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摘 要：随着素质教育的推广，德育教育逐渐受到广大语文教师的重视。尤其是在小学语文课堂教学中，加强德育思想的渗透，不仅能激发学生的学习热情，提高学生思想道德素养有着积极的意义，而且也能为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。下面，笔者将从解析课文字词、讲解作者背景和拓展课文内容三方面出发，就如何在小学语文课堂有效渗透德育思想简单谈谈自己的看法。
关键词：小学语文;德育渗透;解析字词;作者背景;课文内容
语文学科具有很强的人文特点，是渗透德育教育的重要载体。而且，德育思想需要从学生小时候就开始培养。因此，在小学语文课堂教学中，教师必须重视德育思想的渗透，积极挖掘课文德育素材，加强对学生思想情感的熏陶，以及对学生正确价值取向的引导，从而有效促进学生德育水平的提高。
一、解析课文字词，渗透德育思想
语言文字是情感的重要载体，在小学语文课文中的一些字词，便含有十分丰富的德育思想，具有很高的德育价值。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以通过解析课文中字词，挖掘其中蕴含的德育因素，從而不断丰富学生知识积累，促进他们道德水平的提高。
例如，在教学《慈母情深》一课的内容时。首先，教师可以通过谈话的方式进行课堂导入。如“同学们，我们之前学习了《地震中的父与子》，文中父亲对儿子的爱，令人震感。俗话说‘父爱如山，母爱似海’。这节课中，我们就一起来学习《慈母情深》这篇文章。”之后，教师就可以引导学生自主阅读课文，并让他们对“读读记记”中的“龟裂、陷入、忙碌、攥、失魂落魄、震耳欲聋、疲惫”等词语进行重点的记忆，了解其含义和读音。其次，教师可以让学生将这些词语放进文中句子中进行再阅读。如让学生阅读“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去··”“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”等等句子，并和其他学生进行情感的交流。这样，学生不仅能深化对“揉”“攥”“塞”含义的理解，而且还能进一步感受慈母情深，从而获得情感的熏陶。
二、讲解作者背景，渗透德育思想
小学语文教学中，学生如果了解了作者的背景，对于学生理解文章的内涵，认识作者的思想情感有着积极意义。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以通过讲解作者背景，感受作者的人格魅力，从而获得情感的熏陶，达到德育教育的目标。
例如，在教学《七步诗》这首诗时。由于这首诗使用的是比兴的写作手法，因此，很多学生不能正确理解古诗的内在含义，深切体会诗人所要表达的思想感情。这时，教师就可以通过讲解作者（曹植）背景，增强学生的情感体验。如，“曹植是曹操的儿子，和曹丕是同根生的兄弟。曹植自幼聪慧，从年少时便受到曹操的喜爱，想立他为世子，作为继承人。可是，后来曹丕继位，他担心曹植会威胁自己的皇位，于是借口让曹植做七步诗，想要治他的罪。”其次，教师还可以利用多媒体课件，播放电视剧《三国演义》中的有关七步诗的视频，从而深化学生对诗中的“煮豆燃萁”的含义，以及诗中内在讽喻意味的理解。总之，教师通过讲解作者的背景，就有效深化了学生对手足情感的理解，进而完成了课堂德育教学的任务。
三、挖掘课文内容，渗透德育思想
小学语文课文都是编者精心挑选的文章，既符合小学生的学习特点，同时又符合社会主义核心价值观的要求。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以通过挖掘课文内容，帮助学生明确文章的主旨，体会作者的思想感情，从而实现德育的有效渗透。
例如，在教学《晏子使楚》这一课的内容时。首先，教师可以通过谈话进行课堂导入，“同学们，本节课中我们将要学习《晏子使楚》这篇文章，谁能说说题目是什么意思？晏子使楚的经过是怎样的？你还想了解什么？”之后，教师就可以引导学生进行课文的初步阅读，同时要求他们在阅读过程中思考以下问题：“晏子和楚国之间发生了几件事？”“事情的最终结果是怎样的？”从而使学生能够初步感知晏子的高尚品格。其次，教师可以指导学生进行课文的朗读，学生朗读的重点应该侧重于晏子和楚国的三次交锋（进城门、见楚王、赴酒席），通过对晏子言语的感知，从而使学生进一步感受人物的形象。教师还可以在班级中组织开展角色扮演活动，让学生根据课文的人物和自身的特点，进行情景剧的演绎，从而深化对晏子不辱使命、维护本国尊严的品质的理解。此外，教师还可以对教学内容进行拓展，将《将相和》中“完璧归赵”进行简单的介绍，让学生比较蔺相如和晏子两者之间的相同点，体会他们身为使节敢于维护本国利益和本国尊严的高尚气节。这样，教师通过挖掘语文课文中的文章主旨，就有效渗透了德育思想的内容，培养了学生热爱祖国的思想感情。
总而言之，在小学语文学科教学中渗透德育思想，对于学生道德水平的提高，以及正确价值观的形成有着积极的意义。因此，在小学语文课堂教学中，教师必须重视德育渗透工作，充分利用小学语文教材，挖掘德育思想内涵，使学生在学习语文知识的同时，有效促进其自身德育水平的提高。
参考文献
[1] 朱鹏飞.小学语文课堂教学的德育渗透策略研究[J].学周刊，2018.
[2] 房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[D].扬州大学，2016.
关键词：小学语文;德育渗透;解析字词;作者背景;课文内容
语文学科具有很强的人文特点，是渗透德育教育的重要载体。而且，德育思想需要从学生小时候就开始培养。因此，在小学语文课堂教学中，教师必须重视德育思想的渗透，积极挖掘课文德育素材，加强对学生思想情感的熏陶，以及对学生正确价值取向的引导，从而有效促进学生德育水平的提高。
一、解析课文字词，渗透德育思想
语言文字是情感的重要载体，在小学语文课文中的一些字词，便含有十分丰富的德育思想，具有很高的德育价值。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以通过解析课文中字词，挖掘其中蕴含的德育因素，從而不断丰富学生知识积累，促进他们道德水平的提高。
例如，在教学《慈母情深》一课的内容时。首先，教师可以通过谈话的方式进行课堂导入。如“同学们，我们之前学习了《地震中的父与子》，文中父亲对儿子的爱，令人震感。俗话说‘父爱如山，母爱似海’。这节课中，我们就一起来学习《慈母情深》这篇文章。”之后，教师就可以引导学生自主阅读课文，并让他们对“读读记记”中的“龟裂、陷入、忙碌、攥、失魂落魄、震耳欲聋、疲惫”等词语进行重点的记忆，了解其含义和读音。其次，教师可以让学生将这些词语放进文中句子中进行再阅读。如让学生阅读“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去··”“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”等等句子，并和其他学生进行情感的交流。这样，学生不仅能深化对“揉”“攥”“塞”含义的理解，而且还能进一步感受慈母情深，从而获得情感的熏陶。
二、讲解作者背景，渗透德育思想
小学语文教学中，学生如果了解了作者的背景，对于学生理解文章的内涵，认识作者的思想情感有着积极意义。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以通过讲解作者背景，感受作者的人格魅力，从而获得情感的熏陶，达到德育教育的目标。
例如，在教学《七步诗》这首诗时。由于这首诗使用的是比兴的写作手法，因此，很多学生不能正确理解古诗的内在含义，深切体会诗人所要表达的思想感情。这时，教师就可以通过讲解作者（曹植）背景，增强学生的情感体验。如，“曹植是曹操的儿子，和曹丕是同根生的兄弟。曹植自幼聪慧，从年少时便受到曹操的喜爱，想立他为世子，作为继承人。可是，后来曹丕继位，他担心曹植会威胁自己的皇位，于是借口让曹植做七步诗，想要治他的罪。”其次，教师还可以利用多媒体课件，播放电视剧《三国演义》中的有关七步诗的视频，从而深化学生对诗中的“煮豆燃萁”的含义，以及诗中内在讽喻意味的理解。总之，教师通过讲解作者的背景，就有效深化了学生对手足情感的理解，进而完成了课堂德育教学的任务。
三、挖掘课文内容，渗透德育思想
小学语文课文都是编者精心挑选的文章，既符合小学生的学习特点，同时又符合社会主义核心价值观的要求。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以通过挖掘课文内容，帮助学生明确文章的主旨，体会作者的思想感情，从而实现德育的有效渗透。
例如，在教学《晏子使楚》这一课的内容时。首先，教师可以通过谈话进行课堂导入，“同学们，本节课中我们将要学习《晏子使楚》这篇文章，谁能说说题目是什么意思？晏子使楚的经过是怎样的？你还想了解什么？”之后，教师就可以引导学生进行课文的初步阅读，同时要求他们在阅读过程中思考以下问题：“晏子和楚国之间发生了几件事？”“事情的最终结果是怎样的？”从而使学生能够初步感知晏子的高尚品格。其次，教师可以指导学生进行课文的朗读，学生朗读的重点应该侧重于晏子和楚国的三次交锋（进城门、见楚王、赴酒席），通过对晏子言语的感知，从而使学生进一步感受人物的形象。教师还可以在班级中组织开展角色扮演活动，让学生根据课文的人物和自身的特点，进行情景剧的演绎，从而深化对晏子不辱使命、维护本国尊严的品质的理解。此外，教师还可以对教学内容进行拓展，将《将相和》中“完璧归赵”进行简单的介绍，让学生比较蔺相如和晏子两者之间的相同点，体会他们身为使节敢于维护本国利益和本国尊严的高尚气节。这样，教师通过挖掘语文课文中的文章主旨，就有效渗透了德育思想的内容，培养了学生热爱祖国的思想感情。
总而言之，在小学语文学科教学中渗透德育思想，对于学生道德水平的提高，以及正确价值观的形成有着积极的意义。因此，在小学语文课堂教学中，教师必须重视德育渗透工作，充分利用小学语文教材，挖掘德育思想内涵，使学生在学习语文知识的同时，有效促进其自身德育水平的提高。
参考文献
[1] 朱鹏飞.小学语文课堂教学的德育渗透策略研究[J].学周刊，2018.
[2] 房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[D].扬州大学，2016.