素质教育是社会发展的需要,也是一项长期而艰巨的任务。班级是学校对学生进行教育和教学工作的基本单位,因此开展素质教育必然是班主任工作的重要任务和基本职责。职业中专学校生源素质差,实施素质教育的方法和策略与普通中学相比有所不同,难度也要大一些。多年来,笔者就如何开展好此项工作进行了长期的思考并进行了探索与实践,遇到了一些困难,也取得了一些成绩。
　　
　　一、素质教育的内涵
　　
　　1997年10月29日国家教委印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中第一次对“素质教育”作了明确的定义和阐述:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,它着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨。”素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
　　
　　二、班主任工作中素质教育的渗透与实施
　　
　　素质教育内涵丰富,涉及面广。根据职业中专学校学生的特点,我重点在良好的道德品质、良好的心理素质和良好的劳动素质的培养这三个方面进行了探索研究:
　　(一)良好的道德品质的培养
　　1.良好的社会公德的培养
　　社会公德范围广泛,包括爱护公共卫生、环境,不在公共场所高声说笑,按秩序排队购物、乘车等等。培养学生具有良好的社会公德,我认为可从培养学生具有良好的“班德校德”做起,比如:养成良好的卫生习惯,爱护校园花草树木,排队买饭,两睡不吵闹等。具体做法并无规则,但我认为要把握住“教育转化大多数,管罚极少数”这个原则。比如说卫生问题:有的同学随地丢垃圾觉得很自然,教室里经常会看到黄痰。经调查分析发现:并不是一个班中所有同学都那么差,最严重的也就五六个人,其他的充其量是混水摸鱼而已。据此情况,我通过主题班会等形式开展教育工作,使大多数同学能够正确认识此问题,对于极少数“顽固分子”,通过严管和重罚的方式来教育。不久,班级卫生情况有了很大的好转,同学们的卫生意识也提高了。养成良好的习惯并不是一朝一夕就能行的,我认为学校、班主任除了要从思想上做工作、在行动上督促以外,还应采取一些必要的措施来引导。比如:学校、班级可定期开展宿舍内务卫生评比活动,奖优罚差,以改善长期以来内务卫生差的状况;可举行类似“校园卫生环境图片展”、“不良卫生行为暴光”等活动来增强同学的环保意识、促进校园环境卫生;可开展丰富多彩的文体活动来陶冶同学的情操、提高审美观等。只要措施得力,就会达到事半功倍的效果。
　　2.良好的职业道德的培养
　　职业中专学校培养的是中等专业技术人才,他们毕业后直接走向社会参加工作。因此,培养他们具有良好的职业道德对社会、对他们自身都具有极其重要的意义,应作为职专班主任工作的一个重点来抓。
　　(二)良好的心理素质的培养
　　当前,由于社会、家庭、学习、就业等方面的影响及压力,使得中专生心理健康状况受到很大影响。通过调查发现,有超过20%的中专生存在心理问题,多表现为以下几种状况:1.学习上焦虑。想学学不会,不学又对不起父母;2.对人有焦虑。具体表现为过分注重自己的形象,怕与人交往;3.有些学生孤独、抑郁,不善与人交往,自我封闭;4.自责倾向。表现为自卑,怀疑自己的能力,常将失败过分归咎于自己;5.过敏倾向。过分敏感,常为一些小事而烦恼;6.冲动倾向。遇事易冲动,自制能力较差,动辄打架甚至与老师顶撞等;7.早恋倾向。有早恋倾向,但受学校、家长等因素影响又过分压抑,产生不健康心理;8.捣乱、破坏倾向。有的同学易产生不满情绪,牢骚满腹,聚众闹事,破坏公物,惟恐天下不乱。
　　班主任平时应细心观察,洞悉学生心理,及时调控,对症下药,帮助同学解决存在的心理问题。对于以上常见问题可通过几种方式来调适:1.加强专业思想教育,适当降低教学难度,创设愉快的学习环境。职专生源素质差,而教材和大纲又不能与之配套,如教师上课生搬硬套,势必导致同学感到学习困难,从而失去信心。因此,教师上课应灵活机动,主动适应学生,看看他们的需要。对于班主任来说,也要充分认识到这一点,及时做好学生的专业思想工作,加强引导,明确学习目的,确立目标,帮助他们树立信心。我校一向重视抓新生的思想教育工作,但从今年的问卷调查来看,效果不好,大部分学生对自己所学的专业不甚了解,对自己的前途感到迷惘,这将对我们今后的教育、教学及控流工作产生较大的负面影响。2.多开展有益的班集体活动,丰富课外活动,增进同学间的沟通、交流。3.做好就业指导工作。让同学多了解就业方面的信息和国家有关的法规,适时请一些优秀毕业生回校作报告,与同学们沟通。不要总是想现在大学生都找不到工作,我毕业后能做什么,以至整日慌恐,甚至厌学。4.做好青春期心理教育工作。青春期,是人生的一个重要过渡期。就其心理发展水平来说,是迅速发展、走向成熟而又尚未达到完全成熟的阶段。在此时期,有的同学可能会常犯错误,甚至有些怪癖,班主任应了解这一点,并有针对地进行引导和教育。对于早恋问题要正确看待,合理引导,做这方面工作要讲究方法,千万不要让有这方面倾向的同学产生罪恶感。5.成立专门的心理指导机构,针对学生存在的心理问题进行心理咨询指导。在学生考试、实习、毕业、择业等阶段要进行心理咨询和指导活动,从而有效地减轻或消除学生的心理障碍。
　　(三)良好的劳动素质的培养
　　劳动素质包括劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动能力等。其中,培养正确的劳动观念尤为重要。
　　国家很重视学生的劳动教育,可以说从我们的父辈上学时就有专门的劳动教育课,但教育的结果怎么样呢?从我自身上学的体会及多年班主任的经历来看,现在不少学校的劳动教育课是不成功的,教育来教育去,大多的学生认为每天的值日、每周的劳动课就是替学校干活,就是为完成劳动任务去做。为什么会出现这种状况呢?我认为其根源就在于班主任甚至学校只抓“劳动”,忽视了或者说轻视了正确劳动价值观念的教育与培养。那么,就班主任工作来说,如何去培养学生正确的劳动观念呢?下面我谈一下几点看法:
　　1.从自身做起,树立正确的劳动观念
　　说起劳动观念,反思一下,不只是学生就是我们的家长、老师也存在不正确的劳动观念。比如:马路清洁工和办公室白领的工作一样吗?你会为做马路清洁工而感到自豪吗?中国文化极其轻视体力劳动和一切直接的服务性劳动,千百年形成的劳动价值观念对我们产生了极大的影响。但如果作为教育工作者都不具有正确的劳动观念,试想又如何去培养学生形成良好的劳动观念呢?因此,这项工作首先要从班主任自身做起。
　　2.引入积极的劳动价值观,重视从思想上引导
　　培养学生具有良好的劳动观念应重视从思想上引导,日常生活中要注重向学生灌输积极的劳动观念。美国这方面的经验可以借鉴,美国的学生从上高中起不论父母贫富,大多在念书的同时有一份或两份临时性工作,诸如替人照看小孩、老人、病人,打扫卫生、在餐馆里洗碗、送报、在医院或非盈利机构做义务工、在公司或实验室打杂、在工厂做工等等。由于他们还未完成学业更未掌握多少技术,他们能找到的工作大都很辛苦,报酬往往很低,但美国的青少年们却乐此不疲。他们挣了钱买汽车、旅行、参加集体活动、买电脑、买自己喜欢的东西,他们为自己能争取到劳动机会,更为自己的劳动成果感到骄傲。典型的美国父母都积极支持子女干各种各样的工作,因为这是培养他们良好的劳动能力、独立生活的能力、成就感和责任感的最佳途径。
　　3.教育形式要多化,不能只是简单地让学生参加劳动
　　培养良好的劳动素质,适当地让学生参加劳动锻炼是必要的,但不能只拘泥于此,应多管齐下。比如:可通过召开主题班会,看录像片,请劳模作报告,做社会活动志愿者等多种方式来实现,通过这些多种多样的活动会对同学转变劳动观念,树立正确的劳动价值观起到积极作用。