【摘 要】
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<正>1课后反思兴趣是最好的老师。智慧生长,首先当然是激发学生学习的兴趣,然后以期能实现思维的自觉性,这是学生科学学习的必然归宿。课后微实验,似乎是一个可有可无的概念,
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<正>1课后反思兴趣是最好的老师。智慧生长,首先当然是激发学生学习的兴趣,然后以期能实现思维的自觉性,这是学生科学学习的必然归宿。课后微实验,似乎是一个可有可无的概念,经常被教师和学生遗忘。一是,学生会不会主动去做,做了实验的价值何在;二是,教师会不会布置一些有价值的实验,实验价值的体现是什么。但是最近多次的调查,居然发现有学生会主动在课后进行实验。课后实验的
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