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【摘 要】
立体化的写作教学，是教师应用多层次、多维度、多方法引导学生写作的教学方法。本文主要分析了以下几个方面：让积累素材的过程立体化；让参与写作的流程立体化；让评价作文的方法立体化。
【关键词】
高中 语文 作文 立体化 训练
在传统的作文教学中，教师的教学方法非常单一。比如有些教师会应用读写教学的方法引导学生学习。这种教学方法让学生觉得写作文的目的单一、写作的过程枯燥、写作的方法无趣。立体化的写作教学，是教师应用多层次、多维度、多方法引导学生写作的教学方法。
一、让积累素材的过程立体化
在传统的作文教学中，教师最常使用读写教学的方法开展作文训练。这种教学方法为教师给予学生一篇作文范文，要求学生分析范文中的词汇知识、结构框架、思想境界，然后结合范方仿写作文。这种写作方法让学生觉得写作的目的就是为了完成一篇作文，从而没有写作的积极性。让积累素材的过程立体化，就是指教师要引导学生用独特的方式积累写作素材，让学生自主的找到写作的方向。
比如有一名语文教师引导学生共建读书沙龙，这个读书沙龙聚会的地点在某咖啡馆。在周末以前，读书沙龙的每一个成员都会推荐自己看过的一本书，说出自己为什么喜欢看这一本书。读书沙龙的成员可通过讨论决定这一次阅读聚会的主题，一旦决定了学习主题，所有沙龙的成员都会在周末聚会，共同阅读那本图书。这是一种把休闲娱乐与语文学习结合在一起的学习方法，只要学生持续参与这种活动，就能积累大量的语文知识和写作素材，这种作文教学方法受到了学生的欢迎。某一次聚会中，学生们决定这一次共同学习《鲁迅全集》，学生们要在沙龙聚会中选读一篇自己喜欢的鲁迅的文章，阅读完后，读书沙龙的成员要轮流分享自己的学习成果。
高中语文教师要意识到，让学生积累写作素材的方法有很多，比如帮助学生建立阅读同好会，就是一种能让学生自主的学习语文知识、积累语文写作素材的方法，立体化的写作素材积累方法能够提高学生的学习自主性。
二、让参与写作的流程立体化
在传统的语文教学中，教师会确定读写教学的学习范围、学生的学习目标，这种教学方法容易让学生产生排斥的心理，很多高中生曾表示：“写作文不是要写出自己的真情实感吗？现在教师把写作的范围、写作的体裁、写作的字数全部都决定好了，也不问问我们是否想学习这样的知识，怎么能够让我们写出真情实感呢？”教师要引导学生结合生活、情感、价值观，引导学生自主的决定写作流程，令学生能够写出自己想写的文章。
依然以那一名语文教师引导学生共建读书沙龙，引导学生写作为例，当读书沙龙的学生决定了该次的阅读主题是《鲁迅全集》以后，教师仅仅只是引导学生思考，为什么他们喜欢鲁迅的文章呢？他们认为鲁迅文章最鲜明的特点是什么？学生愿意不愿意向鲁迅的写作水平靠拢呢？学生受到教师的引导，开始深入的思考这一次的学习主题。当学习沙龙的成员完成这一次的阅读以后，大家开始思考，鲁迅的文章最大的特点是什么？经过思考，学生们认为鲁迅作品的特点是能抓住社会的命脉，从剖析社会事件开始指向人性的弱点，鲁迅的看法非常尖锐直观，说出来的观点直指人性核心。经过思考，学生们决定尝试模仿鲁迅的风格，写一篇社会评论。有一名学生选定的作文题目为《一个真实的故事—英雄需要的不是眼泪》，这是一篇批判最著名的环保爱好者，养鹤的小姑娘朱哲琴在救一只丹顶鹤时死去。他想批判的内容为当人们赞美死后朱哲琴的高洁时，为什么不在她生前伸出援手，和她一起爱护动物，这样死后的赞美又有什么意义？
高中语文教师要引导学生挖掘内心的真情实感，让学生愿意结合情感、价值观写作文，写出他们内心最想写的事物。
三、让评价作文的方法立体化
传统的语文作文评价方法为学生把作文交给教师，教师为学生批改作文，学生接到教师批改的作文以后，针对教师的批改内容进行反思，找到写作学习的方向。这种写作教学方法存在学生缺少自主修改作文意识的问题。很多学生就认为，当他们写完作文以后就已经完成了写作的任务，至于教师批改不批改作文、批改了哪些内容，学生并不关心，也不愿意以教师的批改为引导方向提高写作水平。让评价作文的方法立体化，是指教师要应用多元化的方法评价作文，让学生愿意自主的重视作文的评价。
依然以那一名语文教师引导学生共建读书沙龙，引导学生写作为例，这一名教师阅读了学生的作文以后，鼓励学生把这篇作文发表到天涯杂谈论坛上，因为天涯杂谈论坛是一个专门讨论社会话题的话谈，学生的这一篇作文很容易在天涯论坛上得到回应。学生接受了教师的引导，在论坛上发表了作文，这名学生的思考引起了很多网友的共鸣，更多的网友拓展了学生思考的深度，从社会秩序、福利制度、法律法规等角度探讨这一话题，这些观点给了学生很多启发。以后，学生在思考社会问题时，能从多种角度进入思考，全面的看待某一个社会问题。
高中语文教师可应用让学生互评的方法为学生评估作文、开办作文展览会的方式评价学生的作文、鼓励学生把作文奶表到网络上的方法评价学生的作文，立体化的评价方法能够让学生得到更多写作建议，让学生从多个角度思考作文改进的方向。
【结 语】
所谓的让高中语文作文训练立体化，是指教师要把作文训练当作一个平台，这个平台上学习写作知识的每个环节都是多元化的，这种教学方法能够优化作文教学的效果。
【参考文献】
【1】杨磊. 作文写作如何避免空话、套话【J】. 作文成功之路（中），2014（12）
【2】杨忠堂. 如何提高学生作文写作能力浅谈【J】. 亚太教育，2015（25）
【3】林敏. 生命是单程的旅行——如何在语文教学中进行生命教育的有效探索【J】. 考试周刊，2015（71）
【4】杨静. 如何提高孩子的写作水平【J】. 乡村科技，2015（15）
【5】杨慧. 恩师难忘——“感恩师教”主题类作文写作技巧谈【J】. 学生之友（最作文），2015（09）
立体化的写作教学，是教师应用多层次、多维度、多方法引导学生写作的教学方法。本文主要分析了以下几个方面：让积累素材的过程立体化；让参与写作的流程立体化；让评价作文的方法立体化。
【关键词】
高中 语文 作文 立体化 训练
在传统的作文教学中，教师的教学方法非常单一。比如有些教师会应用读写教学的方法引导学生学习。这种教学方法让学生觉得写作文的目的单一、写作的过程枯燥、写作的方法无趣。立体化的写作教学，是教师应用多层次、多维度、多方法引导学生写作的教学方法。
一、让积累素材的过程立体化
在传统的作文教学中，教师最常使用读写教学的方法开展作文训练。这种教学方法为教师给予学生一篇作文范文，要求学生分析范文中的词汇知识、结构框架、思想境界，然后结合范方仿写作文。这种写作方法让学生觉得写作的目的就是为了完成一篇作文，从而没有写作的积极性。让积累素材的过程立体化，就是指教师要引导学生用独特的方式积累写作素材，让学生自主的找到写作的方向。
比如有一名语文教师引导学生共建读书沙龙，这个读书沙龙聚会的地点在某咖啡馆。在周末以前，读书沙龙的每一个成员都会推荐自己看过的一本书，说出自己为什么喜欢看这一本书。读书沙龙的成员可通过讨论决定这一次阅读聚会的主题，一旦决定了学习主题，所有沙龙的成员都会在周末聚会，共同阅读那本图书。这是一种把休闲娱乐与语文学习结合在一起的学习方法，只要学生持续参与这种活动，就能积累大量的语文知识和写作素材，这种作文教学方法受到了学生的欢迎。某一次聚会中，学生们决定这一次共同学习《鲁迅全集》，学生们要在沙龙聚会中选读一篇自己喜欢的鲁迅的文章，阅读完后，读书沙龙的成员要轮流分享自己的学习成果。
高中语文教师要意识到，让学生积累写作素材的方法有很多，比如帮助学生建立阅读同好会，就是一种能让学生自主的学习语文知识、积累语文写作素材的方法，立体化的写作素材积累方法能够提高学生的学习自主性。
二、让参与写作的流程立体化
在传统的语文教学中，教师会确定读写教学的学习范围、学生的学习目标，这种教学方法容易让学生产生排斥的心理，很多高中生曾表示：“写作文不是要写出自己的真情实感吗？现在教师把写作的范围、写作的体裁、写作的字数全部都决定好了，也不问问我们是否想学习这样的知识，怎么能够让我们写出真情实感呢？”教师要引导学生结合生活、情感、价值观，引导学生自主的决定写作流程，令学生能够写出自己想写的文章。
依然以那一名语文教师引导学生共建读书沙龙，引导学生写作为例，当读书沙龙的学生决定了该次的阅读主题是《鲁迅全集》以后，教师仅仅只是引导学生思考，为什么他们喜欢鲁迅的文章呢？他们认为鲁迅文章最鲜明的特点是什么？学生愿意不愿意向鲁迅的写作水平靠拢呢？学生受到教师的引导，开始深入的思考这一次的学习主题。当学习沙龙的成员完成这一次的阅读以后，大家开始思考，鲁迅的文章最大的特点是什么？经过思考，学生们认为鲁迅作品的特点是能抓住社会的命脉，从剖析社会事件开始指向人性的弱点，鲁迅的看法非常尖锐直观，说出来的观点直指人性核心。经过思考，学生们决定尝试模仿鲁迅的风格，写一篇社会评论。有一名学生选定的作文题目为《一个真实的故事—英雄需要的不是眼泪》，这是一篇批判最著名的环保爱好者，养鹤的小姑娘朱哲琴在救一只丹顶鹤时死去。他想批判的内容为当人们赞美死后朱哲琴的高洁时，为什么不在她生前伸出援手，和她一起爱护动物，这样死后的赞美又有什么意义？
高中语文教师要引导学生挖掘内心的真情实感，让学生愿意结合情感、价值观写作文，写出他们内心最想写的事物。
三、让评价作文的方法立体化
传统的语文作文评价方法为学生把作文交给教师，教师为学生批改作文，学生接到教师批改的作文以后，针对教师的批改内容进行反思，找到写作学习的方向。这种写作教学方法存在学生缺少自主修改作文意识的问题。很多学生就认为，当他们写完作文以后就已经完成了写作的任务，至于教师批改不批改作文、批改了哪些内容，学生并不关心，也不愿意以教师的批改为引导方向提高写作水平。让评价作文的方法立体化，是指教师要应用多元化的方法评价作文，让学生愿意自主的重视作文的评价。
依然以那一名语文教师引导学生共建读书沙龙，引导学生写作为例，这一名教师阅读了学生的作文以后，鼓励学生把这篇作文发表到天涯杂谈论坛上，因为天涯杂谈论坛是一个专门讨论社会话题的话谈，学生的这一篇作文很容易在天涯论坛上得到回应。学生接受了教师的引导，在论坛上发表了作文，这名学生的思考引起了很多网友的共鸣，更多的网友拓展了学生思考的深度，从社会秩序、福利制度、法律法规等角度探讨这一话题，这些观点给了学生很多启发。以后，学生在思考社会问题时，能从多种角度进入思考，全面的看待某一个社会问题。
高中语文教师可应用让学生互评的方法为学生评估作文、开办作文展览会的方式评价学生的作文、鼓励学生把作文奶表到网络上的方法评价学生的作文，立体化的评价方法能够让学生得到更多写作建议，让学生从多个角度思考作文改进的方向。
【结 语】
所谓的让高中语文作文训练立体化，是指教师要把作文训练当作一个平台，这个平台上学习写作知识的每个环节都是多元化的，这种教学方法能够优化作文教学的效果。
【参考文献】
【1】杨磊. 作文写作如何避免空话、套话【J】. 作文成功之路（中），2014（12）
【2】杨忠堂. 如何提高学生作文写作能力浅谈【J】. 亚太教育，2015（25）
【3】林敏. 生命是单程的旅行——如何在语文教学中进行生命教育的有效探索【J】. 考试周刊，2015（71）
【4】杨静. 如何提高孩子的写作水平【J】. 乡村科技，2015（15）
【5】杨慧. 恩师难忘——“感恩师教”主题类作文写作技巧谈【J】. 学生之友（最作文），2015（09）