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摘要：语文教学作为国语教学的重要组成部分，语文课程教学主要是让我们学习中华传统文化的同时，学习一门通用的语言，以达到不同民族之间可以相互交流的目的。农村语文教学经历信息化时代的洗礼，逐渐也走向了多媒体教学，很多农村学校也开始了多媒体教学，逐渐与城市教学接轨。但是，农村语文教学质量也存在着很多问题，这些问题严重影响了语文教学效果。本文将针对提高农村语文教学质量进行相关措施研讨，提出了一些提高农村语文教学的措施，为农村语文教学服务。
关键词：农村；语文教学；质量；措施
语文教学作为小学教学的重点课程，其教育质量的高低将直接影响学生学习的发展前途。因此，提高语文教学质量已经成为了社会各界关注的焦点问题，对此教师们开始不断进行创新和探索，针对不同版本的语文课程教学进行研讨，提出了不同的教学方法和教学模式。下面针对提高农村语文教学质量展开策略探讨，为提高语文教学质量提供重要支持。
1 树立正确的教学理念
农村语文教学必须树立起正确的教学理念，其中以学生为本教育理念逐渐形成，但是在农村很多教育中并未真正实施。长期以来，我国农村语文教学以传统教育方式为主，教师作为教学的主体，更是课堂教学的组织者。基本上传统教学理念中，学生在传统教育中学生处于被动接受地位。新时代，语文教学应以学生为中心，在教学过程中积极发挥学生学习的主动性和自主性，并以此培养学生们的学习能力，激发学生的创新意识和创新思维。
农村语文教育中应积极培养学生们的兴趣爱好，以此来提高学生们的语文成绩。农村语文教学应发现教育过程中存在的问题，培养积极的学习态度和学习方法，结合教师的教学经验，为小学教育制定科学的教学措施，积极解决语文教学中遇到的困难，寻找教学突破口。农村语文教学必须制定科学合理的培养方案，将其作为实际教学指导。
2 从农村丰富生活中提取教学素材
农村语文教学应学会从农村的丰富生活中提取教学的素材，从《语文教学大纲》中可知学生在语文学习的时候要求从实际出发，从农村生活中提取素材以供学习。具体做法：（1）观察农村的自然山水。农村生活比城市更加丰富多彩，虽然缺少了城市的繁华，但是有着独特的乡村美色。农村土地广阔，且自然风景优美，实际教学中应积极提取农村丰富素材，让学生们感受到自然美。语文教师教学应积极教导学生观察周围环境，培养学生们观察大自然的兴趣。积极发挥出学生们的学习兴趣，激发学生们的自然观察能力，根据学生不同层次掌握知识水平，引导学生们的观察能力。（2）学习当地历史文化。农村的土地广阔，其承载着中华民族传统，特别是一些人文文化、自然文化丰富的地区需要更多人去认识和发现这些悠久的历史文化。鼓励学生们参加一些农村活动，让学生们了解当代农村人文风情，让学生积累起语文学习的素材，以此来拓展学生们创造思维和增进家乡情感。语文教师应对学生日常生活中的一些案例进行讲解，将生活和教材联系在一起，提高学生们语文学习能力。
3 科学合理设计教学程序
合理科学的教学设计是提高课堂教学品质的重要保障，也可以确保教学效果得以提升。农村学生的学习基础较差，必须遵守降低难度、循序渐进和放低起点的教学原则，力求学习由易到难。科学合理的教学设计，具体流程如下：
3.1 课前测试
课前测试主要目的在于检测上节课的知识，以此来达到巩固学习的知识，同时检测上节课的学习内容也可以对后续学习产生承前启后的作用。课前测试教师可以将测试内容进行评价，检查测试中学生的错误，然后将错误及时的指出来，同时还要求学生们将错题进行集中收集，为以后的复习准备资料。课前测试可以实现学生知识巩固，并完成过关达标训练，这样让学们在学習过程中变得更加有自信，同时也会让学生们对语文学习产生浓厚的兴趣。
3.2 教导学生自学
自学是一种能力，也是当前学生们在学习的时候所欠缺的，因此语文教学中可以教导学们尝试自学。根据教师布置的任务实现自己学习，从学习中总结自己认为的重点知识，发现学习中的难点问题，然后每个人带着问题和学生们进行讨论，如此便可以解决初步问题。如果解决不了那么可以集中听取教师讲解，这样学生们在学习过程中带着目的去听课，这种学习方法明显要优于那些毫无目的的听课学习。
3.3 导入新课
学生在学习的时候，应通过旧知识来引出新知识，通过这种教学方法来让学生们逐步进入到新知识的情景问题之中。导入新课可以利用新媒体创设新课题的情景，通过以旧引新的方法让学生们自己尝试、探索和解决问题。让学生们感知语文课本新知识学习，尽量让他们使用自己的经验来寻找出新知识的解决办法，通过教师的指点来解决新课堂中遇到的问题和方法。如此便可以让学生们认清楚认知逻辑，使得学生们更加容易接受，不知不觉的进入到新知识的学习之中。
3.4 课堂训练
课堂训练可以实时让学生们寻找出错误，找出别人的错误，同时在学习过程中学会对问题解决能力评价。课堂训练一般分组实施，教师在教学中可以从每个组的情况作出教学评价，了解每个学生掌握知识的情况，实施有针对性的指导，对于一些优秀的组进行鼓励，对一些有问题的组提出其可取之处和不足之处，切不可一味的批判。
4 适时检测与评价
通过布置学习任务来检测学生们的学习情况，检测的目的在于诊断学情，巩固知识。小循环大提高，循序渐进，检查反馈教学计划的落实情况，对检测中发现的问题，作好教学反思。分析学生们完成任务的效果，总结学生们在学习过程中遇到的问题，及时帮助学生解决问题。将教与学融合起来，切实实现学习能力提升。通过分组学习评价学生们学习情况，课堂分组讨论总结学生们学习过程中存在的问题以及学习过程中出现的疑惑；课后分组则让学生们学会积极合作完成学习任务，推动学生们自主学习进程。农村语文教学也应跟上时代的发展，以学生为中心实施教学，推动农村语文教学质量提升。
结束语：农村语文教学已经发展到了一定的阶段，教育改革进程不断深入发展，提高教育质量和教育效率，已经成为了当前教育的核心。农村语文教学与城镇的语文教学存在着差异，但是农村语文教学也有自己的独特之处，因此农村语文教学的过程中应发挥出农村优势，提高学生们的学习能力，为实现学生自主学习提供重要保障。
参考文献：
[1]丁继陈. 提高语文教学质量的措施[J]. 求知导刊，2015，（16）：98.
[2]千莎夫铁. 提高农村小学语文教学质量的措施[J]. 才智，2013，（20）：89.
[3]罗劲梅. 合理利用网络资源，提高农村小学语文课堂教学质量[J]. 剑南文学（经典教苑），2013，（02）：367.
[4]刘甫. 提高农村语文教学质量初探[J]. 科学教育，2012，（02）：83.
[5]祁居荣. 提高农村初中语文教学质量的几点建议[J]. 学周刊，2011，（29）：38.
关键词：农村；语文教学；质量；措施
语文教学作为小学教学的重点课程，其教育质量的高低将直接影响学生学习的发展前途。因此，提高语文教学质量已经成为了社会各界关注的焦点问题，对此教师们开始不断进行创新和探索，针对不同版本的语文课程教学进行研讨，提出了不同的教学方法和教学模式。下面针对提高农村语文教学质量展开策略探讨，为提高语文教学质量提供重要支持。
1 树立正确的教学理念
农村语文教学必须树立起正确的教学理念，其中以学生为本教育理念逐渐形成，但是在农村很多教育中并未真正实施。长期以来，我国农村语文教学以传统教育方式为主，教师作为教学的主体，更是课堂教学的组织者。基本上传统教学理念中，学生在传统教育中学生处于被动接受地位。新时代，语文教学应以学生为中心，在教学过程中积极发挥学生学习的主动性和自主性，并以此培养学生们的学习能力，激发学生的创新意识和创新思维。
农村语文教育中应积极培养学生们的兴趣爱好，以此来提高学生们的语文成绩。农村语文教学应发现教育过程中存在的问题，培养积极的学习态度和学习方法，结合教师的教学经验，为小学教育制定科学的教学措施，积极解决语文教学中遇到的困难，寻找教学突破口。农村语文教学必须制定科学合理的培养方案，将其作为实际教学指导。
2 从农村丰富生活中提取教学素材
农村语文教学应学会从农村的丰富生活中提取教学的素材，从《语文教学大纲》中可知学生在语文学习的时候要求从实际出发，从农村生活中提取素材以供学习。具体做法：（1）观察农村的自然山水。农村生活比城市更加丰富多彩，虽然缺少了城市的繁华，但是有着独特的乡村美色。农村土地广阔，且自然风景优美，实际教学中应积极提取农村丰富素材，让学生们感受到自然美。语文教师教学应积极教导学生观察周围环境，培养学生们观察大自然的兴趣。积极发挥出学生们的学习兴趣，激发学生们的自然观察能力，根据学生不同层次掌握知识水平，引导学生们的观察能力。（2）学习当地历史文化。农村的土地广阔，其承载着中华民族传统，特别是一些人文文化、自然文化丰富的地区需要更多人去认识和发现这些悠久的历史文化。鼓励学生们参加一些农村活动，让学生们了解当代农村人文风情，让学生积累起语文学习的素材，以此来拓展学生们创造思维和增进家乡情感。语文教师应对学生日常生活中的一些案例进行讲解，将生活和教材联系在一起，提高学生们语文学习能力。
3 科学合理设计教学程序
合理科学的教学设计是提高课堂教学品质的重要保障，也可以确保教学效果得以提升。农村学生的学习基础较差，必须遵守降低难度、循序渐进和放低起点的教学原则，力求学习由易到难。科学合理的教学设计，具体流程如下：
3.1 课前测试
课前测试主要目的在于检测上节课的知识，以此来达到巩固学习的知识，同时检测上节课的学习内容也可以对后续学习产生承前启后的作用。课前测试教师可以将测试内容进行评价，检查测试中学生的错误，然后将错误及时的指出来，同时还要求学生们将错题进行集中收集，为以后的复习准备资料。课前测试可以实现学生知识巩固，并完成过关达标训练，这样让学们在学習过程中变得更加有自信，同时也会让学生们对语文学习产生浓厚的兴趣。
3.2 教导学生自学
自学是一种能力，也是当前学生们在学习的时候所欠缺的，因此语文教学中可以教导学们尝试自学。根据教师布置的任务实现自己学习，从学习中总结自己认为的重点知识，发现学习中的难点问题，然后每个人带着问题和学生们进行讨论，如此便可以解决初步问题。如果解决不了那么可以集中听取教师讲解，这样学生们在学习过程中带着目的去听课，这种学习方法明显要优于那些毫无目的的听课学习。
3.3 导入新课
学生在学习的时候，应通过旧知识来引出新知识，通过这种教学方法来让学生们逐步进入到新知识的情景问题之中。导入新课可以利用新媒体创设新课题的情景，通过以旧引新的方法让学生们自己尝试、探索和解决问题。让学生们感知语文课本新知识学习，尽量让他们使用自己的经验来寻找出新知识的解决办法，通过教师的指点来解决新课堂中遇到的问题和方法。如此便可以让学生们认清楚认知逻辑，使得学生们更加容易接受，不知不觉的进入到新知识的学习之中。
3.4 课堂训练
课堂训练可以实时让学生们寻找出错误，找出别人的错误，同时在学习过程中学会对问题解决能力评价。课堂训练一般分组实施，教师在教学中可以从每个组的情况作出教学评价，了解每个学生掌握知识的情况，实施有针对性的指导，对于一些优秀的组进行鼓励，对一些有问题的组提出其可取之处和不足之处，切不可一味的批判。
4 适时检测与评价
通过布置学习任务来检测学生们的学习情况，检测的目的在于诊断学情，巩固知识。小循环大提高，循序渐进，检查反馈教学计划的落实情况，对检测中发现的问题，作好教学反思。分析学生们完成任务的效果，总结学生们在学习过程中遇到的问题，及时帮助学生解决问题。将教与学融合起来，切实实现学习能力提升。通过分组学习评价学生们学习情况，课堂分组讨论总结学生们学习过程中存在的问题以及学习过程中出现的疑惑；课后分组则让学生们学会积极合作完成学习任务，推动学生们自主学习进程。农村语文教学也应跟上时代的发展，以学生为中心实施教学，推动农村语文教学质量提升。
结束语：农村语文教学已经发展到了一定的阶段，教育改革进程不断深入发展，提高教育质量和教育效率，已经成为了当前教育的核心。农村语文教学与城镇的语文教学存在着差异，但是农村语文教学也有自己的独特之处，因此农村语文教学的过程中应发挥出农村优势，提高学生们的学习能力，为实现学生自主学习提供重要保障。
参考文献：
[1]丁继陈. 提高语文教学质量的措施[J]. 求知导刊，2015，（16）：98.
[2]千莎夫铁. 提高农村小学语文教学质量的措施[J]. 才智，2013，（20）：89.
[3]罗劲梅. 合理利用网络资源，提高农村小学语文课堂教学质量[J]. 剑南文学（经典教苑），2013，（02）：367.
[4]刘甫. 提高农村语文教学质量初探[J]. 科学教育，2012，（02）：83.
[5]祁居荣. 提高农村初中语文教学质量的几点建议[J]. 学周刊，2011，（29）：38.