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摘 要:长期以来,作文教学始终困扰着众多的小学语文教师。在大力倡导新课程改革的今天,作为小学语文教师,应该加强学习,热爱写作,为学生做好表率,鼓励学生多读书,读好书,坚持写日记,常走出教室,多参加户外活动,只有如此,才能有效做好作文教学,提升学生的写作水平。
关键词:写作欲望,阅读能力,写作习惯,创作灵感
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)06-0158-01
作文教学是小学语文教学的重中之重,《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但在實际教学中,大部分学生每提到作文,总是困惑不解,一时之间不知从何入手,如何下笔。下面,笔者就结合多年来的教学实践,具体谈谈如何进行小学作文教学。
1.做好表率,激发学生的写作欲望
孟子曾说:“资之深,则取之左右逢其源。”教师只有用渊博的知识,才能满足学生好奇的内心世界,才能很好地解学生之惑,传为人之道。尤其在小学生眼里,语文老师应该是上知天文,下知地理,无所不能、无所不晓、才高八斗、出口成章的楷模,因此,作为一名小学语文教师,不妨紧紧抓住学生的这一特点,在作文教学方面,为学生带好头,做好表率,潜移默化影响学生,从而激发学生的写作欲望。如笔者在平日里,利用闲余时间,总会把自己的教学心得、教育故事等随时用笔记录下来,每逢周末再加以整理,好多成文的文章总会投到不同的报社或编辑部,或分享到班级微信群和QQ群等。偶而把收到各地邮寄来的刊发文章,在班上给自己的学生进行传阅,这样,时间久了,班里的好多学生也会学着笔者的样子,写一些属于自己的作品,然后让笔者帮着给做成电子文稿,投给《康县教育》、《学生天地》、《陇南日报》或《未来导报》等。而每逢班里的学生看到自己或同学的文章被刊登,欣喜若狂,写作的兴趣就被这样调动起来了。
2.鼓励阅读,帮助学生积累写作素材
每提到作文,学生总会报怨无内容可写,那为什么会这样呢?一句话,因为学生大脑里没有素材。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”,平时不注意积累,写作时肯定无从下笔。笔者在多年的作文教学中发现,平时喜欢读书的学生写作能力就比读书少或不读书的学生要强得多。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”因此,与其成天给学生布置背诵和抄写任务,还不如指导学生多读书,读好书。当然会有学生问:“老师,我没记性,读过的书第二天就忘了,那读它还有何用?”确实,生活中就有这么一部分人,不光是第一天读过的等到了第二天就忘了,甚至还边读边忘呢,那怎么办呢?是不是就不读书了呢?其实,从人的遗忘规律来看待读书会忘这件事就再正常不过了。读过的书真的会忘,但总有记起来的时候。从书中获得的知识,总有一天会学以致用。
3.坚持写日记,养成良好的写作习惯
俗话说:“眼过千遍,不如手过一遍。”当我们在读了别人的作品后,总会产生一种创作欲望,但过几日以后,就又抛至脑后,不闻不问了,因此,在作文教学中,我们何不抓住这一机遇,鼓励学生想创作时,及时把自己的想法用笔和纸随时记录下来呢?写日记就是最简单的方法。记得上初中那会儿,班主任老师就一直要求我们写日记,每周还要写周记,当时不太理解,每天写,到底有多少事情可写。现在回想起来,班主任老师真的是用心良苦。那日记写什么呢?可以不做过多的要求,因为要求太高,反倒打击学生的积极性,也许坚持不了几天就只顾完成任务了,所以在字数、质量、内容等方面由着学生自己来,可以写写自己的心情,可以写自己的所见所闻,还可以写别人,实在不想写什么了,短短一两句也行,总之,贵在坚持。学生一旦养成写日记的好习惯,提高写作水平就游刃有余了。
4.多参加户外活动,激发创作灵感
生活即作文,作文就是生活。叶圣陶曾说:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”把生活中的所见所闻,所思所感,用通顺的文字表述出来,就是一篇好文章。因此,笔者常鼓励学生,写作文就写自己的真情实感,自己的亲身经历,不要胡编乱造,凭空想象,那样写不出好的作文来,即便是写出来,读起来也会让人感到不适。俗话说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”一个人社会经历多了,自然就有东西可写了。笔者常鼓励学生走出教室,多到大自然中去,认识几种植物,观察几种动物,知道冬去春来,四季变化,了解人情世故,生老病死。周末不要埋头苦读,该休息时绝不要吝惜时间的宝贵,走向田间地头,来到繁华都市,帮助父母做一件家务,与同学好友嬉戏玩耍,在这期间,总有能刺激我们内心的人和事,情和景。而这些,不都是创作的源泉吗?
古人早已有言“授之以鱼,只供一饭之需;而授之以渔,则将终身受用无穷。”因此,作为教师,在实际教学工作中,要不断总结,不断反思,尽可能多地教给学生写作的方法,创作的技巧,从而提高学生的写作能力。
关键词:写作欲望,阅读能力,写作习惯,创作灵感
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)06-0158-01
作文教学是小学语文教学的重中之重,《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但在實际教学中,大部分学生每提到作文,总是困惑不解,一时之间不知从何入手,如何下笔。下面,笔者就结合多年来的教学实践,具体谈谈如何进行小学作文教学。
1.做好表率,激发学生的写作欲望
孟子曾说:“资之深,则取之左右逢其源。”教师只有用渊博的知识,才能满足学生好奇的内心世界,才能很好地解学生之惑,传为人之道。尤其在小学生眼里,语文老师应该是上知天文,下知地理,无所不能、无所不晓、才高八斗、出口成章的楷模,因此,作为一名小学语文教师,不妨紧紧抓住学生的这一特点,在作文教学方面,为学生带好头,做好表率,潜移默化影响学生,从而激发学生的写作欲望。如笔者在平日里,利用闲余时间,总会把自己的教学心得、教育故事等随时用笔记录下来,每逢周末再加以整理,好多成文的文章总会投到不同的报社或编辑部,或分享到班级微信群和QQ群等。偶而把收到各地邮寄来的刊发文章,在班上给自己的学生进行传阅,这样,时间久了,班里的好多学生也会学着笔者的样子,写一些属于自己的作品,然后让笔者帮着给做成电子文稿,投给《康县教育》、《学生天地》、《陇南日报》或《未来导报》等。而每逢班里的学生看到自己或同学的文章被刊登,欣喜若狂,写作的兴趣就被这样调动起来了。
2.鼓励阅读,帮助学生积累写作素材
每提到作文,学生总会报怨无内容可写,那为什么会这样呢?一句话,因为学生大脑里没有素材。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”,平时不注意积累,写作时肯定无从下笔。笔者在多年的作文教学中发现,平时喜欢读书的学生写作能力就比读书少或不读书的学生要强得多。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”因此,与其成天给学生布置背诵和抄写任务,还不如指导学生多读书,读好书。当然会有学生问:“老师,我没记性,读过的书第二天就忘了,那读它还有何用?”确实,生活中就有这么一部分人,不光是第一天读过的等到了第二天就忘了,甚至还边读边忘呢,那怎么办呢?是不是就不读书了呢?其实,从人的遗忘规律来看待读书会忘这件事就再正常不过了。读过的书真的会忘,但总有记起来的时候。从书中获得的知识,总有一天会学以致用。
3.坚持写日记,养成良好的写作习惯
俗话说:“眼过千遍,不如手过一遍。”当我们在读了别人的作品后,总会产生一种创作欲望,但过几日以后,就又抛至脑后,不闻不问了,因此,在作文教学中,我们何不抓住这一机遇,鼓励学生想创作时,及时把自己的想法用笔和纸随时记录下来呢?写日记就是最简单的方法。记得上初中那会儿,班主任老师就一直要求我们写日记,每周还要写周记,当时不太理解,每天写,到底有多少事情可写。现在回想起来,班主任老师真的是用心良苦。那日记写什么呢?可以不做过多的要求,因为要求太高,反倒打击学生的积极性,也许坚持不了几天就只顾完成任务了,所以在字数、质量、内容等方面由着学生自己来,可以写写自己的心情,可以写自己的所见所闻,还可以写别人,实在不想写什么了,短短一两句也行,总之,贵在坚持。学生一旦养成写日记的好习惯,提高写作水平就游刃有余了。
4.多参加户外活动,激发创作灵感
生活即作文,作文就是生活。叶圣陶曾说:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”把生活中的所见所闻,所思所感,用通顺的文字表述出来,就是一篇好文章。因此,笔者常鼓励学生,写作文就写自己的真情实感,自己的亲身经历,不要胡编乱造,凭空想象,那样写不出好的作文来,即便是写出来,读起来也会让人感到不适。俗话说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”一个人社会经历多了,自然就有东西可写了。笔者常鼓励学生走出教室,多到大自然中去,认识几种植物,观察几种动物,知道冬去春来,四季变化,了解人情世故,生老病死。周末不要埋头苦读,该休息时绝不要吝惜时间的宝贵,走向田间地头,来到繁华都市,帮助父母做一件家务,与同学好友嬉戏玩耍,在这期间,总有能刺激我们内心的人和事,情和景。而这些,不都是创作的源泉吗?
古人早已有言“授之以鱼,只供一饭之需;而授之以渔,则将终身受用无穷。”因此,作为教师,在实际教学工作中,要不断总结,不断反思,尽可能多地教给学生写作的方法,创作的技巧,从而提高学生的写作能力。