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[摘要]现在学生出现心理问题的情况越来越多。在小学英语教学中，要把心理健康教育融入其中，培养学生健康的心理：情绪稳定、拥有自信、积极向上、关系和谐、适应能力、抗挫能力强，使他们做有追求、有理想、有价值的学生。
[关键词]小学英语;心理健康教育;学生
中小学生心理问题呈现出增加趋势，不起眼的一件小事对孩子的心理有可能造成很大的伤害，甚至造成不可挽回的后果。在小学英语课堂教学中，教师要把心理健康教育融入教学中，对学生进行心理健康教育，使学生保持稳定的情绪，拥有自信，积极向上，关系和谐，适应能力和抗挫能力强，使他们做有追求、有理想、有价值的学生。
一、发挥教师的典范作用，用情绪感染学生
教师是学生的偶像，是学生效仿的榜样，什么样的教师会带出什么样的学生，教师是阳光快乐的，学生定会心中装满阳光。教师身心健康是拼搏向上的一种内驱力，教师的积极情绪、主动心态能感染学生积极向上，勇于克服困难，拼搏进取。情绪决定着行为，积极的情绪会产生积极的行为，看待事情比较乐观;消极情绪的心理活动会瓦解和破坏积极的思想和行为，使人变得懒惰、易怒、悲观，甚至产生逆反和攻击性行为。
例如，在新译林英语三年级下册Unit 1 In class授课前，教师穿着正装，大方、得体、温文尔雅、精神抖擞、朝气蓬勃、活泼开朗、非常自信地走进教室，授课时又是那么的亲切、自然，非常和谐地融入孩子们的群体中。教师以精神饱满的形象和良好的心理素质出现在学生的面前，把活力、自信、精神风貌展现给学生，为学生提供奋发向上的动力，感染学生的心理朝积极方向发展。在学习词汇和进行句型操练的过程中，有的学生朗读不准确，理解慢，对于“Sit down”“Sandup”“Open the door”“Close the window”等“命令”反应慢，出现了笑话，但教师表现出来的耐心、理解、包容和沉稳，教师的情绪状态和言谈举止是对学生进行心理健康教育的一种含蓄表达，对学生都是一种积极的心理暗示。
教师是儿童心灵的守护者，教师健康向上的积极情绪能感染学生。积极的情绪心理传递的是一种快乐、—种正能量，给学生身心和英语学习带来的都是积极影响。
二、经营师生的良好生关，用关系营养心理
马斯洛需要层次理论中第二层次需要是安全的需要。课堂上学生的安全感首先来自教师，来自融洽的师生关系。以良好的师生关系为基础，学生在课堂上能对英语学习内容和学习活动产生安全感，有了安全感，他们才敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，发挥主观能动性，才能创造性地发挥自己的潜能。教师要倾注真诚的爱经营好师生关系，关爱学生，关心他们的健康成长。
例如新译林英语四年级上册Unit 2 Let’s make a salad，在教学过程中，教师是学生心目中的能者、智者。在学习词汇和句式的过程中，教师要做学生的指引者、帮助者，不要做包办者。以学生为本，教师引领学生学习词汇mango、pineapple、grape、banana，然后組织小组进行词汇朗读和认读，进行小组齐读，读出气势。教师平等对待学生，关心爱护每一个学生，对于有问题的学生给予耐心的辅导，把单词读准，掌握词汇，让学生从内心上感受到教师的关爱。教师放下高高在上的架子和学生进行平等相处，和学生成为知心朋友，使学生轻松愉快地融入生活情境，完成英语口语学习：“I have a pineappleDo you have any bananas？Yes，I do/No，l don’t I have amango Here you are Thank you Let’s make a salad”师生关系良好，学生才能够放得开。
师生关系和谐是维护学生心理健康的营养剂。在英语课堂教学中，教师要用心经营好师生之间的关系，尊重、信任、宽容、赏识孩子们，公平地对待他们，让他们能够从教师这里得到安全感和信任感。
三、组织合作的学习活动，用合作强化归属
马斯洛需求层次理论中，处于第三层的是情感和归属的需要，感情上的归属感这一心理需要比生理上的需要更细致。学生都希望融入集体，不被孤立，都希望得到师生的认可，得到师生相互的关心、帮助与照顾。为满足学生的情感需要，让孩子们有一种归属感，教师可以组织合作性的学习活动，让孩子们在合作中找到归属感，在合作中实现自己的价值，用合作培养友谊，强化归属，带动和谐。
归属感直接影响着人们的身心健康，是所有人的心理需求。在学习上，学生归属于学习小组，是小组的学习成员，和小组成员平起平坐。心理上的归属感能把小组成员一起融入学习活动中。如果一个孩子感觉到不被师生接纳，归属感的匮乏会引发学生的极大焦虑，融入不了集体学习，参与不了学习活动，甚至会造成扭曲的人格。为了让所有的孩子都有归属感，教师要多组织合作学习活动，让孩子们有小组归属感。这样他们会积极主动地去完成自己的任务，会有集体意识，不敢落后，努力为小组争光。
例如，新译林英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and thethree bears中的Story time，合作表演故事情节，小组内部协商分工合作，一人解说，一人表演Goldilocks，三人表演bears。合作中，孩子们能把afraid，感觉床的soft、hard、right，水温的too hot、too cold、right等动作和表情表演到位，加深语言理解和掌握，在合作中找到归属感。
在合作探究性学习活动中，孩子们有归属感，也有集体荣誉感，能够做到同学们之间相互关心和帮助。孩子们在合作交往中实现自己的价值，人际关系和谐，心理会更健康。
四、表扬学生的学习优点，用赏识激励奋进
马斯洛需要层次理论层次中，处于第四层的是尊重的需要，尊重的需要表现为他人对自己的认可和尊重。在英语课堂教学活动中，教师要善于发现学生的闪光点，表扬学生的优秀学习品质，赏识他们努力后所取得的成绩。用赏识的眼光和态度去对待孩子们，引导孩子们做懂事、善良、助人为乐、知努力、懂奋进的好孩子，使孩子们在英语学科知识学习中、健康的心理上、上进的思想上都获得再次提升。 例如，新译林英语五年级下册Unit 7 Chinesefestivals中的Story time，复习12个月份的单词，导入节日学习内容。12个月份的单词认读相对比较容易，但是拼写是有难度的，词汇长，难以记忆。对于能够拼读出单词的学生，教师要及时地给予表扬，给以“单词记忆能手”的称号，树立学习的榜样。对于月份中的传统节日，如Double Ninth Festival，DragonBoat Festival，Mid-Autumn Festival，Spring Festival以及主要节日活动visit parents，dragon boat races，look at themoon，饮食rice cake，dumplings，rice dumplings，mooncakes等，能用英语说出节日详情的学生，给予“博学多才”的称号。以节假日内容为媒介，学生走进文本完成语言的输入，走出文本，完成语言的输出，对于表达能力强的学生给予“语言小天才”的称号。多发现学生的闪光点并给予恰当的表扬，让学生在心理上获得被认可、被赏识、被尊重的满足，激励孩子们共同进步。
每个人都有一种希望得到他人认可的心理，被赏识是一种心理需要，也是—种心理满足，更是一种心理激励。教师在教学中，要通过表扬来激励孩子们奋进。
五、正视学生的各种问题，用困难磨炼意志
处于马斯洛需要层次理论第五层的是自我实现的需要。在人生道路上，我们总会遇到成功和失败，在自我实现的过程中，经历失败是在所难免的。意志薄弱的人失敗后就灰心了，不想再努力，将走向堕落;能正视困难和失败、有毅力的人失败后不会丧失信心，而是及时地进行总结和反思，用毅力、用智慧战胜自己，战胜失败，最终取得成功。在教学中，教师要引导学生正视学习和生活中的困难与失败，培养战胜困难的意志品质。
例如，新译林英语六年级上册Unit 4 Then and now中的Story time，挫折教育是学生素质教育中重要的组成部分。当今社会快速发展，学习和生活竞争日益激烈，孩子们的学习压力加重，小学生的教育问题凸显了出来，他们耐挫力薄弱，这会严重影响身心的正常发展。结合文中“Mr Brownwrote letters tO his friends twenty years ago Now he has aphone，and he can call people anywhere”让孩子们了解过去生活的艰苦与如今生活的美好。教育孩子们，为了生活得更好，科研人员是经历过无数次的失败，付出了难以想象的艰辛，才取得了科技的进步。我们在生活中和学习中也会遇到困难和挫折，为了我们的理想，为了我们的人生目标，面对困难与失败，我们不气馁，要有战胜挫折和困难的意志品质。
学习中失败和挫折是不可避免的，教师要重视引导学生正视和正确应对困难，对失败善于总结经验，吸取教训，用困难磨炼意志，用恒心和坚持不懈实现梦想。
总之，在小学英语教学中，教师要关注孩子们的心理需求，渗透心理教育，深化他们对所学知识的理解，不断提升学生的英语综合能力，实现可持续发展。
[关键词]小学英语;心理健康教育;学生
中小学生心理问题呈现出增加趋势，不起眼的一件小事对孩子的心理有可能造成很大的伤害，甚至造成不可挽回的后果。在小学英语课堂教学中，教师要把心理健康教育融入教学中，对学生进行心理健康教育，使学生保持稳定的情绪，拥有自信，积极向上，关系和谐，适应能力和抗挫能力强，使他们做有追求、有理想、有价值的学生。
一、发挥教师的典范作用，用情绪感染学生
教师是学生的偶像，是学生效仿的榜样，什么样的教师会带出什么样的学生，教师是阳光快乐的，学生定会心中装满阳光。教师身心健康是拼搏向上的一种内驱力，教师的积极情绪、主动心态能感染学生积极向上，勇于克服困难，拼搏进取。情绪决定着行为，积极的情绪会产生积极的行为，看待事情比较乐观;消极情绪的心理活动会瓦解和破坏积极的思想和行为，使人变得懒惰、易怒、悲观，甚至产生逆反和攻击性行为。
例如，在新译林英语三年级下册Unit 1 In class授课前，教师穿着正装，大方、得体、温文尔雅、精神抖擞、朝气蓬勃、活泼开朗、非常自信地走进教室，授课时又是那么的亲切、自然，非常和谐地融入孩子们的群体中。教师以精神饱满的形象和良好的心理素质出现在学生的面前，把活力、自信、精神风貌展现给学生，为学生提供奋发向上的动力，感染学生的心理朝积极方向发展。在学习词汇和进行句型操练的过程中，有的学生朗读不准确，理解慢，对于“Sit down”“Sandup”“Open the door”“Close the window”等“命令”反应慢，出现了笑话，但教师表现出来的耐心、理解、包容和沉稳，教师的情绪状态和言谈举止是对学生进行心理健康教育的一种含蓄表达，对学生都是一种积极的心理暗示。
教师是儿童心灵的守护者，教师健康向上的积极情绪能感染学生。积极的情绪心理传递的是一种快乐、—种正能量，给学生身心和英语学习带来的都是积极影响。
二、经营师生的良好生关，用关系营养心理
马斯洛需要层次理论中第二层次需要是安全的需要。课堂上学生的安全感首先来自教师，来自融洽的师生关系。以良好的师生关系为基础，学生在课堂上能对英语学习内容和学习活动产生安全感，有了安全感，他们才敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，发挥主观能动性，才能创造性地发挥自己的潜能。教师要倾注真诚的爱经营好师生关系，关爱学生，关心他们的健康成长。
例如新译林英语四年级上册Unit 2 Let’s make a salad，在教学过程中，教师是学生心目中的能者、智者。在学习词汇和句式的过程中，教师要做学生的指引者、帮助者，不要做包办者。以学生为本，教师引领学生学习词汇mango、pineapple、grape、banana，然后組织小组进行词汇朗读和认读，进行小组齐读，读出气势。教师平等对待学生，关心爱护每一个学生，对于有问题的学生给予耐心的辅导，把单词读准，掌握词汇，让学生从内心上感受到教师的关爱。教师放下高高在上的架子和学生进行平等相处，和学生成为知心朋友，使学生轻松愉快地融入生活情境，完成英语口语学习：“I have a pineappleDo you have any bananas？Yes，I do/No，l don’t I have amango Here you are Thank you Let’s make a salad”师生关系良好，学生才能够放得开。
师生关系和谐是维护学生心理健康的营养剂。在英语课堂教学中，教师要用心经营好师生之间的关系，尊重、信任、宽容、赏识孩子们，公平地对待他们，让他们能够从教师这里得到安全感和信任感。
三、组织合作的学习活动，用合作强化归属
马斯洛需求层次理论中，处于第三层的是情感和归属的需要，感情上的归属感这一心理需要比生理上的需要更细致。学生都希望融入集体，不被孤立，都希望得到师生的认可，得到师生相互的关心、帮助与照顾。为满足学生的情感需要，让孩子们有一种归属感，教师可以组织合作性的学习活动，让孩子们在合作中找到归属感，在合作中实现自己的价值，用合作培养友谊，强化归属，带动和谐。
归属感直接影响着人们的身心健康，是所有人的心理需求。在学习上，学生归属于学习小组，是小组的学习成员，和小组成员平起平坐。心理上的归属感能把小组成员一起融入学习活动中。如果一个孩子感觉到不被师生接纳，归属感的匮乏会引发学生的极大焦虑，融入不了集体学习，参与不了学习活动，甚至会造成扭曲的人格。为了让所有的孩子都有归属感，教师要多组织合作学习活动，让孩子们有小组归属感。这样他们会积极主动地去完成自己的任务，会有集体意识，不敢落后，努力为小组争光。
例如，新译林英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and thethree bears中的Story time，合作表演故事情节，小组内部协商分工合作，一人解说，一人表演Goldilocks，三人表演bears。合作中，孩子们能把afraid，感觉床的soft、hard、right，水温的too hot、too cold、right等动作和表情表演到位，加深语言理解和掌握，在合作中找到归属感。
在合作探究性学习活动中，孩子们有归属感，也有集体荣誉感，能够做到同学们之间相互关心和帮助。孩子们在合作交往中实现自己的价值，人际关系和谐，心理会更健康。
四、表扬学生的学习优点，用赏识激励奋进
马斯洛需要层次理论层次中，处于第四层的是尊重的需要，尊重的需要表现为他人对自己的认可和尊重。在英语课堂教学活动中，教师要善于发现学生的闪光点，表扬学生的优秀学习品质，赏识他们努力后所取得的成绩。用赏识的眼光和态度去对待孩子们，引导孩子们做懂事、善良、助人为乐、知努力、懂奋进的好孩子，使孩子们在英语学科知识学习中、健康的心理上、上进的思想上都获得再次提升。 例如，新译林英语五年级下册Unit 7 Chinesefestivals中的Story time，复习12个月份的单词，导入节日学习内容。12个月份的单词认读相对比较容易，但是拼写是有难度的，词汇长，难以记忆。对于能够拼读出单词的学生，教师要及时地给予表扬，给以“单词记忆能手”的称号，树立学习的榜样。对于月份中的传统节日，如Double Ninth Festival，DragonBoat Festival，Mid-Autumn Festival，Spring Festival以及主要节日活动visit parents，dragon boat races，look at themoon，饮食rice cake，dumplings，rice dumplings，mooncakes等，能用英语说出节日详情的学生，给予“博学多才”的称号。以节假日内容为媒介，学生走进文本完成语言的输入，走出文本，完成语言的输出，对于表达能力强的学生给予“语言小天才”的称号。多发现学生的闪光点并给予恰当的表扬，让学生在心理上获得被认可、被赏识、被尊重的满足，激励孩子们共同进步。
每个人都有一种希望得到他人认可的心理，被赏识是一种心理需要，也是—种心理满足，更是一种心理激励。教师在教学中，要通过表扬来激励孩子们奋进。
五、正视学生的各种问题，用困难磨炼意志
处于马斯洛需要层次理论第五层的是自我实现的需要。在人生道路上，我们总会遇到成功和失败，在自我实现的过程中，经历失败是在所难免的。意志薄弱的人失敗后就灰心了，不想再努力，将走向堕落;能正视困难和失败、有毅力的人失败后不会丧失信心，而是及时地进行总结和反思，用毅力、用智慧战胜自己，战胜失败，最终取得成功。在教学中，教师要引导学生正视学习和生活中的困难与失败，培养战胜困难的意志品质。
例如，新译林英语六年级上册Unit 4 Then and now中的Story time，挫折教育是学生素质教育中重要的组成部分。当今社会快速发展，学习和生活竞争日益激烈，孩子们的学习压力加重，小学生的教育问题凸显了出来，他们耐挫力薄弱，这会严重影响身心的正常发展。结合文中“Mr Brownwrote letters tO his friends twenty years ago Now he has aphone，and he can call people anywhere”让孩子们了解过去生活的艰苦与如今生活的美好。教育孩子们，为了生活得更好，科研人员是经历过无数次的失败，付出了难以想象的艰辛，才取得了科技的进步。我们在生活中和学习中也会遇到困难和挫折，为了我们的理想，为了我们的人生目标，面对困难与失败，我们不气馁，要有战胜挫折和困难的意志品质。
学习中失败和挫折是不可避免的，教师要重视引导学生正视和正确应对困难，对失败善于总结经验，吸取教训，用困难磨炼意志，用恒心和坚持不懈实现梦想。
总之，在小学英语教学中，教师要关注孩子们的心理需求，渗透心理教育，深化他们对所学知识的理解，不断提升学生的英语综合能力，实现可持续发展。