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摘要：初中体育游戏教学是否具有较高的创造性是二十一新世纪以来我国关注的一个重要问题，需要教育行业以及有关人员的高度重视以及广泛关注。本文主要介绍了在初中体育中应用游戏教学的基本原则以及重要意义，进而探索其的具体措施，并提出一些建设性意见，为推动我国初中体育教学的进一步发展贡献微薄之力。
关键词：初中体育；游戏教学；基本原则；基本特征；具体措施
众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国教育事业得到质的飞跃，逐渐完成了由量变到质变的转化，其中初中体育教学也取得一定成效。在经济迅猛发展的社会背景下，传统的体育教学模式已经与时代脱轨，初中体育游戏教学模式应运而生。据调查可知，游戏教学模式符合当代初中生的身心特点，能够培养学生的创造性，具有至关重要的作用。今天，本文就以“初中体育教学的创造性”为主题进行探析。
一、在初中体育中应用游戏教学的基本原则以及重要意义
正所谓“没有规矩不能成方圆。”初中体育教师在实际教学过程中，不能够盲目应用游戏教学的模式，应该遵循相应的基本原则，需要遵循的应用原则多种多样，呈现出多元化的趋势，可谓是形成了一种“百家争鸣百花齐放”的局面，主要包含有以下几个方面：第一，教师设置的游戏必须是健康以及积极的，并且保障设置的游戏能够贯穿整个教学活动，具有教育价值，促使学生在参与游戏的过程中能够潜移默化地树立团队协作意识，明确“众人拾柴火焰高”的真谛；第二，教师设置的游戏必须是有秩序地，教师能够控制整个游戏教学活动，进而才能够完成教学目标；第三，教师设置的游戏必须是足够安全的，有效保障学生的身心安全[1]。
笔者通过查询相关资料发现，在初中体育中应用游戏教学具备有不可磨灭的重要意义以及作用，能够激发学生对参与体育活动的兴趣，调动学生的积极性，引起学生的情感共鸣。游戏教学模式与学生的身心特点吻合，能够有效吸引学生的注意力，促使學生全身心投入体育活动中，促使学生在参与活动过程中感受到体育的魅力。进而能够帮助学生塑造良好的品质，提高学生的身体素质，提高学生的团队协作能力，有效提高初中体育教学效率以及教学质量。
二、在初中体育中应用游戏教学的具体措施
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”诸多的教学实践证明，在初中体育教学中灵活应用游戏教学模式能够有效提高教学时效性，并且能够激发学生对体育运动的热情。笔者结合自身多年的工作经验，提出了以下见解：初中体育教师在进行实际教学的过程中，应该结合课堂的实际情况来灵活应用游戏教学模式，将游戏教学的应用价值发挥得淋漓尽致。比如，在体育上课初期，教师通常会让学生在原地做相应的准备活动[2]。显而易见的是，准备活动非常枯燥乏味，不能够引起学生的兴趣，进而导致学生一整节课的精神状态都不好，课堂教学质量不如人意、教学效率自然而然也停滞不前。由此可见，初中体育教师应该正确认识准备活动的内容，进而采取相应的措施来吸引学生的注意力。众所周知，在体育课上进行准备活动是为了让学生做拉伸运动，为后面较强的运动量做铺垫。基于此，教师应该灵活应用游戏教学的模式来将枯燥无味的准备活动转变为有趣的游戏。比如，教师可以展开一个名为“大家都来跟我做”的游戏，从而让学生跟着教师的步伐展开活动，潜移默化中就拉开了学生的韧带。除此之外，教师还可以结合当代中学生的身心特点，展开名为“听数字抱团”的游戏活动，教师喊出“3”，学生们就开始三三抱团，在此过程中，学生对参与游戏活动具有较高的兴趣，能够全身心投入，教师应用游戏教学模式将教学活动中的一切动态因素有效结合，进而加强师生之间、生生之间的沟通交流，营造了生动活泼的课堂氛围[3]。
除此之外，教师在进行技能训练教学的时候，也可以巧妙应用游戏教学模式。众所周知，多数学生认为技能训练非常没有趣味，训练过程非常痛苦甚至难以忍受。鉴于此，教师应该摒弃传统的技能训练模式，灵活应用游戏教学模式，进而培养学生的创造性。比如，在进行长跑训练的时候，学生通常会觉得有心理负担，锻炼效果不如人意。这种时候，教师可以组织一些游戏活动来加强锻炼效果，教师应该设置名为“你追我赶”、“我比你快”以及“接力征服操场”等游戏活动，进而能够保障学生在参与游戏的过程中，将自身的运动潜能激发出来，不知不觉中锻炼自身的心肺功能。并且，学生在参与此类游戏活动的过程中，还能够树立团队协作意识以及创新意识，逐渐提高学生的团队协作能力、人际交往能力以及创新能力，对学生的全面发展具有里程碑式的重要意义[4]。
三、结束语
综上所述，初中体育游戏教学具有创造性，其重要程度不言而喻。在初中体育实际教学过程中，传统单一的教学模式已经不能够满足时代的需求，相关教师应该顺应时代发展潮流，紧跟社会发展脚步，紧扣学生学习需求，进而在教学过程中遵循应用原则，明确游戏教学模式的重要意义，并能够灵活应用游戏教学模式，有效提高初中体育教学的时效性。
参考文献：
[1]张永福.初中体育游戏教学的创造[J].新课程·下旬，2017（4）：189.
[2]王海龙.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（23）：279-280.
[3]蔡运长.初中体育游戏教学的创造性分析[J].新课程·中学，2016（6）：29-29.
[4]王三成.初中体育游戏教学分析[J].才智，2014（4）：191-191.
（作者单位：山东省日照莒县洛河镇洛河中心小学）
关键词：初中体育；游戏教学；基本原则；基本特征；具体措施
众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国教育事业得到质的飞跃，逐渐完成了由量变到质变的转化，其中初中体育教学也取得一定成效。在经济迅猛发展的社会背景下，传统的体育教学模式已经与时代脱轨，初中体育游戏教学模式应运而生。据调查可知，游戏教学模式符合当代初中生的身心特点，能够培养学生的创造性，具有至关重要的作用。今天，本文就以“初中体育教学的创造性”为主题进行探析。
一、在初中体育中应用游戏教学的基本原则以及重要意义
正所谓“没有规矩不能成方圆。”初中体育教师在实际教学过程中，不能够盲目应用游戏教学的模式，应该遵循相应的基本原则，需要遵循的应用原则多种多样，呈现出多元化的趋势，可谓是形成了一种“百家争鸣百花齐放”的局面，主要包含有以下几个方面：第一，教师设置的游戏必须是健康以及积极的，并且保障设置的游戏能够贯穿整个教学活动，具有教育价值，促使学生在参与游戏的过程中能够潜移默化地树立团队协作意识，明确“众人拾柴火焰高”的真谛；第二，教师设置的游戏必须是有秩序地，教师能够控制整个游戏教学活动，进而才能够完成教学目标；第三，教师设置的游戏必须是足够安全的，有效保障学生的身心安全[1]。
笔者通过查询相关资料发现，在初中体育中应用游戏教学具备有不可磨灭的重要意义以及作用，能够激发学生对参与体育活动的兴趣，调动学生的积极性，引起学生的情感共鸣。游戏教学模式与学生的身心特点吻合，能够有效吸引学生的注意力，促使學生全身心投入体育活动中，促使学生在参与活动过程中感受到体育的魅力。进而能够帮助学生塑造良好的品质，提高学生的身体素质，提高学生的团队协作能力，有效提高初中体育教学效率以及教学质量。
二、在初中体育中应用游戏教学的具体措施
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”诸多的教学实践证明，在初中体育教学中灵活应用游戏教学模式能够有效提高教学时效性，并且能够激发学生对体育运动的热情。笔者结合自身多年的工作经验，提出了以下见解：初中体育教师在进行实际教学的过程中，应该结合课堂的实际情况来灵活应用游戏教学模式，将游戏教学的应用价值发挥得淋漓尽致。比如，在体育上课初期，教师通常会让学生在原地做相应的准备活动[2]。显而易见的是，准备活动非常枯燥乏味，不能够引起学生的兴趣，进而导致学生一整节课的精神状态都不好，课堂教学质量不如人意、教学效率自然而然也停滞不前。由此可见，初中体育教师应该正确认识准备活动的内容，进而采取相应的措施来吸引学生的注意力。众所周知，在体育课上进行准备活动是为了让学生做拉伸运动，为后面较强的运动量做铺垫。基于此，教师应该灵活应用游戏教学的模式来将枯燥无味的准备活动转变为有趣的游戏。比如，教师可以展开一个名为“大家都来跟我做”的游戏，从而让学生跟着教师的步伐展开活动，潜移默化中就拉开了学生的韧带。除此之外，教师还可以结合当代中学生的身心特点，展开名为“听数字抱团”的游戏活动，教师喊出“3”，学生们就开始三三抱团，在此过程中，学生对参与游戏活动具有较高的兴趣，能够全身心投入，教师应用游戏教学模式将教学活动中的一切动态因素有效结合，进而加强师生之间、生生之间的沟通交流，营造了生动活泼的课堂氛围[3]。
除此之外，教师在进行技能训练教学的时候，也可以巧妙应用游戏教学模式。众所周知，多数学生认为技能训练非常没有趣味，训练过程非常痛苦甚至难以忍受。鉴于此，教师应该摒弃传统的技能训练模式，灵活应用游戏教学模式，进而培养学生的创造性。比如，在进行长跑训练的时候，学生通常会觉得有心理负担，锻炼效果不如人意。这种时候，教师可以组织一些游戏活动来加强锻炼效果，教师应该设置名为“你追我赶”、“我比你快”以及“接力征服操场”等游戏活动，进而能够保障学生在参与游戏的过程中，将自身的运动潜能激发出来，不知不觉中锻炼自身的心肺功能。并且，学生在参与此类游戏活动的过程中，还能够树立团队协作意识以及创新意识，逐渐提高学生的团队协作能力、人际交往能力以及创新能力，对学生的全面发展具有里程碑式的重要意义[4]。
三、结束语
综上所述，初中体育游戏教学具有创造性，其重要程度不言而喻。在初中体育实际教学过程中，传统单一的教学模式已经不能够满足时代的需求，相关教师应该顺应时代发展潮流，紧跟社会发展脚步，紧扣学生学习需求，进而在教学过程中遵循应用原则，明确游戏教学模式的重要意义，并能够灵活应用游戏教学模式，有效提高初中体育教学的时效性。
参考文献：
[1]张永福.初中体育游戏教学的创造[J].新课程·下旬，2017（4）：189.
[2]王海龙.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（23）：279-280.
[3]蔡运长.初中体育游戏教学的创造性分析[J].新课程·中学，2016（6）：29-29.
[4]王三成.初中体育游戏教学分析[J].才智，2014（4）：191-191.
（作者单位：山东省日照莒县洛河镇洛河中心小学）