班级管理是一项艰巨繁杂而又意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者，组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校管理目标的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁纽带。一个班级的全体学生能否健康地成为全面发展、有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
　　班级管理工作纷繁复杂，我认为想要带好一个班，应该从“细”字上下功夫。
　　
　　一、了解学生要“细”化
　　
　　一个班级，就如同一个小社会一样，同学们从小生活在不同的环境中，接受着不同的教育理念，处事方法、解决问题的方式各不相同，作为班主任老师，必需要从细处着手，多途径了解每个孩子的脾气、秉性，嗜好，甚至其家庭背景、成长环境。接过一个新班后，我坚持在最短的时间内进行完家访，了解清每个孩子的基本情况、个性，从而能在以后的管理中做到“有的放矢”，事半功倍。
　　
　　二、管理制度要“细”化
　　
　　“没有规矩、不成方圆”一个国家如此，一个学校、一个班级又何尝不是这样?每当接过一个班，我首先组织同学们共同学习学校的有关规定，再结合本班实际，制订详尽的班规，从课上到课下，从学习到卫生、纪律等各方面，都明确告诉同学们那些事情该做，哪些事情不该做，让班级管理有法可依。在制定班规时花费了不少心思，但“磨刀不误砍柴工”，班规定下之后，管理起来便得心应手了。
　　
　　三、班委会成员分工要“细”化
　　
　　一个好的班委会，对班级工作的顺利开展起着至关重要的作用。因此，班委会的组建一定要慎重、分工要细致。接过一个班后，我先观察，再找同学询问，或向教过该学生的老师了解情况，然后再经过试用、竞选，最后民主选举产生班委会。之后就是给他们明确分工，比如学习委员负责督促各科课代表的工作，每日收集学生完成作业情况的信息，一周一总结，让板报组同学公布。每次考试以后，整理考试成绩，了解同学们目标落实情况，组织一次经验交流会——分工明细，才能做到各司其职，各班委之间相互配合，并互相约束。
　　对各值班干部，还需悉心栽培，手把手，一点一点教，告诉他们每天几点到校，来后如何维持纪律，如何组织同学们学习等等，经过这样的培训、实习之后，才能正式“上岗”。
　　
　　四、具体班务管理要“细”化
　　
　　为了创造良好的学习环境，培植团结的学习氛围，班务处理必须井井有条，既不能把所有班务压在少数同学身上。又不能打击其他学生的积极性，必须做到，公务人人有责、事事有人去做。
　　我结合本班实际情况，在劳动卫生及班级物品管理方面，借鉴魏书生老师的经验，搞“承包制”。首先是劳动“承包”，有专管排摆车辆的，有专门负责卫生区的，有分工室内卫生的，有负责室外卫生的。这些都是同学自愿报名产生，因此工作很有积极性，不过事先有约定，干的好有“奖励”，干的差要“惩罚”，好与差的标准就是学校的量化评比，没有物质上的刺激，只是精神上的，不过这样也同样调动了他们的积极性。其次是班级财产“搞承包”，有专管多媒体的，有专管拿粉笔、保存粉笔的，有专门负责卫生工具的，桌椅也有专人负责，他们都很尽职尽责，一旦发现情况，能及时想办法解决。因此，我班公物使用情况一直很好。
　　
　　五、春风化雨、“润物细无声”
　　
　　要带好一个班，仅有严格的要求和细致的管理是不够的。作为班主任更要细心，应深入到学生之中，多和学生谈心，及时了解其思想动态，及时发现学生的困难并给与帮助。比如给没吃早饭的同学烫袋奶，学生衣服坏了给缝上几针，抽屉里常给女同学准备着必需品——总之，让同学们感受到来自老师的关心，从而喜欢这个班，爱上我们学校，每天都以愉悦的心情投入到学习中去。
　　精细安排学生全员参与班级管理，充分发挥每个同学的长处，能增强每个学生的主人翁意识，进而提高他们明辨是非的能力，交往能力，组织能力，创造能力，树立起他们的信心，使我们的一代新人面对纷繁复杂、竞争激烈的二十一世纪，有胆量、有能力承担起“少年盛则国盛、少年强则国强”的重大使命。