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摘 要：长期以来，作文教学始终困扰着众多的小学语文教师。在大力倡导新课程改革的今天，作为小学语文教师，应该加强学习，热爱写作，为学生做好表率，鼓励学生多读书，读好书，坚持写日记，常走出教室，多参加户外活动，只有如此，才能有效做好作文教学，提升学生的写作水平。
关键词：写作欲望，阅读能力，写作习惯，创作灵感
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0158-01
作文教学是小学语文教学的重中之重，《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但在實际教学中，大部分学生每提到作文，总是困惑不解，一时之间不知从何入手，如何下笔。下面，笔者就结合多年来的教学实践，具体谈谈如何进行小学作文教学。
1.做好表率，激发学生的写作欲望
孟子曾说：“资之深，则取之左右逢其源。”教师只有用渊博的知识，才能满足学生好奇的内心世界，才能很好地解学生之惑，传为人之道。尤其在小学生眼里，语文老师应该是上知天文，下知地理，无所不能、无所不晓、才高八斗、出口成章的楷模，因此，作为一名小学语文教师，不妨紧紧抓住学生的这一特点，在作文教学方面，为学生带好头，做好表率，潜移默化影响学生，从而激发学生的写作欲望。如笔者在平日里，利用闲余时间，总会把自己的教学心得、教育故事等随时用笔记录下来，每逢周末再加以整理，好多成文的文章总会投到不同的报社或编辑部，或分享到班级微信群和QQ群等。偶而把收到各地邮寄来的刊发文章，在班上给自己的学生进行传阅，这样，时间久了，班里的好多学生也会学着笔者的样子，写一些属于自己的作品，然后让笔者帮着给做成电子文稿，投给《康县教育》、《学生天地》、《陇南日报》或《未来导报》等。而每逢班里的学生看到自己或同学的文章被刊登，欣喜若狂，写作的兴趣就被这样调动起来了。
2.鼓励阅读，帮助学生积累写作素材
每提到作文，学生总会报怨无内容可写，那为什么会这样呢？一句话，因为学生大脑里没有素材。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，平时不注意积累，写作时肯定无从下笔。笔者在多年的作文教学中发现，平时喜欢读书的学生写作能力就比读书少或不读书的学生要强得多。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，与其成天给学生布置背诵和抄写任务，还不如指导学生多读书，读好书。当然会有学生问：“老师，我没记性，读过的书第二天就忘了，那读它还有何用？”确实，生活中就有这么一部分人，不光是第一天读过的等到了第二天就忘了，甚至还边读边忘呢，那怎么办呢？是不是就不读书了呢？其实，从人的遗忘规律来看待读书会忘这件事就再正常不过了。读过的书真的会忘，但总有记起来的时候。从书中获得的知识，总有一天会学以致用。
3.坚持写日记，养成良好的写作习惯
俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”当我们在读了别人的作品后，总会产生一种创作欲望，但过几日以后，就又抛至脑后，不闻不问了，因此，在作文教学中，我们何不抓住这一机遇，鼓励学生想创作时，及时把自己的想法用笔和纸随时记录下来呢？写日记就是最简单的方法。记得上初中那会儿，班主任老师就一直要求我们写日记，每周还要写周记，当时不太理解，每天写，到底有多少事情可写。现在回想起来，班主任老师真的是用心良苦。那日记写什么呢？可以不做过多的要求，因为要求太高，反倒打击学生的积极性，也许坚持不了几天就只顾完成任务了，所以在字数、质量、内容等方面由着学生自己来，可以写写自己的心情，可以写自己的所见所闻，还可以写别人，实在不想写什么了，短短一两句也行，总之，贵在坚持。学生一旦养成写日记的好习惯，提高写作水平就游刃有余了。
4.多参加户外活动，激发创作灵感
生活即作文，作文就是生活。叶圣陶曾说：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”把生活中的所见所闻，所思所感，用通顺的文字表述出来，就是一篇好文章。因此，笔者常鼓励学生，写作文就写自己的真情实感，自己的亲身经历，不要胡编乱造，凭空想象，那样写不出好的作文来，即便是写出来，读起来也会让人感到不适。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一个人社会经历多了，自然就有东西可写了。笔者常鼓励学生走出教室，多到大自然中去，认识几种植物，观察几种动物，知道冬去春来，四季变化，了解人情世故，生老病死。周末不要埋头苦读，该休息时绝不要吝惜时间的宝贵，走向田间地头，来到繁华都市，帮助父母做一件家务，与同学好友嬉戏玩耍，在这期间，总有能刺激我们内心的人和事，情和景。而这些，不都是创作的源泉吗？
古人早已有言“授之以鱼，只供一饭之需;而授之以渔，则将终身受用无穷。”因此，作为教师，在实际教学工作中，要不断总结，不断反思，尽可能多地教给学生写作的方法，创作的技巧，从而提高学生的写作能力。
关键词：写作欲望，阅读能力，写作习惯，创作灵感
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0158-01
作文教学是小学语文教学的重中之重，《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但在實际教学中，大部分学生每提到作文，总是困惑不解，一时之间不知从何入手，如何下笔。下面，笔者就结合多年来的教学实践，具体谈谈如何进行小学作文教学。
1.做好表率，激发学生的写作欲望
孟子曾说：“资之深，则取之左右逢其源。”教师只有用渊博的知识，才能满足学生好奇的内心世界，才能很好地解学生之惑，传为人之道。尤其在小学生眼里，语文老师应该是上知天文，下知地理，无所不能、无所不晓、才高八斗、出口成章的楷模，因此，作为一名小学语文教师，不妨紧紧抓住学生的这一特点，在作文教学方面，为学生带好头，做好表率，潜移默化影响学生，从而激发学生的写作欲望。如笔者在平日里，利用闲余时间，总会把自己的教学心得、教育故事等随时用笔记录下来，每逢周末再加以整理，好多成文的文章总会投到不同的报社或编辑部，或分享到班级微信群和QQ群等。偶而把收到各地邮寄来的刊发文章，在班上给自己的学生进行传阅，这样，时间久了，班里的好多学生也会学着笔者的样子，写一些属于自己的作品，然后让笔者帮着给做成电子文稿，投给《康县教育》、《学生天地》、《陇南日报》或《未来导报》等。而每逢班里的学生看到自己或同学的文章被刊登，欣喜若狂，写作的兴趣就被这样调动起来了。
2.鼓励阅读，帮助学生积累写作素材
每提到作文，学生总会报怨无内容可写，那为什么会这样呢？一句话，因为学生大脑里没有素材。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，平时不注意积累，写作时肯定无从下笔。笔者在多年的作文教学中发现，平时喜欢读书的学生写作能力就比读书少或不读书的学生要强得多。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，与其成天给学生布置背诵和抄写任务，还不如指导学生多读书，读好书。当然会有学生问：“老师，我没记性，读过的书第二天就忘了，那读它还有何用？”确实，生活中就有这么一部分人，不光是第一天读过的等到了第二天就忘了，甚至还边读边忘呢，那怎么办呢？是不是就不读书了呢？其实，从人的遗忘规律来看待读书会忘这件事就再正常不过了。读过的书真的会忘，但总有记起来的时候。从书中获得的知识，总有一天会学以致用。
3.坚持写日记，养成良好的写作习惯
俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”当我们在读了别人的作品后，总会产生一种创作欲望，但过几日以后，就又抛至脑后，不闻不问了，因此，在作文教学中，我们何不抓住这一机遇，鼓励学生想创作时，及时把自己的想法用笔和纸随时记录下来呢？写日记就是最简单的方法。记得上初中那会儿，班主任老师就一直要求我们写日记，每周还要写周记，当时不太理解，每天写，到底有多少事情可写。现在回想起来，班主任老师真的是用心良苦。那日记写什么呢？可以不做过多的要求，因为要求太高，反倒打击学生的积极性，也许坚持不了几天就只顾完成任务了，所以在字数、质量、内容等方面由着学生自己来，可以写写自己的心情，可以写自己的所见所闻，还可以写别人，实在不想写什么了，短短一两句也行，总之，贵在坚持。学生一旦养成写日记的好习惯，提高写作水平就游刃有余了。
4.多参加户外活动，激发创作灵感
生活即作文，作文就是生活。叶圣陶曾说：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”把生活中的所见所闻，所思所感，用通顺的文字表述出来，就是一篇好文章。因此，笔者常鼓励学生，写作文就写自己的真情实感，自己的亲身经历，不要胡编乱造，凭空想象，那样写不出好的作文来，即便是写出来，读起来也会让人感到不适。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一个人社会经历多了，自然就有东西可写了。笔者常鼓励学生走出教室，多到大自然中去，认识几种植物，观察几种动物，知道冬去春来，四季变化，了解人情世故，生老病死。周末不要埋头苦读，该休息时绝不要吝惜时间的宝贵，走向田间地头，来到繁华都市，帮助父母做一件家务，与同学好友嬉戏玩耍，在这期间，总有能刺激我们内心的人和事，情和景。而这些，不都是创作的源泉吗？
古人早已有言“授之以鱼，只供一饭之需;而授之以渔，则将终身受用无穷。”因此，作为教师，在实际教学工作中，要不断总结，不断反思，尽可能多地教给学生写作的方法，创作的技巧，从而提高学生的写作能力。