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目的 探讨实践教学(角色扮演和临床病史采集)在提高学生健康史采集与书写能力上的效果.方法 在实践教学前后对正在进行健康评估课程学习的30名本科生进行问卷调查,并对学生健康史的书写进行评分.结果 除“心理评估”外,实践教学前后学生采集能力和书写能力的自评得分的差异具有统计学意义；学生认为“实践环节有助于提高健康史采集与书写能力”的评分均在8分以上.除“现病史”和“心理评估”外,其他项目的书写得分均在9分以上.结论 角色扮演和临床病史采集的系列安排能促进学生病史采集和病历书写能力的提高,从而有助于学生临床思维的培养。