【摘 要】
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雾，好大的雾， 遮住房屋，遮住树，学校在何处？ 路上一辆辆汽车， 放慢行驶的速度， 我们上学去， 照旧在跑步。 心是指南针， 迷不了路， 我们在教室坐下， 哈哈，雾终于认输！ 老师：世间万物皆可入诗。不管是随处可见的小草，还是需要急用的蜡烛，它们的存在都让我们得到启示、受到教育，像上面的《雾天》，看似在写天气，但也是在歌唱我们的生活。 学生：这首诗从我们学生的角度出發，描写了
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雾，好大的雾，
遮住房屋，遮住树，学校在何处？
路上一辆辆汽车，
放慢行驶的速度，
我们上学去，
照旧在跑步。
心是指南针，
迷不了路，
我们在教室坐下，
哈哈，雾终于认输！
老师：世间万物皆可入诗。不管是随处可见的小草，还是需要急用的蜡烛，它们的存在都让我们得到启示、受到教育，像上面的《雾天》，看似在写天气，但也是在歌唱我们的生活。
学生：这首诗从我们学生的角度出發，描写了孩子们不受浓雾阻挠，按时到校上课的场景。
老师：全诗以朴实无华的语言客观地描绘了雾天的景象。如果只是停留在这样的描写上，那诗也就显得平淡无奇，诗味也不浓。而诗人想象新奇，运用“心是指南针”这一比喻，来表现孩子们的行为和决心，就贴切、生动多了。
学生：诗的结尾更是含蓄、耐人寻味：“哈哈，雾终于认输”，把消散的雾当作在孩子们的行为面前“认输”，这样写，使语言具有诙谐风趣的特点，同时反衬了孩子们坚决、乐观、自豪的精神风貌。
老师：你的发言非常精彩，你理解诗歌的特点，自然也就能品味出诗歌的妙处。有了这些方法，我们也可以成为诗人呢！
学生：是的，我这里就有同学们写好的诗歌呢！老师，您看看怎样？
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