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摘要：新时期，在学前教育中我们坚持将“立德树人”作为根本任务，“立德树人”要将教育建立在深厚的传统文化基础之上。在幼儿美术教育中，为了完成“立德树人”的教育任务，我们尝试将民间美术融入美术活动。本文为将民间美术带入幼儿美术活动提供了新的思路。
关键词：民间美术;幼儿;美术活动;策略
民间美术是中国优秀传统文化的重要载体，彰显着最原始、最淳朴的民族审美理念，美学价值很高。学前教育具有启蒙的性质，将民间美术融人幼儿美术教育活动可以实现民间美术启蒙。但是现阶段教师、家长等各方对民间美术融人幼儿美术教育活动的认识不足，孩子们与民间美术接触的途径受到局限。为了实现民间美术与幼儿园美术课程的有机整合，让孩子们真正感受到民间美术形式的无穷魅力，渗透中华传统文化教育，我们对如何把民间美术融人幼儿美术教育进行了大量的实践与探索，本文对此进行了详细探讨。
一、让民间美术与幼儿美术欣赏活动进行有机整合
民间美术是中华民族文化中的瑰宝，在幼儿美术欣赏活动中，我们应该充分挖掘民间美术资源，并将美术欣赏活动与民间美术元素进行有机整合，从而培养幼儿审美观，在潜移默化中渗透传统文化教育，增强幼儿的民族自信心与自豪感。有的教师使用实物、图片来展示民间美术，有的教师使用表演的形式，都能有效激发幼儿参与美术活动的兴趣，培养他们感受美、欣赏美、表现美的能力。为了将民间美术真正融入美术欣赏活动，帮助幼儿了解民间美术的形式，感受民间美术的艺术魅力，我们可以尝试采用与园本实际相结合的方式。
有的幼儿园长期坚持开展社会实践活动，并带领孩子们走出幼儿园，亲身体验民间美术的表现形式。如有的幼儿园组织孩子们参观当地的年画博物馆、剪纸博物馆等，并在民间艺人的指导下亲自制作一件简单的剪纸作品等。还观看民间艺人进行现场演示，甚至参与其创作过程。社会实践活动为孩子们提供了大量的观看实物、欣赏现场演示以及自己亲自动手操作的机会，使他们大开眼界，充分感受到民间美术的魅力。有的幼儿园会邀请民间艺人来园参与传统民间美术欣赏活动，并当场给孩子们进行演示，如剪纸、年画、吹糖人、书法、雕刻、皮影等，有条件的一定要想办法让孩子们熟悉当地的民间美术形式，在将幼儿园与区域内的教育资源进行整合的过程中实现民间美术与幼儿园美术课程的整合。同时，让孩子们在亲身体验中，熟悉地方特色，增强他们对家乡的热爱之情。
二、合理选择民间美术内容，体验艺术创作的乐趣
幼儿美术教育的目标不是培养民间美术大师，而是通过民间美术与幼儿美术教育活动的融合，拓宽孩子们的视野，渗透传统文化教育，让他们体验民间美术活动的乐趣。但是并非所有的民间美术内容都适合幼儿，我们要根据不同年龄段幼儿的特点与兴趣取向，选择适宜的民间美术内容，并运用符合幼儿身心发育规律的活动形式。
如蔚县剪纸是一种风格独特、在国内外享有盛誉的传统民间艺术，其制作工艺在我国众多民间剪纸艺术中可谓是独树一帜，因为这里的“剪”实际是“刻”。由于真正的蔚县剪纸是用一种锐利的雕刀进行手工刻制的，为了安全起见，我们可以在将剪纸融入美术活动时进行创新。如教师提供大量的彩色手工纸，人手一把小剪刀，先让孩子们练习撕纸、简单地对折，然后让孩子们练习剪直线或沿曲线剪纸，掌握一些“剪”图形的方法，接下来，就可以鼓励他们自由发挥，自由创作剪纸作品。民间美术剪纸自主性游戏，不但可以让孩子们体验到成功的喜悦，还有利于他们爱上剪纸这种艺术形式。
在把民间美术融入幼儿美术教育活动时，有很多幼兒园尝试将其与中国的传统节日结合起来进行。在让孩子们了解了民俗风情、习惯的同时，在了无痕迹中渗透民间美术教育，让幼儿体验民间美术形式的魅力。如春节来临之际，教师可以开展剪窗花、画年画、做宫灯创意美术手工活动，并鼓励孩子们利用生活中的自然性材料等进行大胆创意，实现对民间美术的传承与创新。
三、把民间美术元素融入幼儿园环境创设中
在把民间美术带人幼儿美术教育活动的过程中，我们要创设富有浓郁民间美术气息的幼儿园环境，以发挥环境的隐性教育功能，引发幼儿与民间美术艺术形式的积极互动。如有的幼儿园开发和利用本地剪纸民间美术教育资源，用剪纸作品来创设教学楼的环境，使孩子们一走进教学楼就会被这些民间美术作品深深吸引。当然这些民间剪纸作品可以是幼儿与家长共同创作的作品，也可以是幼儿园邀请民间艺人创作的作品。把民间剪纸作品融入环境创设，不但可以起到装饰作用，还可以激发幼儿参与剪纸活动的兴趣，帮助他们积累剪纸经验。
在室内环境方面，主要是主题墙饰的创设，以及各区域环境的创设。如围绕“年画”开展的民间美术活动中，师幼一起讨论主题墙分为几个板块并共同决定各板块的名称，如“年画资料区”“年画作品展览区”“年画探索区”。教师邀请孩子们一起搜集与年画有关的图文资料，随着主题活动的开展，把孩子们的年画作品粘贴在展览区装饰主题墙，等等。我们可以通过把民间美术元素融入环境创设，以及幼儿对自己参与创设的环境的关注，充分发挥环境在民间美术活动中所起的重要作用。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，我们要为孩子们创设富有刺激性、挑战性的教育环境。因此在把民间美术带人幼儿美术教育的过程中，我们要重视环境的创设，把环境以及环境创设过程的教育价值全部发挥出来。
在把民间美术融入幼儿美术教育活动中时，我们要考虑区域内的民间美术，从而使民间美术活动更加贴近幼儿的现实生活，调动他们参与民间美术活动的积极性，进而促使他们积极主动地进行自主探究，获得审美发展。民间美术是中华优秀传统文化的重要载体，我们要在幼儿园一日活动中渗透民间美术教育，通过综合教育课程促进民间美术的传承与创新，促进幼儿和谐全面发展。
（责编 杨菲）
参考文献：
[1]门捷.陕西民间工艺美术资源在幼儿艺术教育中的运用——以西安市为例[J].现代经济信息，2016（23）.
关键词：民间美术;幼儿;美术活动;策略
民间美术是中国优秀传统文化的重要载体，彰显着最原始、最淳朴的民族审美理念，美学价值很高。学前教育具有启蒙的性质，将民间美术融人幼儿美术教育活动可以实现民间美术启蒙。但是现阶段教师、家长等各方对民间美术融人幼儿美术教育活动的认识不足，孩子们与民间美术接触的途径受到局限。为了实现民间美术与幼儿园美术课程的有机整合，让孩子们真正感受到民间美术形式的无穷魅力，渗透中华传统文化教育，我们对如何把民间美术融人幼儿美术教育进行了大量的实践与探索，本文对此进行了详细探讨。
一、让民间美术与幼儿美术欣赏活动进行有机整合
民间美术是中华民族文化中的瑰宝，在幼儿美术欣赏活动中，我们应该充分挖掘民间美术资源，并将美术欣赏活动与民间美术元素进行有机整合，从而培养幼儿审美观，在潜移默化中渗透传统文化教育，增强幼儿的民族自信心与自豪感。有的教师使用实物、图片来展示民间美术，有的教师使用表演的形式，都能有效激发幼儿参与美术活动的兴趣，培养他们感受美、欣赏美、表现美的能力。为了将民间美术真正融入美术欣赏活动，帮助幼儿了解民间美术的形式，感受民间美术的艺术魅力，我们可以尝试采用与园本实际相结合的方式。
有的幼儿园长期坚持开展社会实践活动，并带领孩子们走出幼儿园，亲身体验民间美术的表现形式。如有的幼儿园组织孩子们参观当地的年画博物馆、剪纸博物馆等，并在民间艺人的指导下亲自制作一件简单的剪纸作品等。还观看民间艺人进行现场演示，甚至参与其创作过程。社会实践活动为孩子们提供了大量的观看实物、欣赏现场演示以及自己亲自动手操作的机会，使他们大开眼界，充分感受到民间美术的魅力。有的幼儿园会邀请民间艺人来园参与传统民间美术欣赏活动，并当场给孩子们进行演示，如剪纸、年画、吹糖人、书法、雕刻、皮影等，有条件的一定要想办法让孩子们熟悉当地的民间美术形式，在将幼儿园与区域内的教育资源进行整合的过程中实现民间美术与幼儿园美术课程的整合。同时，让孩子们在亲身体验中，熟悉地方特色，增强他们对家乡的热爱之情。
二、合理选择民间美术内容，体验艺术创作的乐趣
幼儿美术教育的目标不是培养民间美术大师，而是通过民间美术与幼儿美术教育活动的融合，拓宽孩子们的视野，渗透传统文化教育，让他们体验民间美术活动的乐趣。但是并非所有的民间美术内容都适合幼儿，我们要根据不同年龄段幼儿的特点与兴趣取向，选择适宜的民间美术内容，并运用符合幼儿身心发育规律的活动形式。
如蔚县剪纸是一种风格独特、在国内外享有盛誉的传统民间艺术，其制作工艺在我国众多民间剪纸艺术中可谓是独树一帜，因为这里的“剪”实际是“刻”。由于真正的蔚县剪纸是用一种锐利的雕刀进行手工刻制的，为了安全起见，我们可以在将剪纸融入美术活动时进行创新。如教师提供大量的彩色手工纸，人手一把小剪刀，先让孩子们练习撕纸、简单地对折，然后让孩子们练习剪直线或沿曲线剪纸，掌握一些“剪”图形的方法，接下来，就可以鼓励他们自由发挥，自由创作剪纸作品。民间美术剪纸自主性游戏，不但可以让孩子们体验到成功的喜悦，还有利于他们爱上剪纸这种艺术形式。
在把民间美术融入幼儿美术教育活动时，有很多幼兒园尝试将其与中国的传统节日结合起来进行。在让孩子们了解了民俗风情、习惯的同时，在了无痕迹中渗透民间美术教育，让幼儿体验民间美术形式的魅力。如春节来临之际，教师可以开展剪窗花、画年画、做宫灯创意美术手工活动，并鼓励孩子们利用生活中的自然性材料等进行大胆创意，实现对民间美术的传承与创新。
三、把民间美术元素融入幼儿园环境创设中
在把民间美术带人幼儿美术教育活动的过程中，我们要创设富有浓郁民间美术气息的幼儿园环境，以发挥环境的隐性教育功能，引发幼儿与民间美术艺术形式的积极互动。如有的幼儿园开发和利用本地剪纸民间美术教育资源，用剪纸作品来创设教学楼的环境，使孩子们一走进教学楼就会被这些民间美术作品深深吸引。当然这些民间剪纸作品可以是幼儿与家长共同创作的作品，也可以是幼儿园邀请民间艺人创作的作品。把民间剪纸作品融入环境创设，不但可以起到装饰作用，还可以激发幼儿参与剪纸活动的兴趣，帮助他们积累剪纸经验。
在室内环境方面，主要是主题墙饰的创设，以及各区域环境的创设。如围绕“年画”开展的民间美术活动中，师幼一起讨论主题墙分为几个板块并共同决定各板块的名称，如“年画资料区”“年画作品展览区”“年画探索区”。教师邀请孩子们一起搜集与年画有关的图文资料，随着主题活动的开展，把孩子们的年画作品粘贴在展览区装饰主题墙，等等。我们可以通过把民间美术元素融入环境创设，以及幼儿对自己参与创设的环境的关注，充分发挥环境在民间美术活动中所起的重要作用。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，我们要为孩子们创设富有刺激性、挑战性的教育环境。因此在把民间美术带人幼儿美术教育的过程中，我们要重视环境的创设，把环境以及环境创设过程的教育价值全部发挥出来。
在把民间美术融入幼儿美术教育活动中时，我们要考虑区域内的民间美术，从而使民间美术活动更加贴近幼儿的现实生活，调动他们参与民间美术活动的积极性，进而促使他们积极主动地进行自主探究，获得审美发展。民间美术是中华优秀传统文化的重要载体，我们要在幼儿园一日活动中渗透民间美术教育，通过综合教育课程促进民间美术的传承与创新，促进幼儿和谐全面发展。
（责编 杨菲）
参考文献：
[1]门捷.陕西民间工艺美术资源在幼儿艺术教育中的运用——以西安市为例[J].现代经济信息，2016（23）.