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摘 要:随着素质教育的推广,德育教育逐渐受到广大语文教师的重视。尤其是在小学语文课堂教学中,加强德育思想的渗透,不仅能激发学生的学习热情,提高学生思想道德素养有着积极的意义,而且也能为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。下面,笔者将从解析课文字词、讲解作者背景和拓展课文内容三方面出发,就如何在小学语文课堂有效渗透德育思想简单谈谈自己的看法。
关键词:小学语文;德育渗透;解析字词;作者背景;课文内容
语文学科具有很强的人文特点,是渗透德育教育的重要载体。而且,德育思想需要从学生小时候就开始培养。因此,在小学语文课堂教学中,教师必须重视德育思想的渗透,积极挖掘课文德育素材,加强对学生思想情感的熏陶,以及对学生正确价值取向的引导,从而有效促进学生德育水平的提高。
一、解析课文字词,渗透德育思想
语言文字是情感的重要载体,在小学语文课文中的一些字词,便含有十分丰富的德育思想,具有很高的德育价值。因此,在小学语文课堂教学中,教师可以通过解析课文中字词,挖掘其中蕴含的德育因素,從而不断丰富学生知识积累,促进他们道德水平的提高。
例如,在教学《慈母情深》一课的内容时。首先,教师可以通过谈话的方式进行课堂导入。如“同学们,我们之前学习了《地震中的父与子》,文中父亲对儿子的爱,令人震感。俗话说‘父爱如山,母爱似海’。这节课中,我们就一起来学习《慈母情深》这篇文章。”之后,教师就可以引导学生自主阅读课文,并让他们对“读读记记”中的“龟裂、陷入、忙碌、攥、失魂落魄、震耳欲聋、疲惫”等词语进行重点的记忆,了解其含义和读音。其次,教师可以让学生将这些词语放进文中句子中进行再阅读。如让学生阅读“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去··”“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!’”等等句子,并和其他学生进行情感的交流。这样,学生不仅能深化对“揉”“攥”“塞”含义的理解,而且还能进一步感受慈母情深,从而获得情感的熏陶。
二、讲解作者背景,渗透德育思想
小学语文教学中,学生如果了解了作者的背景,对于学生理解文章的内涵,认识作者的思想情感有着积极意义。因此,在小学语文课堂教学中,教师可以通过讲解作者背景,感受作者的人格魅力,从而获得情感的熏陶,达到德育教育的目标。
例如,在教学《七步诗》这首诗时。由于这首诗使用的是比兴的写作手法,因此,很多学生不能正确理解古诗的内在含义,深切体会诗人所要表达的思想感情。这时,教师就可以通过讲解作者(曹植)背景,增强学生的情感体验。如,“曹植是曹操的儿子,和曹丕是同根生的兄弟。曹植自幼聪慧,从年少时便受到曹操的喜爱,想立他为世子,作为继承人。可是,后来曹丕继位,他担心曹植会威胁自己的皇位,于是借口让曹植做七步诗,想要治他的罪。”其次,教师还可以利用多媒体课件,播放电视剧《三国演义》中的有关七步诗的视频,从而深化学生对诗中的“煮豆燃萁”的含义,以及诗中内在讽喻意味的理解。总之,教师通过讲解作者的背景,就有效深化了学生对手足情感的理解,进而完成了课堂德育教学的任务。
三、挖掘课文内容,渗透德育思想
小学语文课文都是编者精心挑选的文章,既符合小学生的学习特点,同时又符合社会主义核心价值观的要求。因此,在小学语文课堂教学中,教师可以通过挖掘课文内容,帮助学生明确文章的主旨,体会作者的思想感情,从而实现德育的有效渗透。
例如,在教学《晏子使楚》这一课的内容时。首先,教师可以通过谈话进行课堂导入,“同学们,本节课中我们将要学习《晏子使楚》这篇文章,谁能说说题目是什么意思?晏子使楚的经过是怎样的?你还想了解什么?”之后,教师就可以引导学生进行课文的初步阅读,同时要求他们在阅读过程中思考以下问题:“晏子和楚国之间发生了几件事?”“事情的最终结果是怎样的?”从而使学生能够初步感知晏子的高尚品格。其次,教师可以指导学生进行课文的朗读,学生朗读的重点应该侧重于晏子和楚国的三次交锋(进城门、见楚王、赴酒席),通过对晏子言语的感知,从而使学生进一步感受人物的形象。教师还可以在班级中组织开展角色扮演活动,让学生根据课文的人物和自身的特点,进行情景剧的演绎,从而深化对晏子不辱使命、维护本国尊严的品质的理解。此外,教师还可以对教学内容进行拓展,将《将相和》中“完璧归赵”进行简单的介绍,让学生比较蔺相如和晏子两者之间的相同点,体会他们身为使节敢于维护本国利益和本国尊严的高尚气节。这样,教师通过挖掘语文课文中的文章主旨,就有效渗透了德育思想的内容,培养了学生热爱祖国的思想感情。
总而言之,在小学语文学科教学中渗透德育思想,对于学生道德水平的提高,以及正确价值观的形成有着积极的意义。因此,在小学语文课堂教学中,教师必须重视德育渗透工作,充分利用小学语文教材,挖掘德育思想内涵,使学生在学习语文知识的同时,有效促进其自身德育水平的提高。
参考文献
[1] 朱鹏飞.小学语文课堂教学的德育渗透策略研究[J].学周刊,2018.
[2] 房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[D].扬州大学,2016.
关键词:小学语文;德育渗透;解析字词;作者背景;课文内容
语文学科具有很强的人文特点,是渗透德育教育的重要载体。而且,德育思想需要从学生小时候就开始培养。因此,在小学语文课堂教学中,教师必须重视德育思想的渗透,积极挖掘课文德育素材,加强对学生思想情感的熏陶,以及对学生正确价值取向的引导,从而有效促进学生德育水平的提高。
一、解析课文字词,渗透德育思想
语言文字是情感的重要载体,在小学语文课文中的一些字词,便含有十分丰富的德育思想,具有很高的德育价值。因此,在小学语文课堂教学中,教师可以通过解析课文中字词,挖掘其中蕴含的德育因素,從而不断丰富学生知识积累,促进他们道德水平的提高。
例如,在教学《慈母情深》一课的内容时。首先,教师可以通过谈话的方式进行课堂导入。如“同学们,我们之前学习了《地震中的父与子》,文中父亲对儿子的爱,令人震感。俗话说‘父爱如山,母爱似海’。这节课中,我们就一起来学习《慈母情深》这篇文章。”之后,教师就可以引导学生自主阅读课文,并让他们对“读读记记”中的“龟裂、陷入、忙碌、攥、失魂落魄、震耳欲聋、疲惫”等词语进行重点的记忆,了解其含义和读音。其次,教师可以让学生将这些词语放进文中句子中进行再阅读。如让学生阅读“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去··”“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!’”等等句子,并和其他学生进行情感的交流。这样,学生不仅能深化对“揉”“攥”“塞”含义的理解,而且还能进一步感受慈母情深,从而获得情感的熏陶。
二、讲解作者背景,渗透德育思想
小学语文教学中,学生如果了解了作者的背景,对于学生理解文章的内涵,认识作者的思想情感有着积极意义。因此,在小学语文课堂教学中,教师可以通过讲解作者背景,感受作者的人格魅力,从而获得情感的熏陶,达到德育教育的目标。
例如,在教学《七步诗》这首诗时。由于这首诗使用的是比兴的写作手法,因此,很多学生不能正确理解古诗的内在含义,深切体会诗人所要表达的思想感情。这时,教师就可以通过讲解作者(曹植)背景,增强学生的情感体验。如,“曹植是曹操的儿子,和曹丕是同根生的兄弟。曹植自幼聪慧,从年少时便受到曹操的喜爱,想立他为世子,作为继承人。可是,后来曹丕继位,他担心曹植会威胁自己的皇位,于是借口让曹植做七步诗,想要治他的罪。”其次,教师还可以利用多媒体课件,播放电视剧《三国演义》中的有关七步诗的视频,从而深化学生对诗中的“煮豆燃萁”的含义,以及诗中内在讽喻意味的理解。总之,教师通过讲解作者的背景,就有效深化了学生对手足情感的理解,进而完成了课堂德育教学的任务。
三、挖掘课文内容,渗透德育思想
小学语文课文都是编者精心挑选的文章,既符合小学生的学习特点,同时又符合社会主义核心价值观的要求。因此,在小学语文课堂教学中,教师可以通过挖掘课文内容,帮助学生明确文章的主旨,体会作者的思想感情,从而实现德育的有效渗透。
例如,在教学《晏子使楚》这一课的内容时。首先,教师可以通过谈话进行课堂导入,“同学们,本节课中我们将要学习《晏子使楚》这篇文章,谁能说说题目是什么意思?晏子使楚的经过是怎样的?你还想了解什么?”之后,教师就可以引导学生进行课文的初步阅读,同时要求他们在阅读过程中思考以下问题:“晏子和楚国之间发生了几件事?”“事情的最终结果是怎样的?”从而使学生能够初步感知晏子的高尚品格。其次,教师可以指导学生进行课文的朗读,学生朗读的重点应该侧重于晏子和楚国的三次交锋(进城门、见楚王、赴酒席),通过对晏子言语的感知,从而使学生进一步感受人物的形象。教师还可以在班级中组织开展角色扮演活动,让学生根据课文的人物和自身的特点,进行情景剧的演绎,从而深化对晏子不辱使命、维护本国尊严的品质的理解。此外,教师还可以对教学内容进行拓展,将《将相和》中“完璧归赵”进行简单的介绍,让学生比较蔺相如和晏子两者之间的相同点,体会他们身为使节敢于维护本国利益和本国尊严的高尚气节。这样,教师通过挖掘语文课文中的文章主旨,就有效渗透了德育思想的内容,培养了学生热爱祖国的思想感情。
总而言之,在小学语文学科教学中渗透德育思想,对于学生道德水平的提高,以及正确价值观的形成有着积极的意义。因此,在小学语文课堂教学中,教师必须重视德育渗透工作,充分利用小学语文教材,挖掘德育思想内涵,使学生在学习语文知识的同时,有效促进其自身德育水平的提高。
参考文献
[1] 朱鹏飞.小学语文课堂教学的德育渗透策略研究[J].学周刊,2018.
[2] 房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[D].扬州大学,2016.