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摘 要：学校管理是一门艺术，而校长则可以称之为艺术家。校长必须站在宏观的高度，为学校找到正确的发展方向。校长管理的对象包括教师和学生，要使教师和学生都能满意自己的管理，就必须在管理过程中，根据实际情况，结合社会现实，不断创新。尤其是要做到有为管理，将管理落到实处。本文就探讨新课标下农村小学校长如何做到创新管理。
关键词：新课标；农村小学；校长；创新管理
任何一所学校的教学质量，虽然和生源质量、师资力量等因素有有着重要关系，但和学校是管理同样有着重要联系。而管理的直接责任人则是校长。可以说，校长自身的素养，对学校的发展有着重要影响。
著名教育家陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论校长。”振兴教育，希望在教师，关键在校长。小学校长是学校行政负责人，是学校的法人代表，作为一名学校的最高管理者，校长的第一要事、要务就是管理，作为校长，必须将纷繁复杂的学校管理事务，分化成每一个管理者的工作任务，让不同层次的管理者“忙”起来，让自己“闲”下来，从而达到无为而“管”、有为而“理”的境界。
一、重视“三性”，实施有为管理
作为校长，应该以“理”为中心，要在“理”上有所作为，强调理的三性，从而变无形的“管理”为有形的“管理”。
1.注重针对性
校长的有为管理要特别注重针对性，否则，就会形成“理”与“实”两张皮，“理”得头头是道，效果却微乎其微。因此，校长要树立五“勤”意识。一是脚勤，经常转一转，要转到每一个角落，让人感觉无处不在。二是眼勤，要勤于观察各种微妙的变化，防微杜渐，防患于未然。三是耳勤，要勤于听各种各样的议论与意见。四是嘴勤，要勤说，这里的说当然不是声色俱厉，婆婆妈妈，而是爱心关切，激情鼓舞，启迪建议。五是手勤，要勤动手，尽量多地掌握积累相关材料，掌握一些专业技能。
2.强调情感性
以理服人，以情感人，理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。校长要经常找各岗位各类型教工谈心，交流思想，增进感情。谈心的面要广，尽可能每年每人谈一次，让每一位教职员工都感受到校长心中有我；谈心的内容要广，谈生活、谈工作、谈理想、谈业务、谈兴趣等，这样能让教师敞开心扉。在谈心的过程中，校长应与对方置于同等的位置，双方平等交流。
3.讲求策略性
在当今市场经济的大背景下，校长少不了与社会各界人士的交往。在交往的过程中要坚持“有利于学校的发展”和“遵守法律法规”两项原则。一是正确处理好与上级领导的关系。二是正确处理好与当地镇、村干群的关系。
4.寻求创新性
若校长善于主动学习就能带动起一个善于学习的教师群体。重要的是，校长在学习教育专著中掌握先进的理论；在学习教育学杂志中改变教育理念；在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观；在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。更为重要的是，校长只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来，创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。
二、管理学校要务实，要有所作为
有为而管，是科学的提升，是务实的体现。校长应在学校管理上要更多的有所为。
1.校长应以身作则、率先垂范
作为校长，在积极倡导淳朴善良，情感和谐，志同道合的作风，营造人要和，德在修的生态气氛的同时，要以身作则，率先垂范，给自己“约法三章”：少拿多干、宽厚待人、办事公道。要做到脑要清、心要诚、气要平、眼要明、耳要灵、嘴要勤、手要短、腿要长、行要正、笔要直。勤奋工作、任劳任怨；恪守公正廉洁，不以权谋私，防微杜渐，当好公仆；新时期的校长还应有科学的教育观，正确的教师观、学生观，“学生是校长心目中的上帝”教师既是校长工作的对象，又是校长服务的对象。学校管理应公开申称是为教学，为师生服务的。牢固的树立了这些观点，必然一举一动都会注意到师生的情绪。“公生明，廉生威”这两句古训应最为校长所奉行。校长公正廉洁，不威而会生威，工作自然会有力度。
2.校长应抓住中心、强化教学
课堂教学犹如一日三餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只吃零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对教学的随意性，形式化.在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。
3.校长应联系实际、创办特色
增强办学特色，创办特色学校，是增强学校活力、提高办学效益、提升办学品位，实施素质教育的重要举措。学校就要根据所处的环境、学生的实际情况，设计办学方案，通过创造性劳动，逐步形成办学特色，发展学校的个性。创办特色要求校长通过自己的指导和协调让教师的智慧、热情、探索和创造迸发出思想上的火花，让学生的天赋、个性、体魄和进取心得到充分的磨炼。要求校长能够成为办学思想和办学模式的创新设计者。特别应该重视树立以学生为本、以学生发展为本的观念，使学校的一切工作围绕着学生的发展。校长要尽可能创造性地运用一切条件和机会把学校办成规范的特色学校，以体现国家给于每个学生平等的教育机会。校长在管理中要不断地提出新问题，选择新方法，让学校在新的機制、新的模式中运转；让师生在新的观念、新的思路中发展。一个具有创新意识的校长往往可以凝聚一大批有作为的教师，使他们在良好的校园环境中找到工作乐趣，并且在教育教学中有所作为、有所发明、有所创造。
总之，作为校长，应在“管理”上有所作为，变无形的“理”为有形的“理”，做到“管”与“理”的有机结合，就能从学校管理这一个线团中准确地找出线头，达到牵一发而动全身，让学校管理变得优质、高效，让被管理者工作心情舒畅，让管理者精神愉快，共享教育的幸福。
关键词：新课标；农村小学；校长；创新管理
任何一所学校的教学质量，虽然和生源质量、师资力量等因素有有着重要关系，但和学校是管理同样有着重要联系。而管理的直接责任人则是校长。可以说，校长自身的素养，对学校的发展有着重要影响。
著名教育家陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论校长。”振兴教育，希望在教师，关键在校长。小学校长是学校行政负责人，是学校的法人代表，作为一名学校的最高管理者，校长的第一要事、要务就是管理，作为校长，必须将纷繁复杂的学校管理事务，分化成每一个管理者的工作任务，让不同层次的管理者“忙”起来，让自己“闲”下来，从而达到无为而“管”、有为而“理”的境界。
一、重视“三性”，实施有为管理
作为校长，应该以“理”为中心，要在“理”上有所作为，强调理的三性，从而变无形的“管理”为有形的“管理”。
1.注重针对性
校长的有为管理要特别注重针对性，否则，就会形成“理”与“实”两张皮，“理”得头头是道，效果却微乎其微。因此，校长要树立五“勤”意识。一是脚勤，经常转一转，要转到每一个角落，让人感觉无处不在。二是眼勤，要勤于观察各种微妙的变化，防微杜渐，防患于未然。三是耳勤，要勤于听各种各样的议论与意见。四是嘴勤，要勤说，这里的说当然不是声色俱厉，婆婆妈妈，而是爱心关切，激情鼓舞，启迪建议。五是手勤，要勤动手，尽量多地掌握积累相关材料，掌握一些专业技能。
2.强调情感性
以理服人，以情感人，理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。校长要经常找各岗位各类型教工谈心，交流思想，增进感情。谈心的面要广，尽可能每年每人谈一次，让每一位教职员工都感受到校长心中有我；谈心的内容要广，谈生活、谈工作、谈理想、谈业务、谈兴趣等，这样能让教师敞开心扉。在谈心的过程中，校长应与对方置于同等的位置，双方平等交流。
3.讲求策略性
在当今市场经济的大背景下，校长少不了与社会各界人士的交往。在交往的过程中要坚持“有利于学校的发展”和“遵守法律法规”两项原则。一是正确处理好与上级领导的关系。二是正确处理好与当地镇、村干群的关系。
4.寻求创新性
若校长善于主动学习就能带动起一个善于学习的教师群体。重要的是，校长在学习教育专著中掌握先进的理论；在学习教育学杂志中改变教育理念；在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观；在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。更为重要的是，校长只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来，创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。
二、管理学校要务实，要有所作为
有为而管，是科学的提升，是务实的体现。校长应在学校管理上要更多的有所为。
1.校长应以身作则、率先垂范
作为校长，在积极倡导淳朴善良，情感和谐，志同道合的作风，营造人要和，德在修的生态气氛的同时，要以身作则，率先垂范，给自己“约法三章”：少拿多干、宽厚待人、办事公道。要做到脑要清、心要诚、气要平、眼要明、耳要灵、嘴要勤、手要短、腿要长、行要正、笔要直。勤奋工作、任劳任怨；恪守公正廉洁，不以权谋私，防微杜渐，当好公仆；新时期的校长还应有科学的教育观，正确的教师观、学生观，“学生是校长心目中的上帝”教师既是校长工作的对象，又是校长服务的对象。学校管理应公开申称是为教学，为师生服务的。牢固的树立了这些观点，必然一举一动都会注意到师生的情绪。“公生明，廉生威”这两句古训应最为校长所奉行。校长公正廉洁，不威而会生威，工作自然会有力度。
2.校长应抓住中心、强化教学
课堂教学犹如一日三餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只吃零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对教学的随意性，形式化.在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。
3.校长应联系实际、创办特色
增强办学特色，创办特色学校，是增强学校活力、提高办学效益、提升办学品位，实施素质教育的重要举措。学校就要根据所处的环境、学生的实际情况，设计办学方案，通过创造性劳动，逐步形成办学特色，发展学校的个性。创办特色要求校长通过自己的指导和协调让教师的智慧、热情、探索和创造迸发出思想上的火花，让学生的天赋、个性、体魄和进取心得到充分的磨炼。要求校长能够成为办学思想和办学模式的创新设计者。特别应该重视树立以学生为本、以学生发展为本的观念，使学校的一切工作围绕着学生的发展。校长要尽可能创造性地运用一切条件和机会把学校办成规范的特色学校，以体现国家给于每个学生平等的教育机会。校长在管理中要不断地提出新问题，选择新方法，让学校在新的機制、新的模式中运转；让师生在新的观念、新的思路中发展。一个具有创新意识的校长往往可以凝聚一大批有作为的教师，使他们在良好的校园环境中找到工作乐趣，并且在教育教学中有所作为、有所发明、有所创造。
总之，作为校长，应在“管理”上有所作为，变无形的“理”为有形的“理”，做到“管”与“理”的有机结合，就能从学校管理这一个线团中准确地找出线头，达到牵一发而动全身，让学校管理变得优质、高效，让被管理者工作心情舒畅，让管理者精神愉快，共享教育的幸福。