策略
2.1结合网络教育资源丰富思政教育内容
高校辅导员要在网络环境下创新与优化思政管理，使当代大学生建立正确思想观念，不断提升政治素养，就要积极利用网络渠道拓展与丰富思政教育资源，利用多元化的思政资源促进大学生建立优良思想品质，形成健康、积极的心理性格。
为实现这一目标，需要辅导员积极利用网络渠道引入网络教育资源，拓展思政管理教育内容。实际管理中，辅导员可从媒体网站、政府网站等平台当中搜集及时性的实践案例、政策制度等信息，并和思政教育内容相结合，使大学生立足最新思政内容对课本中的思政教育知识产生深刻认知，并在此过程中培养大学生正确、科学的思想观念，具备符合时代发展需求的政治素养。辅导员还可利用网络途径了解其他教务人员以及专家学者的思政管理方法，结合自身工作实践，不断创新思政管理方法与模式，进而逐步提升思政管理实效性[3]。
2.2以提升网络思政实效为目标创新思政管理形式
通过分析目前高校辅导员开展的思政管理工作，可发现当代大学生大多对思政管理存在抵触与排斥心理，而出现此类情况的原因是多样化的。经调查，部分学生认为专业发展和思政管理缺乏必要关联，所以将更多精力放在专业学习中，但更多学生认为思政内容相对枯燥，且思政教育方式比较固化、单一，难以激发其思政学习积极性，这种现状直接影响大学生思政观念以及政治素养的培养。
近年来，网络技术持续发展，同时有关管理部门也在不断净化网络环境，这为高校辅导员开展网络化思政管理工作奠定了坚实基础，有助于其不断创新与优化传统单一、固化的思政管理模式，借助網络资源丰富思政教育内容，并使教育内容更具趣味性，教育方式更加灵活。
在实际思政管理期间，辅导员可积极利用网络自媒体设置部分网络热点政治话题，引导学生以相关政治话题为中心展开思考与讨论，使其在相关媒体平台中发表个人看法与观点，以有效激发其思政学习主观能动性和积极性。或者辅导员在开展主题班会前，可让学生先利用网络渠道收集有关信息资源，通过理解建立个人观点与看法，在班会教育环节进行讨论，并分组辩论。或者可选定一名学生在课下广泛搜集与该主题相关的网络资源，自行制作PPT，在班会中让这名学生扮演教师重点讲解这一主题内容。 另外，辅导员可关注发挥网络信息技术的资源共享优势，在微信群、QQ群、微博公众号等平台中分享网络思政资源，如战争类纪录片、政治类视频、革命类电影等，引导学生在资源观看中接受思政教育。辅导员自己还可通过制作小视频、微电影等学生喜闻乐见的形式呈现思政内容，增强思政教育影响力，使有关内容深入渗透到学生思想中，促进其政治素养发展。
辅导员还可利用网络渠道的在线沟通以及虚拟交流等功能和学生进行线上沟通，并在线上组织一系列思政教育活动，引导学生在网络平台中制作思政相关短视频，并开展爱心传递活动等，使思政教育更具趣味性、灵活性。再者，辅导员可运用信息技术搭建网络心理咨询平台、线上沟通平台等，以虚拟化的方式为存在思想困惑或面临生活难題的大学生提供帮助，减少学生的防备与抵触心理，提升思政管理实效性[4]。
2.3营造优良的网络思政管理环境
在网络环境下创新与优化思政管理工作，需要高校积极在校园中打造网络化的辅导员思政管理工作体系，系统化的构建网络思政管理交流平台，在校园内营造浓厚的思政教育氛围，为网络化思政教育奠定基础。辅导员在创新思政管理过程中，要充分认识到网络环境现状及发展方向，科学构建网络思政管理平台，使学生和老师可通过这一平台实现在线实时沟通与交流。
同时，高校辅导员还可通过此平台为学生推送多元化的思政教育资源，使学生受到潜移默化影响，逐渐形成积极向上的思想政治观念。
除此以外，为使辅导员不断提升网络思政管理实效，还要注意在辅导员绩效考核环节纳入网络化思政教育指标，以多种形式组织辅导员进行思政管理工作比武，其中可引入师生互评环节，以有效调动辅导员思政管理动力，并同步激发学生主动参与积极性，在高校范围内形成优良的舆论氛围，长效推动辅导员创新与优化思政管理工作。
2.4提高辅导员个人综合素养
高校辅导员以往在对大学生开展思政管理工作期间，大多选择集体授课形式，虽然这一模式能够系统化的讲解思政教育相关知识，同时辅导员还便于管理，但往往很难获得理想的教学实效。
为了有效改善这一现状，需要高校辅导员努力提升个人专业知识素养，关注在思政管理环节运用网络平台与网络资源，不断拓宽思政管理路径，创新思政管理模式，在此基础上不断提高思政管理实效性。比如在实际思政管理中，辅导员可利用网络平台相关信息与资源定期筛选大学生感兴趣且关注度较高的话题，将其引入到思政教学内容中，并观察大学生发布在网络社交平台当中的言论、消息等动态，了解学生实际学习与生活动态[5]。经信息整合，最终筛选出和学生兴趣爱好与需求更贴近的话题，参考此话题进行思政管理工作，在话题吸引下使学生主动参加到思政知识学习环节，不断提升思政管理实效性。
三、结束语
高校辅导员是当代大学生政治思想的引领者和思政教育的执行者，辅导员的思政管理方法、思政教育内容、个人综合素养等均会直接影响大学生政治理念与价值观建立。网络环境赋予高校辅导员新的思政管理要求与任务，要求高校辅导员树立终身学习理念，不断提升个人专业素养，积极利用网络资源和网络化教学技术创新思政管理模式，促进大学生建立正确人生观、价值观，使其身心健康发展，为国家和社会培养出更多高素质、复合型人才。
参 考 文 献
[1]依尔盼·依布拉音，凯赛尔·吐尔洪.新时代对大学生思政管理的新途径[J].科技风，2020，{4}（15）：209.
[2]程妙玲.依托易班搭建新媒体时代网络思想政治教育平台[J].法制与社会，2020，{4}（14）：188-189.
[3]储杨.新媒体环境下大学思想政治教育模式构建[J].声屏世界，2020，{4}（09）：102-103.
[4]孙艳伟，刘晶晶.高校思政管理者“信息权力”的运用误区及“四力”对策[J].内蒙古科技与经济，2020，{4}（08）：33-34.
[5]何泽楠.高校网络舆情管理与思政引导的协同模式——基于角色引导视角[J].国际公关，2020，{4}（04）：142-143.
【关键词】 网络环境 高校辅导员 思政管理 创新
引言：
目前互联网已经充斥在人们的工作、生活、娱乐等多个环节，而目前大学生生活受到互联网的影响，其言行、生活习惯等都发生巨大改变。在这一背景下，需要高校辅导员充分认识到网络环境思政管理提出的新要求，不断创新思政管理方法与策略，借助网络工具及时了解学生的思想状况，和学生拉近情感距离，为学生营造健康、绿色的网络环境，在此基础上更高效、高质的展开思政管理工作，促进当代大学生思想政治及道德素养全面提升。
一、网络环境高校辅导员思政管理的不足
1.1辅导员缺乏正确的思政管理理念
在信息时代背景下，当代大学生其思想与表现受到国际环境与时代发展影响，体现出多元化、个性化发展特点，其思想观念更自由，要求高校辅导员结合学生多项特点针对性的开展思政管理工作。
为实现这一目标，需要高校辅导员首先树立正确的思政管理理念，借助现代信息技术不断创新思政管理方法与手段。不过就目前的思政管理工作现状来看，高校辅导员普遍不够关注思政管理工作，其思想观念中更加看重专业教育，这一现状违背了高校人才培养要求与目标。
虽然部分辅导员也认识到开展思政管理的重要意义，不过在实际工作中所运用的思政管理方法相对滞后，不够注重深入挖掘网络环境教育价值，也不积极利用与创新引入网络资源，未深度研究网络化思政管理手段，使得实际思政管理工作依旧保持传统工作模式，难以切实提升思政管理水平，影响思政管理效果[1]。
1.2辅导员的网络化思政管理素养欠缺
为了在网络环境下高效地开展思政管理工作，要求高校辅导员不断提升个人网络化素养，积极利用网络信息技术创新思政管理方式，提升管理水平。而就目前思政管理现状分析，大多数辅导员缺乏网络化思政管理素养，部分辅导员不能紧跟时代发展步伐积极利用现代化网络技术，其所掌握的网络知识有限，也缺乏完善的技术架构，难以多元化、深入的应用网络技术实现思政管理和网络技术之间的融合。部分辅导员虽关注在思政管理期间渗透网络技术，但因为其缺乏充足的网络素养，日常在使用网络技术期间比较盲目，技术应用程度浅显，依然很难通过网络化思政管理增加学生对思政内容的关注度，所运用的思政管理方式缺乏科学性，影响思政管理效果。而长此以往，会使辅导员逐渐降低网络技术在思政管理中运用的积极性。
1.3思政管理中信息不对称
网络环境使人和人之间交流更高效、便捷，而师生交流也可不再局限于一对一关系中，可利用网络平台展开多元对话，并充分共享网络知识。大学生虽然思想日渐成熟，但交流技巧以及交流工具的运用仍比不上老师，同时大学生面对网络的不良影响缺乏足够抵御能力。
高校辅导员在日常工作中面临巨大的思政管理压力，不仅要向学生传递正确、积极的思想，还要立足学生视角有针对性地纠正其存在的不良思想。而目前高校辅导员要有效的向学生传递有效正确的信息，就要正确看待目前思政管理中存在的一系列不足，努力学习，弥补缺陷，关注网络化思政教育，端正态度，积极利用网络媒介塑造个人才能。而高校辅导员在缺乏良好的网络技术基础上，难以结合现实问题不断创新思政教育方式。同时，辅导员通过网络途径获得的信息和学生视角掌握的信息缺乏对称性，使得辅导员难以运用网络阵地促进学生全面发展[2]。
二、网络环境下高校辅导员思政管理的创新策略
2.1结合网络教育资源丰富思政教育内容
高校辅导员要在网络环境下创新与优化思政管理，使当代大学生建立正确思想观念，不断提升政治素养，就要积极利用网络渠道拓展与丰富思政教育资源，利用多元化的思政资源促进大学生建立优良思想品质，形成健康、积极的心理性格。
为实现这一目标，需要辅导员积极利用网络渠道引入网络教育资源，拓展思政管理教育内容。实际管理中，辅导员可从媒体网站、政府网站等平台当中搜集及时性的实践案例、政策制度等信息，并和思政教育内容相结合，使大学生立足最新思政内容对课本中的思政教育知识产生深刻认知，并在此过程中培养大学生正确、科学的思想观念，具备符合时代发展需求的政治素养。辅导员还可利用网络途径了解其他教务人员以及专家学者的思政管理方法，结合自身工作实践，不断创新思政管理方法与模式，进而逐步提升思政管理实效性[3]。
2.2以提升网络思政实效为目标创新思政管理形式
通过分析目前高校辅导员开展的思政管理工作，可发现当代大学生大多对思政管理存在抵触与排斥心理，而出现此类情况的原因是多样化的。经调查，部分学生认为专业发展和思政管理缺乏必要关联，所以将更多精力放在专业学习中，但更多学生认为思政内容相对枯燥，且思政教育方式比较固化、单一，难以激发其思政学习积极性，这种现状直接影响大学生思政观念以及政治素养的培养。
近年来，网络技术持续发展，同时有关管理部门也在不断净化网络环境，这为高校辅导员开展网络化思政管理工作奠定了坚实基础，有助于其不断创新与优化传统单一、固化的思政管理模式，借助網络资源丰富思政教育内容，并使教育内容更具趣味性，教育方式更加灵活。
在实际思政管理期间，辅导员可积极利用网络自媒体设置部分网络热点政治话题，引导学生以相关政治话题为中心展开思考与讨论，使其在相关媒体平台中发表个人看法与观点，以有效激发其思政学习主观能动性和积极性。或者辅导员在开展主题班会前，可让学生先利用网络渠道收集有关信息资源，通过理解建立个人观点与看法，在班会教育环节进行讨论，并分组辩论。或者可选定一名学生在课下广泛搜集与该主题相关的网络资源，自行制作PPT，在班会中让这名学生扮演教师重点讲解这一主题内容。 另外，辅导员可关注发挥网络信息技术的资源共享优势，在微信群、QQ群、微博公众号等平台中分享网络思政资源，如战争类纪录片、政治类视频、革命类电影等，引导学生在资源观看中接受思政教育。辅导员自己还可通过制作小视频、微电影等学生喜闻乐见的形式呈现思政内容，增强思政教育影响力，使有关内容深入渗透到学生思想中，促进其政治素养发展。
辅导员还可利用网络渠道的在线沟通以及虚拟交流等功能和学生进行线上沟通，并在线上组织一系列思政教育活动，引导学生在网络平台中制作思政相关短视频，并开展爱心传递活动等，使思政教育更具趣味性、灵活性。再者，辅导员可运用信息技术搭建网络心理咨询平台、线上沟通平台等，以虚拟化的方式为存在思想困惑或面临生活难題的大学生提供帮助，减少学生的防备与抵触心理，提升思政管理实效性[4]。
2.3营造优良的网络思政管理环境
在网络环境下创新与优化思政管理工作，需要高校积极在校园中打造网络化的辅导员思政管理工作体系，系统化的构建网络思政管理交流平台，在校园内营造浓厚的思政教育氛围，为网络化思政教育奠定基础。辅导员在创新思政管理过程中，要充分认识到网络环境现状及发展方向，科学构建网络思政管理平台，使学生和老师可通过这一平台实现在线实时沟通与交流。
同时，高校辅导员还可通过此平台为学生推送多元化的思政教育资源，使学生受到潜移默化影响，逐渐形成积极向上的思想政治观念。
除此以外，为使辅导员不断提升网络思政管理实效，还要注意在辅导员绩效考核环节纳入网络化思政教育指标，以多种形式组织辅导员进行思政管理工作比武，其中可引入师生互评环节，以有效调动辅导员思政管理动力，并同步激发学生主动参与积极性，在高校范围内形成优良的舆论氛围，长效推动辅导员创新与优化思政管理工作。
2.4提高辅导员个人综合素养
高校辅导员以往在对大学生开展思政管理工作期间，大多选择集体授课形式，虽然这一模式能够系统化的讲解思政教育相关知识，同时辅导员还便于管理，但往往很难获得理想的教学实效。
为了有效改善这一现状，需要高校辅导员努力提升个人专业知识素养，关注在思政管理环节运用网络平台与网络资源，不断拓宽思政管理路径，创新思政管理模式，在此基础上不断提高思政管理实效性。比如在实际思政管理中，辅导员可利用网络平台相关信息与资源定期筛选大学生感兴趣且关注度较高的话题，将其引入到思政教学内容中，并观察大学生发布在网络社交平台当中的言论、消息等动态，了解学生实际学习与生活动态[5]。经信息整合，最终筛选出和学生兴趣爱好与需求更贴近的话题，参考此话题进行思政管理工作，在话题吸引下使学生主动参加到思政知识学习环节，不断提升思政管理实效性。
三、结束语
高校辅导员是当代大学生政治思想的引领者和思政教育的执行者，辅导员的思政管理方法、思政教育内容、个人综合素养等均会直接影响大学生政治理念与价值观建立。网络环境赋予高校辅导员新的思政管理要求与任务，要求高校辅导员树立终身学习理念，不断提升个人专业素养，积极利用网络资源和网络化教学技术创新思政管理模式，促进大学生建立正确人生观、价值观，使其身心健康发展，为国家和社会培养出更多高素质、复合型人才。
参 考 文 献
[1]依尔盼·依布拉音，凯赛尔·吐尔洪.新时代对大学生思政管理的新途径[J].科技风，2020，{4}（15）：209.
[2]程妙玲.依托易班搭建新媒体时代网络思想政治教育平台[J].法制与社会，2020，{4}（14）：188-189.
[3]储杨.新媒体环境下大学思想政治教育模式构建[J].声屏世界，2020，{4}（09）：102-103.
[4]孙艳伟，刘晶晶.高校思政管理者“信息权力”的运用误区及“四力”对策[J].内蒙古科技与经济，2020，{4}（08）：33-34.
[5]何泽楠.高校网络舆情管理与思政引导的协同模式——基于角色引导视角[J].国际公关，2020，{4}（04）：142-143.