【摘 要】
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明清时期的山水画空间表现特点成熟，画面更趋向写意风格，追求笔墨表现，进入精神的游戏世界。游戏是人类文明的共同现象，明清山水画中的空间“游戏”并不完全等同于西方主客二分式的“游戏说”，它是立足传统文化、具有民族特点的“游”与“戏”。该文作者从“游戏”二字拆离的视角解读中国山水画尤其是明清山水画的空间建构特征，认为“游”字从总体上概括了明清山水画空间表现特点的成因，而“戏”字则是对明清画家构建空间采用
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明清时期的山水画空间表现特点成熟，画面更趋向写意风格，追求笔墨表现，进入精神的游戏世界。游戏是人类文明的共同现象，明清山水画中的空间“游戏”并不完全等同于西方主客二分式的“游戏说”，它是立足传统文化、具有民族特点的“游”与“戏”。该文作者从“游戏”二字拆离的视角解读中国山水画尤其是明清山水画的空间建构特征，认为“游”字从总体上概括了明清山水画空间表现特点的成因，而“戏”字则是对明清画家构建空间采用的不同手段的比拟。
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大学教材的编撰往往标志着新的知识生产体系与学科范型的确立，也标志着新事物、新秩序的开端。文学理论教材作为一种特殊的知识生产方式，不仅是理论知识的物质承载形式，而且还担负着传播知识的社会功能。文学理论教材与学术性的文学理论著作在知识生产与讲述方面存在差别，这决定了文学理论教材在知识生产过程中具有的特殊性。20世纪以来文学理论教材知识生产经历了不同阶段，后现代语境下知识生产观念和研究模式变化带来文学理
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