【摘 要】
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2021年11月29日正式发布的《教师法（修订草案）（征求意见稿）》是我国新时代教师队伍建设改革需要的产物。该修订草案紧扣我国教师队伍发展的时代脉搏,直面核心问题,回答了何谓法律意义上的“教师”;回应实践关切,扩充了“教师职业”的规范内容;体现教师为本,为教师专业提供了制度保障。从法律文本内嵌的价值看,《教师法》修订通过营造尊师重教的法治环境和保障教师的合法权益,旨在为我国教师“保驾护航”。在文本
【机 构】
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教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
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2021年11月29日正式发布的《教师法（修订草案）（征求意见稿）》是我国新时代教师队伍建设改革需要的产物。该修订草案紧扣我国教师队伍发展的时代脉搏,直面核心问题,回答了何谓法律意义上的“教师”;回应实践关切,扩充了“教师职业”的规范内容;体现教师为本,为教师专业提供了制度保障。从法律文本内嵌的价值看,《教师法》修订通过营造尊师重教的法治环境和保障教师的合法权益,旨在为我国教师“保驾护航”。在文本与实践的交叠中,彰显了法之理性与法之功能。于实践反观文本,《教师法》修订可以继续深入教师制度实践的具体事项,系统优化教师法制架构与内涵;减少使用不确定法律概念,适当调整必要的技术性、细节性规范;协调义务性条款与法律责任条款设置,为《教师法》实施提供多元化的追责路径。
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