【摘 要】
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以五、六年级小学生共213人为被试,采用3×2的研究设计,考察了在成功和失败情境下三种成就目标取向(掌握目标取向、成绩接近目标取向和成绩回避目标取向)的学生焦虑度的
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以五、六年级小学生共213人为被试,采用3×2的研究设计,考察了在成功和失败情境下三种成就目标取向(掌握目标取向、成绩接近目标取向和成绩回避目标取向)的学生焦虑度的差异.结果发现:(1)在两种情境下,掌握目标取向的学生的焦虑度显著低于其他两组学生,而成绩接近目标取向的学生焦虑度与成绩回避目标学生的焦虑度无显著差异;(2)三组学生在失败情境下的焦虑度显著高于成功情境下的焦虑度.
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