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教学《〈指南录〉后序》时,通过设计微探究教学问题,引导学生进行细读、深读、通读,促使其深入探究文本内涵。语文教学中的微探究,必须遵循语文学科特点,立足文本,要有语文味。其着眼点与指向是学生思维品质的培养;其价值追求是关怀生命、激发学生内心深处蕴藏着的挑战欲望,让学生在探究中张扬个性,发展潜能。
微探究教学:问题设计与思考——以《〈指南录〉后序》为例
【摘 要】
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教学《〈指南录〉后序》时,通过设计微探究教学问题,引导学生进行细读、深读、通读,促使其深入探究文本内涵。语文教学中的微探究,必须遵循语文学科特点,立足文本,要有语文味
【机 构】
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江苏省南京市第二十九中学
【出 处】
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教育研究与评论(课堂观察)
【发表日期】
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2016年05期
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