【摘 要】
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在素质教育背景下,对小学生口语交际能力培养提出了新的目标和要求,同时,也要求在提升学生逻辑思维能力、创新能力、批判性能力、合作意识和自主学习能力等。英语口语水平的提升,以及口语交际能力的提高,并不是一朝一夕能够实现的,这就需要探索出一条符合实际条件的教学道路。本文简要对如何培养小学生口语交际能力进行了分析。
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在素质教育背景下,对小学生口语交际能力培养提出了新的目标和要求,同时,也要求在提升学生逻辑思维能力、创新能力、批判性能力、合作意识和自主学习能力等。英语口语水平的提升,以及口语交际能力的提高,并不是一朝一夕能够实现的,这就需要探索出一条符合实际条件的教学道路。本文简要对如何培养小学生口语交际能力进行了分析。
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语文学困生对语文学科不感兴趣,表达能力、阅读能力、理解能力等低下,笔者认为,课外阅读对语文学困生有着积极的影响,只要能采取一系列的有效措施,循序渐进,持之以恒,通过课外阅读是可以提高语文学困生的语文素养的。
要想真正地做到让小学生的道德与法治课堂活起来,就必须要对校园中的教学资源合理地进行运用,使学生能够在校园中养成良好的思想品质,学习更多的知识,对学生进行课程的讲授过程对于教学者而言,这也是一个提升自我素养的方式,使自己得到成长和完善的关键所在。本文主要从道德与法治在小学课堂中的教学现状、以及从道德与法治课堂充满活力的有关措施方面来进行探讨,希望这一措施结语能够对小学道德与法治的课堂教学具有一定帮助。
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